農村小學美術課教學淺探

朱燕榮

摘 要：在當前新課程改革大背景下，農村小學美術課的教學，應根據以人為本，發展學生的理念。從實際出發，因材施教，培養學生的人文素養和美術素養。抓住幾個方面進行美術課教學。1、美術課教學理念。2、美術教學的教法與學法指導。3美術教學的合作與創新。4、當下農村小學美術課教學思考。

關鍵詞：探究;合作;創新;發展

由于農村小學所處的環境，經濟、文化基礎相對比較滯后，在新課程標準下進行美術教學，必然會遇到使美術教學適應學生和當地實際的種種問題。大多數學生只是簡單地模仿，缺乏創新思維;學生對美術課程缺乏興趣，這都是由于教學方法單一，大多數美術教師只是將課本的知識進行講解，課程枯燥，課堂沉悶。這就要求教師根據實際進行教學。使學生學得輕松，樂于接受，又能很好地實現課程標準的要求。

一、新課標下的教學理念

首先，我國基礎教育改革的核心理念是以人為本，促進人全面、和諧、可持續的科學發展觀和培養社會所需要人才，提高全體學生的基本素質，培養愛美情感和最基本的審美能力。

新時期的小學美術課教學不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養。以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力，以及創新精神和個性的形成與發展。

其次，在教學方式上強調師生平等對話與交流，倡導自主學習、探究學習和合作學習;培養學生學習興趣和能力，以提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

因此，要求美術教師在教學中須靈活施教，并積極參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，師生互動，因材施教，教學相長。

二、美術教學教法與學法探究

1、創設學習環境

小學生喜歡畫畫，要正確引導學習畫畫，由單一的畫畫上升為美術，就和他們的學習情感、態度分不開。而對美術課的學習態度大部分決定于教師。“親其師，信其道”。作為教師，上課先要做到抓住學生的心，讓學生接受你、才能接受你的課。情感，不會無緣無故地產生。因此，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創設生動真切的情境，用真情去撥動學生內心的情感之弦。教師可以走到學生中間去，與學生一起參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快輕松的教學氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，得到美的體驗，最終達到教學目的。

2、引導細心觀察

眼睛是“心靈的窗戶”，觀察也是人類認識世界的重要途徑，少年兒童對世界充滿了好奇，充滿新鮮感。針對孩子的這一特點，教師多開展一些戶外課讓孩子們親臨其境，用雙眼仔細觀察生活中的事物，感受大自然的一切。我曾經主動在美術課中安排學生走出校門，觀察周邊景物。如路邊的松柏樹，田邊的水車，田野的禾稻，池塘中游魚等。感受景物在不同季節的變化。教師眼中觀察到的事物應試著用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的感受，讀懂孩子的想法，與他們產生共鳴，激起教與學的情感。

3、走進生活參與實踐

生活是創作的源泉。美術需要創作素材，素材來源于生活，生活中蘊含著極其豐富的美。讓孩子們體驗生活美的存在，這就要參與活動，只有通過豐富多彩的實踐活動，直接感知來獲得對事物的感知與認知。積極參加有意義的社會活動，如為孤寡老人做衛生，感受家鄉的綠水青山等活動。孩子們只有通過親歷體驗，才能獲得真切的繪畫素材，才能激發創作興趣和靈感。因此，讓學生明白，知識來源于我們身邊的生活，只有在生活中不斷地探索，我們思維的能力才會不斷提高。只有通過不斷的實踐，我們在生活中探索到的知識才會得到深化，并與情感相融。豐富的情感才是美術創作的靈魂。

三、美術教學的合作與創新

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，作為素質教育實施者的美術教師在培養小學生學習興趣基礎上，引導學生學會創造性學習，開發思維，以適應中學美術的學習。美術教育的重點盡管應放在創新意識的啟迪，但最基本的技能傳授和一個可以激起他們創作靈感的自由寬松的環境也是必不可少的。我們應鼓勵他們看別人看不到的東西，去想別人想不到的事情，大膽地展開想象。在培養學生獨立思考、獨特發現的同時，也要培養他們情感交流的合作精神。課中以訓練他們的直覺感受、形象的觀察和記憶，發揮其獨特的創造作為重點。隨著孩子們各方面不斷變化提高，技能等訓練也應隨之靈活變化，這樣才能更好挖掘其潛能。為今后他們走好自己的繪畫之路，鋪好基石。這就是當前小學美術課教學所思之的。

總之，要想在小學美術教學中更好地運用合作與創新的教學模式，教師應努力做好相應的實際教學及引導工作。只有將各個方面的工作都做好了，合作學習和創新發展，才能在美術教學中得到充分發揮。

四、感觸當下農村小學美術課教學

《美術新課程標準》對新時期的美術課作了新的定位，要求我們美術教師在教學目標上，更關注學生個性的發展;更強調學生情感價值觀、興趣和自信心的培養。教學內容更突出生活性、趣味性和審美性。在教學方式上，強調師生平等對話與交流。在教學評價上注重評價的過程性、激勵性、發展性、情感性和審美性，使美術這門藝術課得到有效的長足發展。而目前，小學美術課的教學尤其農村小學美術課教學受諸多因素的制約，顯得尤為突出的：一是，師資嚴重緊缺，特別是專業美術教師;二是，教學設施嚴重滯后，美術教具嚴重不足;三是，由于美術教師基本上屬兼任，美術課上成“一本教科書，以教師為中心”的圖畫課。四是，把美術課當作是可有可無的副科、雜課……顯然，要達到培養學生的審美力和美術情趣，讓學生在美術活動中體驗到成功和快樂的境界相去甚遠，是可望而不可及的，這種教育現狀期待得到改變。

參考文獻

[1]《新課程中小學美術教學綱要》