淺談體育游戲在小學足球教學中的應用策略

樂嘉瑋

新課標強調學校要重點提升小學生綜合素質方面的培養，使青少年能夠實現學習和身體素質的共同發展。小學足球是當前小學綜合素質教育的重要組成部分，新課標的貫徹落實對小學足球的組織發展提出了全新的要求，在此背景下，體育游戲教學模式在小學足球的教學中應運而生。因此，小學足球教學也在發生著改革與變化，到目前為止，提倡將體育游戲運用至小學足球教學中，可以讓學生的學習興趣激發出來，增加學生對足球課堂的熱情，從而提高小學體育老師的課堂質量。本文主要分析了現階段小學足球教學中存在的問題，根據其問題，將體育游戲融合在小學足球教學中的具體措施。

作為小學綜合素質教育的主要內容之一，小學足球教育肩負著提升學生身體素質的重任，而傳統的足球教育難以激發小學生的主觀能動性，小學生的參與意愿不高則會嚴重影響教學效果。游戲對孩子具有與生俱來的吸引力，將體育游戲元素引入小學足球教學可激發學生的好奇心，增強專業技能訓練的娛樂性，全面提升小學足球的教學質量。

1 當前我國小學足球教學存在的問題

在孩子成長的初期，小學階段的教育至關重要，不僅關系到基礎知識的培養，還關乎小學生心理乃至身體機能的成長。新課標對小學生的素質教育提出了更高的要求，然而在推進小學生素質教育改革的過程中，特別是小學足球教學方面，一些小學在具體操作過程中依然存在諸多問題。

首先，小學足球教學的主要目標是全面提升學生的身體素質，并在專業技能教學過程中逐漸發現有足球天賦的孩子，為我國足球事業建設培養后備梯隊。然而在實際操作過程中，一些體育教師往往過于教條主義，將大部分精力都放在了足球理論專業知識的學習以及專業技能素質方面的培養上，忽視了小學生作為教學主體的年齡特點。單一的教學模式以及枯燥的教學內容難以激發小學生的參與興趣，學生的主觀能動性嚴重不足，再加上小學足球教學在課程設置上存在不合理情況，使得小學足球的教學課堂效率不佳。

其次，就小學生而言，其并不是擁有較強自控能力的群體，小學生進行一項學習項目的基礎在于興趣。當前一些小學在足球教學中都忽視了學生興趣這一重要的影響因素，原本旨在豐富小學生傳統教學內容的課外教學也被應試教育變成了被動接受，導致小學生在如此教育體制下逐漸失去了對體育運動的興趣，從而造成了小學足球教學失去基礎動力，逐漸成為小學生的一項學習負擔，與新課標的理念相悖。

2 體育游戲在小學足球教學中的應用策略

2.1 設置教學目標時，加入游戲的設置

對于大多數小學生而言，他們本身是非常喜歡足球的，但是如果老師仍然采用以往的教學方式進行教學，只是單純地教給學生足球技能，讓學生學習相關理論知識，這種方式太過單一枯燥，會讓學生對課堂產生厭煩情緒。因此老師需要重新改革教學模式，明確教學目標，融合體育游戲，以此將學生的學習興趣提升，讓學生學習了知識，掌握了技能，同時身體也得到了鍛煉。在教學過程中，老師需要重點教授的是動作技能及注意事項，對于每一節課設置不同的教學目標，對不同的教學目標設置不同的游戲，從而使得課堂變得更多元化，形式更為多樣。比如，把盤帶球練習設計成“螞蟻搬家”，可以提高學生的控球能力，練習傳球的過程中可以讓學生進行“足球打靶”的游戲形式，以此提高學生練習的準確度。通過這種方式可以有效提高學生的學習興趣，學生既完成了學習目標，又完成了身體的鍛煉，有助于學生健康成長。

2.2 課前運用體育游戲進行熱身

課前熱身非常關鍵，采用體育游戲熱身的效果比原來的徒手操更明顯。體育游戲有很多種形式，能夠按照設備、場地、鍛煉對象等任意開展組合，而全部的游戲均需要和專項訓練密切聯系起來，來實現提升技能和體能的目標。采取和足球有關的游戲開展課前熱身訓練，不但能培養學生的球感，還對學生的下肢力量和踢球的精確度有很大程度的益處。并且，它提高了學生參加活動的熱情和鍛煉程度，讓學生在上課前充分活動身體，提升課堂成效，又防止了活動傷害。

比如，將徒手跑步改為“企鵝步”等，這樣讓躁關節和膝關節的內側和外側韌帶都可以開展活動，效果很好。這不但可以在熱身活動中起到更好的效果，而且可以提升學生的學習熱性，有著很好的實際應用性。

2.3 利用體育游戲進行足球訓練

足球運動自身的特點適合學生的心理和身體發育特征。利用和足球教育有聯系的體育游戲，能夠讓教學氣氛更加活躍，可以較好地構建和諧教學氛圍，同時可以讓學生的學習積極性長期保持下去。因此，在教育過程中，能夠把輔助游戲活動和教育內容科學地聯系在一起，不僅可以很好地預防由于訓練難度大、過程枯燥帶來的消極情緒，還可以提升學生學習特殊技能的主動性和學習成效。在平時足球活動中，采取體育游戲能讓學生更好地鞏固他們學會的足球技能動作和戰術，并可以深化學生對職業足球理論的學習。

此外，應該關注使用的機會，通常盡可能避免在學會動作的初期運用游戲方式。在學生的動作技能掌握之后的復習和應用階段，在變化與難度增加的條件下，才能夠使用很多的游戲方法。

2.4 課程結束之后，重視整理活動

在以往傳統的教學模式中，大多數體育老師在課堂結束之后，只是讓學生快速地回到其他課堂學習中，忽視了對足球學習的整理活動。整理活動的好壞直接影響著學生下一堂課的學習效率，因此老師在足球教學結束之后，可以設置一些輕松的游戲，讓學生放松自身，由于學生在進行激烈的足球運動之后，情緒都比較亢奮，如果帶著這種情緒進行下一堂課程的學習，會大大減弱學生的學習效率，因此需要設計一些輕松的游戲，讓學生得以調整。比如，可以設置擊鼓傳球，讓學生通過這些簡單輕松的游戲讓自己的身體舒緩下來，以此更好地投入到下一堂課的學習中。

除了上文中的具體措施，老師在教學過程中，還要不斷激勵學生，避免沉悶死板的教學氛圍，需要營造出和諧輕松的教學氛圍，以此提高學生的學習積極性，讓他們愛上足球課程。由于小學生這個年齡階段，他們急需要鼓勵與支持，因此學生在練習過程中，老師需要時常給予鼓勵，比如“你真棒”“你一定行的”，通過這類激勵性的語言，可以很大程度激發學生的學習信心，足球技能的學習對于小學生而言比較困難。因此，有的學生在學習足球技能的過程中會產生受挫心理，老師就必須要通過激勵性的語言增強他們的學習信心，讓他們產生信念感，營造出美好輕松的課堂氛圍，讓學生可以輕松愉快地學習。

3 結束語

由于傳統的教學模式已經不能夠滿足教學目標，因此提出了將體育游戲融合在小學足球教學的新型教學模式，本文先是分析了現階段足球教學中存在的問題，發現教學老師上課模式太過單一，學生學習興趣大大減弱。將體育游戲融合在足球教學中，讓學生完成學習目標的同時，促進學生自身綜合素質的發展，大大提高學生的學習興趣。因此，提出了融合體育游戲教學的具體運用措施。第一，老師在設立教學目標時，就加人體育游戲的設置。第二，在課前準備活動中運用體育游戲，讓學生在課堂的一開始就提高自身的學習興趣，最后在課程結束之后，通過輕松的游戲，讓學生的身體舒緩下來，以此更好地投入到下一堂課的學習中。在小學足球教學中，加入體育游戲，可以很大程度提高學生學習效率。

（作者單位：南平市勝利小學）