論感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施

孫瑜

摘? 要：目前小學(xué)的素質(zhì)教育和學(xué)生自身德智體美勞全面發(fā)展已全面實(shí)行貫徹落實(shí)，感恩教育的實(shí)行也成為了當(dāng)下小學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)。校方需通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)、感恩體會(huì)以及讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)與教師一起組織感恩活動(dòng)，讓學(xué)生能夠以感恩的各種角度去理解感恩的意義。

關(guān)鍵詞：感恩教育;素質(zhì);德育

引言：

感恩，即對(duì)他人的幫助給予感激，并迸發(fā)出積極回報(bào)的想法和行為，感恩是身為炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們最值得繼承的美德。感恩教育應(yīng)從小培養(yǎng)，能夠理解感恩的人必定能夠得到社會(huì)的回贈(zèng)，同時(shí)也會(huì)以感恩的心反饋社會(huì)。感恩教育的目的在于讓學(xué)生能夠愛(ài)上感恩，對(duì)人事物有感恩之心，同時(shí)在收獲他人感恩的同時(shí)也去感恩他人，能夠形成一個(gè)良性的循環(huán)，為社會(huì)的和諧添磚加瓦。

一、感恩教育存在的必要性與價(jià)值體現(xiàn)

品德教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的道德水平以及健全的價(jià)值觀，讓學(xué)生的人格品質(zhì)得到長(zhǎng)足健全發(fā)展。能夠重視學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，這點(diǎn)與感恩教育較為契合，品德教育與感恩教育相結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身心健康都是有著重要意義的。

（一）感恩教育和責(zé)任感共存

感恩是廣大群眾的集體觀念，它具有責(zé)任感。懂得感恩，心懷感激才能夠明白自己的社會(huì)價(jià)值，才能去奉獻(xiàn)社會(huì)。培養(yǎng)青少年的感恩之心能讓其明白長(zhǎng)輩老師的辛苦，明白自己的一切得來(lái)不易，更努力地去以力所能及的方式回報(bào)家長(zhǎng)老師，這又能進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而讓孩子的道德水平更上一層樓。

（二）感恩教育造就性格的養(yǎng)成

感恩是積極、優(yōu)秀的性格體現(xiàn)。近些年家長(zhǎng)對(duì)于孩子可謂是百般呵護(hù)，生怕受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，這讓孩子失去了自我獨(dú)立處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法接受和處理負(fù)面問(wèn)題，家長(zhǎng)可適當(dāng)引導(dǎo)，但絕不能成為孩子的“防火墻”。感恩教育會(huì)培養(yǎng)孩子正確面對(duì)負(fù)面問(wèn)題，并使孩子能夠積極處理負(fù)面問(wèn)題，同時(shí)明白自己所擁有的一切來(lái)之不易，并秉承著一顆感恩的心面對(duì)一切，達(dá)到良性發(fā)展[1]。

（三）感恩教育和存在價(jià)值

教育對(duì)于生命的意義并沒(méi)有在早期階段給予教育，造成青少年在生死問(wèn)題上有著最根本的認(rèn)知缺乏。感恩教育上對(duì)于生命的意義、向上的人生觀都有著積極的教育，讓學(xué)生明白身體發(fā)膚受之父母以及來(lái)自大自然的恩惠，引導(dǎo)學(xué)生尊重每一個(gè)生命，感恩社會(huì)的養(yǎng)育之恩，從而進(jìn)一步理解生命存在的意義與價(jià)值。在正確的引導(dǎo)下，能夠幫助學(xué)生在群體之間做到互相敬愛(ài)、和平共處，感恩教育是尊重生命的前提，懂得感恩才懂得生命存在的價(jià)值，對(duì)生命保持尊重轉(zhuǎn)變成對(duì)生命的感恩，達(dá)到感恩教育對(duì)生命教育的啟發(fā)。

二、如何在小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)感恩教育

小學(xué)的感恩教育迫在眉睫，對(duì)于小學(xué)的感恩教育需要得到教育部門(mén)以及教育工作者的重視，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生易出現(xiàn)的問(wèn)題作出針對(duì)性的教育方法。

（一） 增強(qiáng)感恩教育工作認(rèn)知

教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)的感恩教育認(rèn)知認(rèn)知需要進(jìn)一步深化，理清感恩教育在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的必要性，明確對(duì)小學(xué)生的感恩教育觀念，提出具有針對(duì)性的策略，明確小學(xué)恩教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的道路，使教育工作者能夠以較為全面的角度向青少年普及感恩教育。感恩教育體系的建立需教育工作者根據(jù)教育工作中實(shí)際遇到問(wèn)題靈活應(yīng)變，并對(duì)這些普遍存在的基本問(wèn)題進(jìn)行整理歸納，及時(shí)與其他教育工作者進(jìn)行深度討論，做到妥善應(yīng)對(duì)結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題，而不是一味地去灌輸感恩思想[2]。在此基礎(chǔ)上教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)做到足夠重視，積極組織教育工作者開(kāi)展感恩德育工作報(bào)告，確保一線教育工作者對(duì)于感恩教育的教育方向不偏離正確道路。

（二） 建立感恩教育工作思想長(zhǎng)龍

感恩教育在青少年學(xué)習(xí)階段至關(guān)重要，對(duì)于工作的貫徹落實(shí)將直接影響學(xué)生的道德走向，促進(jìn)教育工作者的感恩教學(xué)質(zhì)量，組織感恩教學(xué)大家庭至關(guān)重要。相關(guān)部門(mén)需引領(lǐng)教育工作者的教學(xué)理念升級(jí)，積極組織培訓(xùn)，以新的教育模式為基礎(chǔ)，幫助廣大教育工作者進(jìn)一步提高感恩素質(zhì)教育工作質(zhì)量，以學(xué)校為單位劃分感恩教育學(xué)習(xí)小組，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。促進(jìn)感恩教育在學(xué)校中的優(yōu)質(zhì)傳播從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（三） 感恩的綜合教育培養(yǎng)

目前感恩教育大多以課堂為單位進(jìn)行教育培養(yǎng)，這并不能夠滿足青少年的感恩教育的工作需求。校方可以在做黑板報(bào)時(shí)選材感恩題材或者在通告欄張貼感恩教育的宣傳海報(bào)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感恩思考并理解感恩。教育工作者需要積極組織學(xué)生家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于學(xué)生的校外感恩教育也是至關(guān)重要的。比如，學(xué)校可以組織學(xué)生與家長(zhǎng)一起參加關(guān)愛(ài)老人的活動(dòng)或在養(yǎng)老院表演節(jié)目或組織一系列活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的感恩理念。這能讓學(xué)生體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)，從而學(xué)會(huì)樂(lè)于助人，也能夠從他人帶來(lái)的感恩情緒中得到一定的成就感，從而能夠更深層次地理解感恩[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

感恩教育在小學(xué)階段至關(guān)重要，這是青少年吸取知識(shí)學(xué)習(xí)感恩的關(guān)鍵時(shí)期，它能夠讓學(xué)生做到理解他人并能夠感同身受，從而能夠使得學(xué)生更容易接受新的知識(shí)新的變化，也能夠讓學(xué)生對(duì)于生活、學(xué)習(xí)乃至生命都保持著崇高的敬意與感激之心。深化教育改革使得學(xué)生在和諧社會(huì)構(gòu)建上做到積極主動(dòng)參與，有著健全的人生價(jià)值觀才能促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)步發(fā)展并指引孩子在走向光明的道路上前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林華英.對(duì)感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施策略分析[J].新課程（小學(xué)），2018（10）：225.

[2]姜兆幸. 感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值探究[C]. 中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷四）.中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：265-266.

[3]碧珊.淺議感恩教育在小學(xué)德育中的作用與實(shí)施措施[J].考試周刊，2019（91）：112-113.