探析職業高中公共藝術音樂欣賞課琵琶曲《十面埋伏》教學

車雅敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教學過程中設置音樂欣賞課，是為了培養職高學生的藝術修養，讓學生通過公共藝術音樂賞析課，打下良好的音樂基礎，具備一定的音樂素養。現在的學生大多喜歡流行音樂，常聽的都是些大街小巷播放的流行歌曲，而對真正美學意義上的民族音樂卻十分不了解。選擇民族傳統器樂中琵琶曲《十面埋伏》作為教學案例，通過開展公共藝術音樂賞析課教學，讓學生在具備相應的音樂知識的同時培養他們中國傳統古典音樂中的崇高美品質，充分認同我國的傳統民族音樂，期望通過公共藝術音樂賞析課提高學生的音樂素養和音樂鑒賞力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業高中;公共藝術音樂賞析課;琵琶曲;民族音樂

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）02-0206-02

在職高公共藝術音樂欣賞課中，除了聆聽音樂，更要向學生傳遞音樂背后美學、史學等方面的相關知識，充分利用音樂欣賞課堂，豐富他們的精神世界。賞析課的課程內容通常選擇一些經典的名作，在課堂上通過對這些作品的欣賞，讓我們真正感受到音樂的魅力。在確保音樂曲目的選擇多元化、多層次的同時，更要注重培養學生對傳統民族音樂的熱愛，選擇琵琶曲《十面埋伏》這一民族器樂的巔峰之作，能讓學生感受到琵琶的魅力，透過音樂實現與歷史主人公的情感共鳴，在音樂課中感受到音樂創造的美，在大的音樂環境中提高自己的審美境界。職業高中的教育目標主要是培養學生的專業水平，公共藝術音樂課作為一門公共選修課，能夠讓懂音樂和不懂音樂的學生通過這門課，從而樹立起音樂意識，提高學生的音樂修養，促進學生的全面發展，完善其人格品質，在社會中能夠適應時代發展的需要。指導老師在公共藝術音樂賞析課中，要注重加強培養學生的實際操作能力，因此音樂賞析課的內容選取，要讓學生感悟到生活的美好，在音樂中培養對生活的熱愛，進而培養學生積極向上的生活態度，幫助他們在進入社會后，努力發揮自身的作用，展現自身的價值。

一、職業高中公共音樂藝術欣賞課的教學安排

（一）教材選擇

在職業高中公共藝術音樂賞析課中，課程的曲目選擇要進行充分的考慮。職高學生還處于心理認知不完善的階段，在音樂的選擇上，多以聽覺或自身感覺來選擇，節奏簡單、時代感強的流行音樂是學生的熱愛，而我國幾千年流傳下來的傳統民族音樂則離這代學生越來越遠。因此我們要用公共音樂賞析課，打開學生認知民族音樂的大門，讓民族音樂走進學生，讓音樂課堂成為學生接受民族音樂的關鍵。《十面埋伏》作為我國傳統琵琶曲目的代表作，在我國傳統民族器樂曲目中占有重要地位。在公共音樂欣賞課程中，在對教學大綱以及教學目標的研究基礎上，結合生活，在音樂賞析課中通過欣賞音樂，從而提高自己的藝術鑒賞能力，學習音樂知識。現在學生喜歡聽流行音樂，對民族音樂缺少了解，在課堂上通過選擇中國傳統民族器樂曲目，幫助學生在課堂上了解民族器樂，對民族音樂產生興趣。

（二）教學目標

教學目標的制定不要過高，過高的教學目標會拉開學生與民族音樂的距離，只有從現實情況出發，確定合適的教學任務，學生才會充滿興趣地學習和體會音樂。通過在公共音樂欣賞課上聆聽《十面埋伏》琵琶曲，了解琵琶的樂器特點以及學習作品背后的歷史知識。通過老師的講解，能夠明白琵琶曲的曲式風格特點，學會辨別重點段落的旋律。在欣賞完《十面埋伏》琵琶曲后，能夠激發一些熱愛音樂學生的創作靈感，課下能夠進行簡單的琵琶樂曲創作。最重要的是通過公共音樂賞析課，對民族樂曲有所了解，讓學生不再認為高雅的民族音樂太過深奧而難以觸及，能在課堂上愉快地聆聽民族音樂，在與其他風格的作品對比中，賞析不同風格的音樂作品，激發學生對中國民族音樂的熱愛，這樣我們的教學目標應該已經達到。

（三）教學模式

采用“發現式”的教學模式，在課堂上注重培養學生的音樂潛能，激發創作靈感，運用這種教學模式，有效地提高課堂教學效果。老師設置課堂話題，讓學生在音樂賞析中帶著疑問尋找答案，大大提高教學的目標效果。音樂欣賞課是實現音樂教育的主要方式，為了達到預期的教學目標，我們在課堂上還可以利用媒體創新教學模式，微課堂是近年來教學的主要方式之一，在課堂上播放視頻，從而有效地實現教學資源共享。公共藝術音樂賞析課在職業高中的教育中，正是采用了微課的教學模式從而受到了學生的喜愛，通過老師的調動和引導，增強學生上課的熱情，獲得良好的上課體驗。在聆聽欣賞琵琶曲《十面埋伏》過程中，形成良好的藝術素養，培養學生的終身音樂意識，發展學生的創造思維，培養他們的藝術創造力。

（四）教學過程

1.課前準備

老師要收集琵琶曲《十面埋伏》的相關資料，在課堂上能夠對曲目進行詳細介紹，讓學生全面深刻地了解藝術作品。老師要了解琵琶的產生和發展，對演奏方式和演奏技巧都要有相應的了解，針對課堂上學生的提問作出解答。

2.課堂內容

老師在課堂上對琵琶曲《十面埋伏》進行音頻播放，并在播放過程中通過大熒幕的方式，在屏幕上放映與作品相關的電影畫面，加大學生的注意力，讓學生立體地感受音樂作品，從而更好地進入音樂的世界中去。還可以通過播放其他不同類型的琵琶作品，豐富音樂素材，琵琶曲是風格多樣的，既可以激烈壯觀，也可以溫婉舒緩，通過不同類型的音樂對比，從而給學生帶來更加豐富多彩的音樂體驗。

3.課后作業

在欣賞過琵琶曲《十面埋伏》之后，讓學生互相交流，充分表達自己的音樂感想，并在課后通過布置作業，鞏固音樂知識，在課后讓學生進行資料查找，加深學生的音樂記憶，抒發自己的音樂感受。

二、在音樂賞析課中培養學生中國古典音樂中的崇高美品質

音樂是一種國際通用語言，是人類創造的最偉大的藝術，在變幻莫測的曲調中，我們進入豐富的藝術世界，在音樂中實現了人和自然、人和人之間的情感共鳴，音樂中蘊藏著神奇的力量，也蘊含著特殊的美學特質。我們所說的崇高美，是指我們在欣賞藝術作品時，在心靈上感受到的驚心動魄的力量。我們在欣賞優秀的音樂作品時，能從中產生一種崇高的身心感受，這種感受來源于作品演奏中所傳出來的強大力量，使人可以透過音樂感受到創作者偉大的藝術思想，產生心靈上的強烈震撼，并激發出一種激烈的藝術情感。這種藝術情感可能來源于對藝術作品的敬畏，也可能來源于對作者的欽佩，無論是何種感覺，最終歸根到底都是對藝術的偉大崇尚，讓人在聆聽完優秀的藝術作品后，有一種脫胎換骨、洗滌心靈的感覺，進而提高自身的精神境界。崇高美作為從西方引進來的美學范疇，并不存在于中國古典美學范疇內，但現今我們在欣賞中國傳統民族器樂曲目《十面埋伏》中，能夠透過音樂激昂的旋律，感受到所傳達的奔放情感，想象出一個輝煌宏大的場面，在聆聽過程中感受到排山倒海的氣勢，一種驚心動魄的聽覺感受，進而通過中國古典音樂感受到音樂的崇高美。中國古典琵琶曲《十面埋伏》就是一首具有崇高美的優秀音樂作品，作為一首大型的琵琶武曲作品，它用激昂的音樂語言為我們構建了一幅壯麗的古代戰爭畫面。其曲風激昂宏大，藝術家憑借優秀的演奏技巧，把戰爭中千軍萬馬、英勇廝殺的戰爭豪情表現得淋漓盡致，讓人仿佛身臨其境。《十面埋伏》作為琵琶演奏樂曲中的代表性名曲，僅用琵琶單件樂器演奏，就向我們展現了一幅波瀾壯闊的史詩畫面。通過音調的變化，從而模擬了當時戰場上的戰鼓聲和號角聲，營造出緊張森嚴的戰爭氣氛，并通過節奏的快慢和疏密，扣人心弦，緊緊地抓住聽眾的心，我們在欣賞這樣的音樂中，逐漸培養起中國古典音樂中的崇高美品質，學會欣賞作品，使精神得到極大的振奮，仿佛在大雨中痛快地淋了一場雨。

三、在公共音樂藝術欣賞課上培養學生對民族音樂的喜愛

在我國優秀的傳統文化中，流傳著許多的經典音樂，例如：《流水》《春江花月夜》《二泉映月》等，這都是我們中國傳統民族音樂中的經典。然而隨著西方的音樂引進以及流行音樂的興起，這些優秀的民族曲目越來越不被年輕人所喜愛，大多數人覺得中國的民族音樂太過老土，不夠時尚，并且受藝術欣賞水平的限制，往往在聽的過程中覺得枯燥和無聊，這極大地影響了中國民族音樂的發展和傳播。我們通過在職業高中設置公共藝術音樂欣賞課，賞析《十面埋伏》這樣的優秀作品，從而改變學生對民族音樂的態度，加深學生對民族音樂的喜愛。公共藝術音樂賞析課可以放松學生的身心，緩解緊張的學習壓力，許多學生的民族音樂知識大多數都是通過在校設置的音樂賞析課了解的，因此民族音樂走向大眾，公共藝術音樂欣賞課是弘揚民族音樂文化的重要途徑。老師要充分準備課堂素材，設計好教學方案，通過正確的引導，精心的教學安排，把學生吸引到課堂活動中來，讓學生順利地接受民族音樂。在課堂上學生單純地欣賞音樂的話，可能很難產生共鳴，也許會覺得枯燥，老師先通過對《十面埋伏》的相關作品進行播放，作為鋪墊調動起課堂氣氛，減少學生對民族音樂的距離感和陌生感，激發學生的上課興趣，進而在播放音樂時能夠認真聆聽。民族音樂是高雅、藝術的，流傳的才是經典的，民族的才是世界的，民族音樂植根于我國悠久的歷史文化，和歷史知識有著深厚的聯系，通過對民族音樂的了解，對音樂背后的歷史進行研究，進而豐富歷史知識。無論過去學生對民族音樂有著怎樣的理解和態度，我們都應該通過公共藝術音樂欣賞課，從而加大學生對民族音樂的喜愛，改變對民族音樂的立場。

總之，我們擁有著上下五千年的悠久歷史，民族音樂作為我國燦爛文明中寶貴的歷史明珠，在現代教育中通過公共藝術音樂欣賞課這樣的方式，讓它重新綻放美麗，讓每一位學生都能在公共藝術音樂賞析課中，認清和珍惜我們的民族音樂文化，利用公共藝術音樂課堂，讓民族音樂重放光芒。

參考文獻：

[1]席向陽.音樂課堂不能放棄民族音樂：《十面埋伏》的教學體會和建議[J].音樂天地，2017（3）：11-12.

[2]景珠.“發現式”教學模式 音樂教學的有效途徑：《十面埋伏》教學案例反思[J].才智，2016（19）：116.

[3]吳淑元.試論中國古典音樂的崇高美：以《十面埋伏》為例[J].邵陽學院學報（社會科學版），2016，10（4）：89-92.

編輯 馬燕萍