初中道德與法治課程開放性教學模式的構建策略研究

王保勝

摘要：現階段，初中道德與法治課程以成為現代化教育改革的重點工作，同時也是初中教學環節中的核心課程，初中道德與法治課程的有效開展可以為初中學生道德素質的培養指明方向，可以有效促進中學生價值觀念的正確樹立，培養學生綜合素質。為更好發揮道德與法治課程的積極作用，很多教育工作者不斷創新教學思路，探析新時代教學模式，開放性教學是發展初中道德與法治課程的有效方法，怎樣借助開放性教學模式基礎上為學生有效展開道德與法治課要綜合考慮以下幾點。

關鍵詞：道德與法治;開放性;教學模式

0引言

新時代教育背景下，為提高初中生的學習主動性及效率，初中道德與法治課必須改變傳統的教學方式，擺脫傳統教學模式的束縛，以學生為中心，促使初中生可以積極的心態投入到課堂中，掌握更多的道德與法治知識。在具體的教學模式運用中，授課老師必須結合現階段中學生的獨特性并以時代特色為參考綜合設置課堂內容，以此為根基，展開開放、直觀的授課，創設有益于學生吸收的教育情境，讓初中學生融入到課堂教學環境中，從教學案例中吸收精華影響自己，不斷對教學內容中的優良品質及道德與法治知識產生全新的認識，進而使學生建立正確人生、世界、價值觀。

1課程設置以學生為中心，以實際生活為切入點，增加學生的交流互動

假大空理論是初中道德與法治課程開展過程中要堅決杜絕，新時代教學背景下，授課老師要將道德與法治課程內容與現階段初中生的實際情況相結合，以實際生活中發生有益于學生內心成長的故事為切入點，積極引導學生思考，增強學生學習主動性，促使學生能夠真正的了解掌握教學知識，能夠更好的消化吸收案例突出的價值點。授課老師要不斷加強課程理論內容與學習生活的聯系性，創設有益于學生理解的教學情境，最大化的增加授課過程的趣味性。初中段的學生對于自己的喜好有明顯的判斷能力，現對于傳統枯燥無味的教學方式，初中生更加喜愛與生活相關且充滿樂趣的教學過程，有趣的教學模式可以促使學生展開積極的想象，通過案例聯想到更多的生活實際，讓學生在學習過程中更加輕松自由。將道德與法治課程與實際生活相結合，可有使學生從根本上認識到，優良的思想品質可以提升內心道德水平，讓自己的生活更加開心，讓自己的心理更加健康。當學生步入社會或者更換學習環境時，能夠提升自己的處事能力，與其他人更加友好的相處。當學生意識到道德與法治課程內容有益于自身發展的需要，有益于提高自己的學習質量和生活質量時，他們就會對其產生濃厚的學習興趣。當學生對課程內容產生濃厚興趣后不單單可以減輕授課老師的教學壓力，在一定程度上可以有效提升道德與法治課的教學質量。例如在講解與道德有關的知識點時，授課老師可以借助新媒體教學輔助工具，在網絡上下載一些關于道德建設的小視頻，在視頻選擇上盡可能的貼近生活，在觀看視頻前授課老師先將班級內的學生分成若干小組，然后老師設置一個問題，你認為視頻中的做事方式有哪些是錯誤的，有哪些是值得我們提倡的，視頻播放完畢后小組進行討論，每小組派一名代表進行回答。這樣的問題設置可以讓學生觀看視頻更用心，待視頻播放完畢后小組內會積極的展開討論，然后通過學生的回答授課老師進行總結，授課老師帶領學生一起進入課程。這樣教學方式可以使學生增加學生的學習主動性，可以通過有效的探討增加師生之間的交流互動，讓學生在自由輕松的學習環境中吸收有益的道德法治知識，提高教學質量，促進學生的全面發展。

2打破常規教學模式，不斷豐富課程內容

新時期教育發展中，授課老師要擺脫傳統教學模式的束縛，帶給初中學生更加新穎的學習體驗，進而實現道德法治教學的形象化、多元化和直觀化。由于道德與法治課程的理論知識占比較多，致使學生在知識學習上感覺枯燥無味，假如授課老師依然采取傳統的的授課方式進行教學指導，在一定程度上阻礙學生的學習同時使學生對其產生厭倦，無法激發學生的學習興趣，教學氛圍沉悶無力。所以，授課老師必須結合現代化的教學模式，不斷創新教學模式，不斷豐富教學內容，積極展開形象多元的教學方式，借此來充分調動初中學生的學習積極性。面對豐富的教學內容和輕松自己的學習氛圍，學生會不由自主的加入到教學課程中。在具體的道德與法治教學過程中，授課老師要通過學習不斷豐富自己知識庫，掌握全新的教學方式方法，課后進行總結反思，不斷優化教學環節。例如，在正式的課程開始之前，授課老師可以給學生五分鐘的時間進行小組討論，分析近一周內的時事焦點。這種開展方式可以豐富課程知識內容，不斷擴大課堂知識面，可以提升學生對社會發展的關注度。或者，針對現階段某一個熱點話題讓學生展開討論，每個人都發表一下對這件事情的觀點和認識，在班內舉辦一場小型的社會焦點辯論賽。例如，現階段學生盲目追星的現象常常發生，針對一下喜歡的明星代言的或者使用的相關物品都會去買，不惜耽誤自己的學習時間，盲目追隨，為此可以展開“追星給我們帶來了什么？”為題的小型辯論賽，授課老師積極組織并認真聽取學生們的看法，并且給出客觀的評價，借助辯論賽的模式可以拓寬學生的知識面，促使學生身心健康發展。

3新媒體教學設備的應用

伴隨著信息技術的快速發展，新媒體教學工具帶動教育事業的進步，為此初中授課老師要不斷學習，緊跟時代發展的腳步，借助豐富的網絡資源，借助新媒體輔助教學工具，為學生創造生動有趣的教學環境，激發學生情感，加深學生對道德法治的影響，提高學習主動性與積極性，始終堅持以學生為中心的教學理念，使學生得到全面的發展。例如在講解意志力相關的知識時，授課老師可以在網上下載一下身殘志堅人士的視頻或者案例，播放給學生們觀看，讓學生對此產生共鳴，加快學生對道德法治知識的吸收。

結語

初中道德與法治課程的開展有利于學生的道德修養，可以促進初中學生的身心健康發展，在現實的教學過程中，授授課老師要科學合理利用開放性的教學模式，增加學生對知識探索的趣味性，增強學生對知識的理解掌握，進而使學生身心更加全面更加健康的發展。

參考文獻：

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