馬克思的就業思想及其在當代中國的發展

摘 要：逐年增加的高校畢業人數意味著我國的就業問題也愈加突出，隨著就業壓力的增加，大學生畢業就失業的現象也愈加明顯。學習馬克思勞動力商品和剩余價值理論，找到大學生就業難的原因，才能提高我國大學生就業實效性。

關鍵詞：大學生;馬克思主義;就業創業

2020年我國高校畢業人數達到874萬，比去年同比增長40萬人，再創歷史新高。逐年增加的高校畢業人數意味著我國的就業問題也愈加突出，隨著就業壓力的增加，大學生畢業就失業的現象也愈加明顯。而在當今時代，依舊不過時的馬克思就業創業思想為我們提供了解決問題的思路。

1 馬克思的就業創業理論

馬克思的就業理論是馬克思政治經濟學的重要組成部分，他的就業理論是在總結了前人經驗和其他實踐的基礎上得來的。作為我國的長期指導思想，我國的歷屆領導人也在就業理論上與中國的具體實際相結合進行了積極的探索和實踐。面對我國當前嚴峻的大學生就業形勢，學習馬克思就業理論的相關知識，如：勞動力商品論和相對過剩人口理論對于我國大學生就業形勢的緩和具有重要的理論意義和實踐意義。

1.1 勞動力商品論

馬克思的勞動力商品論——勞動力商品是指：勞動者的勞動能力成為商品。它必須具備兩個條件：一是勞動力所有者是“自由人”，能自由支配自己的勞動力;二是他除了自己的勞動力外，必須一無所有，不得不靠出賣勞動力來維持生活。在他看來，大工業生產對于勞動力的文化、技能素養的要求越來越高。不僅如此，他還對教育和訓練的針對性進行了敘述，比如：勞動力的各種只能有的比較簡單，有的卻很復雜，所以各個勞動力需要不同的教育程度。受到專業基礎知識教育的大學生相較于其他沒有接受過專業訓練的工人來說，有著一定的基礎，對于工作可以快速上手。因此許多崗位更愿意接受大學生而不是沒有本科學歷的工人。

1.2 相對過剩人口理論

實質上，相對過剩人口理論是指的資本家本身由于規模逐漸擴大對于勞動者的需求是增加的，但是實際上他們并沒有增加對于勞動者的雇傭，就是因為勞動者的數量增多，嚴重超過了資本的需要。這實際上是存在兩種明顯的趨勢的：其一就是資本對于勞動力的需求正隨著科技的發展逐漸減少，尤其是體力工作者;其二就是勞動力的數量是增加的，遠遠超過了資本雇傭的需求。隨著社會經濟的發展，積累的增進，資本有機構成提高的速度要快于社會總資本的增長速度，因此，失業問題也就成為資本主義社會的一種常態。各工作崗位為了追求更多的效益，選擇部分大學生入職，但是崗位是有限度的，需要的崗位與大學生畢業人數嚴重不符合。

2 馬克思就業理論角度下大學生就業難現狀及原因

2.1 大學生就業難現狀

網絡的發達使我們不難發現，大學生就業問題越來越嚴峻，一方面，是畢業人數增加，但市場需求不足。我國近年來高校畢業人數逐年增加，2020年畢業人數為874萬，比去年同期增長40萬，再創歷史新高。我國教育改革后，使更多人有機會進去大學進行更加專業高層次的學習，提高了我國的教育層次，但是反過來，越來越多的大學生本科生使得工作崗位變得稀缺，與逐年增加的大學生相對，社會的工作崗位逐年減少，以教師行業為例，招收人數遠遠打不到師范生的要求，甚至有些崗位出現五百報名一人錄取的現象。正是因為面臨著“畢業即失業”的事實，許多人選擇了考研出國等方式去過度。

2.2 大學生就業難的原因

我國大學生就業難問題愈加凸顯，一方面，是畢業人數增加但是市場需求不足，另一方面，則是大學生專業選擇與招聘崗位不符。經濟科技的迅速發展造福了我們的同時，新興產業也催生了許多的就業崗位，因此，熱門的行業總是不缺勞動者。大學生高考結束之時就在家人或者社會的影響下，選擇現下熱門的行業，使得這些熱門行業競爭更加激烈，“畢業即失業”的人數更多;而在一些冷門的行業里，則面臨著工作崗位招收不滿，嚴重者甚至導致工作無法施展的局面。另一方面，部分高校對于專業的設置較為單一，許多高校在教學過程中只重視對于書本知識的傳授，大學生步入社會求職時，因為缺乏實踐經驗導致用人單位的淘汰，也在一定程度上限制了大學生就業的發展方向。因此，大學生畢業之后，因為熱門專業人數過剩或者自身專業與招聘崗位等等問題，產生就業難的現象。

3 馬克思的就業思想對當代中國的啟發

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視大學生生就業問題，已經取得了不分成效，但是還未形成較為穩定的就業服務體系，大學生在畢業之后的就業過程中仍然沒有輕易就業，中央領導同志多次對大學生就業工作做出重要指示，并且指出了許多存在的問題，如：高校對于在校大學生的就業指導課程建設程度不足。在我國的“十三五”規劃中，大學生的就業工作也成為重要內容，“十三五”規劃目標之一就是實現“就業比較充分，就業服務體系更加完善”。在“十三五”規劃快要完成之際，如何運用馬克思的就業思想解決當代大學生面臨的就業難等實際問題是一個重要的課題。

首先，充分重視大學生在就業中的作用。我們經常說資本主義社會就是資本家剝奪剝削工人，但是在現在看來，就業總比失業強，剝削也比失業更能創造價值與滿足自身生活需要。人是生產資料中最重要和最活躍的部分，所以這樣看來，失業就是對資源的極大浪費，并且，如馬克思所說，勞動力商品與其他商品不同，在于它能創造比自身更大的價值，而在失業過程中，長時間的專業技能不使用極有可能造成技能的萎縮、遺忘，與此同時，他自身的潛力也在失業過程中逐漸的耗盡，不得不說這是對資源的極大浪費。

就目前來看，我國的大學生畢業人數逐年增加，屢創新高，隨著大學生進入市場，我們不能不承認，富有創造力的大學生能為社會創造的價值是十分重大的。因此，即使大學生就業問題越來越難，我們也應該充分重視大學生的就業問題。在解決勞動力的就業問題上我們必須與現在的實際情況相結合，尋找是個我國的特殊的方法和方式。之前我國追求GDP的高速增長，但是高速增長的GDP卻不能解決我國的就業問題，究其原因就是因為我國的經濟增長主要是資本密集型產業告訴推動的，這種增長對就業人員的吸納能力是十分有限的。因此轉變經濟發展方式，提高經濟效率是十分必要的。在大力鼓勵高新技術產業發展的同時，大力鼓勵能夠吸納大學生就業的勞動密集型產業的發展，一個企業的效率即使不是很高，但是只要能夠吸納大量的就業人員，我們就應該承認他的貢獻和價值，就應該給予有利的政策支持和保護。

其次，增加對于大學生教育和培養的投入。這里的投入不僅僅是金錢方面的投入，還應該是時間和精力責任方面的投入。信息時代的高速發展，對人才的要求也越來越重要，馬克思在《資本論》對總體工人的敘述中，雖然著重強調了體力勞動者的價值，但也充分肯定了腦力工人的價值。在勞動力商品的特殊性中，我們可以看出勞動力商品的使用和消費是一個創造價值的過程，而勞動力在使用中所創造的價值的高低則與勞動力的培養和訓練有著極為密切的關系，對勞動力培養和訓練的越好，勞動力所能創造的價值就越大。

大學生作為知識人才，在本科時期接受的教育極其重要，國家、社會和學校應該肩負起培養大學生成才的重任。一方面，國家應該加強對于教育行業的支出，同時提高對于當代大學生的要求。對于社會而言，還是要加大對于大學生的包容性，剛畢業的大學生大部分沒有經過實踐，自身專業知識技能沒有達到融會貫通的地步。另一方面，學校應該重視對于大學生就業創業能力的培養，不止包括書面課本上的知識，還要包括課外實踐活動等能夠顯著提升大學生專業知識技能的活動。

最后，在法律層面在重視對于大學生的保護。資本家對勞動者的管理必須符合法律的規定和一般的道德原則。雖然勞動力的交換過程是自愿的，但是事實上勞動力出售者和勞動力購買者的地位是不平等的，由于勞動力出賣者除了出賣自己的勞動力以外沒有其他的選擇，使得他們與購買者相比處于弱勢的地位，這更需要國家從法律上加強對勞動力所有者的保護，切實保障他們的合法權益不受侵犯。現在看來，世界各國都日益重視對勞動力的法律保護問題，我們作為社會主義國家，更沒有理由不重視這一問題。

面臨畢業的大學生涉世未深，容易被有心企業利用，造成巨大的財產損失甚至是人身安全的威脅。在新時代的中國，迫切需要廣大知識分子積極投身于社會主義的實踐中，共同為著中華民族的偉大復興而努力，所以我們也需要提高對于大學生的就業保護，使得剛畢業信心滿滿的大學生可以在合適的崗位上貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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作者簡介：劉夢迪（1997-），女，漢族，山東東營人，碩士，青島大學馬克思主義學院思想政治教育專業，研究方向：思想政治教育。