開展趣味活動營造英語啟蒙教學環(huán)境探究

摘 要：小學階段是英語啟蒙教學的重要階段，教師、學校應該通過開展趣味活動為學生構建生動的語言學習環(huán)境，讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣，感受到這門語言的魅力。教師可以從教學實際出發(fā)，探索適合學情的英語趣味活動，如在多元活動、角色扮演、組織義賣等活動中真正實現(xiàn)語言環(huán)境的多元構建。

關鍵詞：小學英語;啟蒙教學;環(huán)境;趣味活動

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）07-0136-02

趣味活動的開展在英語教學中發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠實現(xiàn)對學生情感和思維的觸發(fā)，還能起到渲染、構建語言環(huán)境的作用，有利于逐步形成更具啟蒙意義的教學環(huán)境，有效推動英語教學活動的順利開展。但在英語教學中，部分教師還缺乏環(huán)境構建意識，在具體活動的設計上也缺乏趣味性、生動性，導致學生對英語的學習興趣不高。對此，本文從多元活動、角色扮演、組織義賣等趣味活動入手，探討如何構建英語啟蒙教學環(huán)境。

一、多元活動，有獎評比

學生初步接觸英語需要外部環(huán)境的配合與帶動，這種語言環(huán)境的營造不僅需要硬件的支持，促使學生潛移默化地融入學習氛圍之中，還需要將英語作為一種文化融入具體的活動中，進一步提高學生對于這門語言的熟悉程度。因此，在構建語言環(huán)境的過程中，教師還應該開展多種有趣的英語活動。對于青少年學生而言，豐富的活動能調動他們參與課堂的熱情，凸顯其學習主動性。教師可以多開展一些有獎性質、競爭性質的活動，比如“小小播音員”的比賽活動，鼓勵學生通過競爭來播報英語美文、故事等，并讓學生自己去準備材料，這樣有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，形成良好的學習氛圍。

以譯林版三年級上冊Unit 2 I'm Liu Tao 為例，這一單元除了要關注學生的互相問候以外，還需要幫助學生學會簡單的自我介紹。為了讓學生更主動地融入到單元學習之中，筆者專門在班級設置了照片墻，讓學生將自己的照片張貼在上面，并在下面分別標注自己的“Chinese name”“English name”“age”等信息。由于打亂了照片的順序，學生需要自己去尋找相應的人，熟悉他們的英文名字，這樣才能進行更為流暢的對話交談。除了在硬件上進行創(chuàng)新和優(yōu)化以外，筆者還組織了自我介紹的演講比賽，讓學生在課下書寫演講稿，做好充足的準備。在這一系列活動的調動下，學生的學習興致被調動起來，對英語語言的組織和運用能力也得到了進一步提升。

無論是硬件設施的完善，還是活動的設計與開展，教師都應該以英語環(huán)境的創(chuàng)設和優(yōu)化為目標，盡量貼合學生的興趣，這樣才能保證英語教學的啟蒙效果。另外，在活動中適當?shù)莫剟畲胧┖透偁帣C制也有助于提高學生學習英語的積極性。

二、角色扮演，滲透文化

角色扮演是運用英語溝通交流的有效教學形式之一，這是因為在英語課堂上，不可避免地會接觸一些故事化的情節(jié)、一些對話式的學習內(nèi)容。青少年學生年齡較小，容易被生動有趣的內(nèi)容所吸引。一般而言，角色扮演更能滿足學生的好奇心，有利于提升學生的課堂參與度。教師可在教學過程中，設計并引入一定的故事情節(jié)，在溝通交流的過程中加深學生對英語的理解，逐漸增強學生對英語的語感。另外，很多學生雖然之前接觸過角色扮演，但是缺少運用英語溝通交流的機會，因此教師在創(chuàng)設情境的過程中要注意語言的設計，加強學生對角色的代入感，將所學與演繹的內(nèi)容緊密結合，實現(xiàn)學生在溝通中語言能力的梯度提升。

以譯林版四年級上冊Unit 4 I can play basketball為例，這一單元除了圍繞籃球進行對話以外，還囊括了jump、skate、swim、football等體育活動，需要學生能夠根據(jù)不同的場景來設計、開展對話，對學生的互動性要求較高。在實際教學中，筆者先播放了Coach Carter、Glory Road等電影的片段，讓學生對運動產(chǎn)生興趣，并且熟悉與他人交流互動的方式。在角色扮演中，筆者讓學生用其他運動替換籃球運動，并且在做好前期準備的基礎上，以運動員的角色具體描述自己為什么會喜歡這項運動。除此之外，在課外時間，筆者還組織學生自主演繹“Cartoon time”的小故事，讓學生分別扮演小貓、小老鼠等不同的角色，并對角色的臺詞進行改寫，進一步調動他們在英語學習上的主動性。

在角色扮演活動中，為了增強學生的情感代入性，教師可以專門準備一些游戲道具，或者是在電影片段等視頻播放的過程中，有機融入更多的文化背景知識，實現(xiàn)英語學習視野的拓寬，這樣才能提高角色扮演活動的開展效果。

三、組織義賣，強化應用

義賣一般情況下是以慈善為目的開展的一種交易活動，在義賣活動中，參與者需要開展更加廣泛自由的交流活動，活動會形成良好的互動氛圍、自由的學習發(fā)展環(huán)境。在農(nóng)村小學英語教學的過程中，由于場景、資源的局限，往往不能營造更理想的語言應用環(huán)境，但是教師同樣可以通過義賣等活動的開展，鼓勵學生全程使用英語進行交流溝通，強化語言的實際應用能力。在正式開展活動之前，教師應提前做好準備，可以教給學生“How much is this coat？”“I'll take this one.”“Here's the money.”“How expensive/cheap.”等常用語，為學生的自由溝通打下良好的基礎。另外，教師還可以帶領學生一起加入到義賣區(qū)域的構建之中，完成自己書寫張貼英文標識、整理布置攤位、準備義賣的商品等工作。

筆者所教學的班級就曾經(jīng)開展過愛心義賣的活動。在前期的學習中，學生已經(jīng)掌握了一定的英語知識，但是缺乏應用與表現(xiàn)的平臺。因此在活動之前，筆者不僅讓班上的學生自己布置環(huán)境，同時還讓他們將生活中一些閑置的物品帶到班上來，供大家購買。在此過程中，學生需要自己組織語言，大膽地運用英語對這些物品進行介紹。另外，學生還要扮演售貨員、收銀員等不同的角色，學會基礎的禮貌用語，靈活運用英語中的數(shù)字等。

在開展義賣的過程中，教師應該為學生提供更加自由的交流空間、交流機會，轉變身份，以賣家或者是買家的身份參與到活動中，適時運用英語對學生的溝通進行指導，這樣才能推動義賣活動的穩(wěn)步開展。

四、制作郵件，親子交流

英語教學活動的開展不能脫離家長的支持，只有鼓勵家長共同加入到英語學習環(huán)境的構建中，才能保證課堂內(nèi)外英語教學活動在開展上的銜接性。相對而言，農(nóng)村學生多生活在留守家庭中，很多家長都缺少銜接教育的意識，也無法在家中提供適宜的英語學習環(huán)境。針對這一情況，教師應該注重優(yōu)化與家長之間的溝通交流，除了在家長接送學生期間及時反映學生的英語學習情況、或通過電話方式對學生英語學習中存在的問題進行溝通以外，教師還可以通過郵件等方式，與家長一起跟蹤記錄學生在英語學習中的成長經(jīng)歷，共同安排有趣的親子交流及相應的互動活動，潛移默化地增強學生英語學習的興趣。

筆者所在班級在日常生活、學習中都會注重與家長的溝通交流，家長需要定期發(fā)送郵件（其中包括視頻、圖片、活動開展情況評價等），將自己與學生在家的溝通交流情況及時上報給教師，并且點出其中存在的問題，與教師進行深入的溝通。另外，筆者也會在郵件中提及一些構建英語環(huán)境的建議，例如建議家長與孩子一起觀看英語電影，為孩子專門搭建英語圖書角，準備一些入門級的簡單英語故事書籍，這樣可以幫助學生在課下也接觸更多的英語知識。除此之外，筆者也會在郵件中給出一些中肯的意見，讓家長更為關注孩子的英語學習，發(fā)揮家長的助學作用。

總而言之，環(huán)境的構建在英語教學中是一項綜合性的工程，需要家長、教師、學校、學生共同加入其中，結合學生的成長發(fā)展需求、具體的教學內(nèi)容，進行針對性、具體性的搭建。對于教師而言，不僅要注重硬件環(huán)境的優(yōu)化，還應該注重軟件環(huán)境的提供，從多個方面入手提高環(huán)境的感染力與帶動性。

參考文獻：

[1]周辰穎.低年級趣味英語教學的思考與實踐[J].小學教學參考，2019（06）.

[2]韓云.運用多種教學方法打造趣味英語課堂[J].內(nèi)蒙古教育，2018（20）.

[3]梁曉冰.趣味“三秀”助推初中學生英語語音水平提升[J].甘肅教育，2019（08）.

[4]徐玲玲.優(yōu)化學習環(huán)境，激活口語課堂[J].基礎教育研究，2017（21）.

Developing Interesting Activities and Creating an Environment for English Teaching

Yu Jianrong

（Yiling Central Primary School， Jiangdu District， Yangzhou City， Jiangsu Province，Yangzhou 225200， China）

Abstract： Primary school is an important stage of English enlightenment teaching. Teachers and schools should build a vivid language learning environment for students through fun activities， so that students can have interest in English learning and feel the charm of the language. From the perspective of teaching practice， teachers can explore English interesting activities suitable for learning， such as multi activities， role playing， organizing charity sale and other activities to truly realize the multi construction of language environment.

Key words： primary school English; enlightenment teaching; environment; interesting activities

作者簡介：于建榮（1982-），女，江蘇揚州人，中小學一級教師，從事英語教學與研究。