釘釘軟件在測繪類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用探討

徐曉艷，徐曉婷，莊淑娜

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 曲靖 655000）

在2020年年初特殊而漫長的寒假，“何時能開學(xué)”成為師生和家長共同關(guān)注的未知數(shù)，筆者作為一名高職測繪類教師，積極響應(yīng)國家的號召“疫情就是命令，停課不停學(xué)”，在接到云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院3月2日部分課程必須進(jìn)行線上教學(xué)的通知后，積極為線上教學(xué)準(zhǔn)備，探索適合高職測繪類學(xué)生的教學(xué)平臺。以家人建班試講實踐，最后選用了釘釘平臺與職教云平臺聯(lián)合進(jìn)行線上教學(xué)。本文重點探討釘釘軟件在測繪類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用與設(shè)想。

1 釘釘簡介

釘釘（DingTalk）是阿里巴巴集團(tuán)開發(fā)的免費溝通和協(xié)同的多端軟件，是一款新型辦公軟件，專注于企業(yè)團(tuán)隊管理、工作即時溝通，該軟件有手機版、PC版和Web版，支持手機和電腦間文件互傳，同一釘釘賬戶可以在電腦和手機上同時運行。釘釘軟件下載、安裝、操作簡單且實用，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于一些企事業(yè)單位的日常工作，在學(xué)校中也有嘗試應(yīng)用其進(jìn)行學(xué)校管理，但是在高職教學(xué)中的應(yīng)用還不是很廣泛[1]。

2 釘釘軟件在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

2.1 操作簡單，容易上手

對于廣大愛學(xué)習(xí)的教師和“00后”的大學(xué)生來說，熟練操作電腦、運用智能手機已經(jīng)是家常便飯了，對于界面直觀、操作簡單的釘釘更是容易上手。釘釘軟件的使用總結(jié)下來可以歸納為以下幾點：根據(jù)需要下載釘釘軟件手機版或PC版，注冊登錄后，創(chuàng)建班級，邀請學(xué)生，授課教師進(jìn)行在線直播實名認(rèn)證，認(rèn)證后可以選擇用手機或電腦直播。用手機直播時，調(diào)用資源、軟件演示、投屏等不方便，屏幕不穩(wěn)定，發(fā)信息也慢，用電腦直播效果更好，同時用手機同步看直播，可以隨時看到講課和電腦同步的情況，及時發(fā)現(xiàn)是否有屏幕和聲音延遲的現(xiàn)象。

2.2 釘釘直播方便，課堂功能強大

釘釘軟件直播課堂有攝像模式、屏幕分享模式、專業(yè)模式，教師上課一般適用的是屏幕分享模式。在直播前可以簽到，查看學(xué)生的到課情況，并選擇是否需要進(jìn)行直播同步錄像，以供學(xué)生隨時查看課程回放，還可以選擇是否支持連麥，以供師生語音交流[2]。

在直播過程中，可以選擇是否露臉，以增強與學(xué)生交流的效果；根據(jù)需要選擇多群聯(lián)播；在講課過程中可以隨時調(diào)用白板功能，將電腦屏幕切換為黑板，教師隨時投屏講解；互動面板即開即用，教師可以及時傳達(dá)需要補充的內(nèi)容或者關(guān)鍵詞匯，學(xué)生也可針對教師的問題及時作答，并根據(jù)自身聽課的情況及時與教師互動交流。在互動面板區(qū)域，會隨時反饋回答問題的情況；在直播過程中，可以隨時播放或發(fā)送輔助學(xué)習(xí)資料，啟用講課過程中需要的專業(yè)軟件給學(xué)生進(jìn)行同步演示講解；每一次課程直播結(jié)束，同步錄播就馬上生成，方便學(xué)生隨時看回放，這一功能非常受學(xué)生歡迎。

2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計時時更新，課程配套功能齊全

課程直播結(jié)束后，釘釘馬上會自動統(tǒng)計聽課的情況，遲到、早退、中途來聽的或者聽了幾分鐘就退出沒聽課的同學(xué)，在統(tǒng)計報表中均會如實反映。釘釘軟件為教師配備了智能班級小助教和釘釘管理助手，在軟件使用過程中有任何困惑都可以得到及時的幫助。此外，還提供了一些與課程有關(guān)的配套功能，比如，發(fā)通知、建立打卡任務(wù)、問卷投票等，對于課程的變動和必要的調(diào)查管理都非常方便[3]。

3 釘釘軟件在測繪類專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

由于“工程測量”是一門理實一體化的課程，也是測繪類專業(yè)的核心專業(yè)課程，加之課程內(nèi)容較廣，部分內(nèi)容難度較大，在講課過程中還需要大量的軟件演示和實操視頻演示。如何將授課內(nèi)容很好地通過釘釘軟件呈現(xiàn)于師生面前，并使師生共同突破面對面式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用網(wǎng)課形式切實學(xué)好專業(yè)課程是值得思考的問題。對此，需要結(jié)合選用的網(wǎng)課平臺、授課內(nèi)容和受眾做好充分的課程設(shè)計。為應(yīng)用好好釘釘平臺，上好“工程測量”課，筆者在為期8周的課程里摸索出如圖1所示的教學(xué)導(dǎo)圖。

在課堂互動中，了解到學(xué)生對前6周上課情況的反饋，得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，有一部分學(xué)生直言“除了實訓(xùn)內(nèi)容得不到及時的現(xiàn)場實操鞏固，對于其他教學(xué)內(nèi)容，他更喜歡以網(wǎng)課的形式呈現(xiàn)”“這樣上課，我聽課更放松，回答問題更大膽”。

圖1 教學(xué)導(dǎo)圖

由于網(wǎng)課是在特殊時期的嘗試與挑戰(zhàn)，整體效果還可以，但是因為地區(qū)差異較大，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的同學(xué)網(wǎng)速較慢，部分同學(xué)手機性能欠佳，導(dǎo)致課程不能與教師同步，延遲較為嚴(yán)重，有時候只能等課程結(jié)束后看回放。

4 結(jié)語

經(jīng)過一個多月網(wǎng)課的嘗試，筆者認(rèn)為，其本質(zhì)其實也是信息化教學(xué)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，專業(yè)課程教育也應(yīng)多樣化，也應(yīng)多引入新的教學(xué)手段，每一門課程的教學(xué)內(nèi)容不一定全程都適用信息化教學(xué)，但是采用信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合的混合式教學(xué)，一定可以大大地調(diào)動學(xué)生的積極性。充分結(jié)合應(yīng)用多個教學(xué)平臺，比如，在實踐中除了應(yīng)用釘釘進(jìn)行直播外，還充分應(yīng)用云課堂里的海量課程資源對直播進(jìn)行補充；引導(dǎo)學(xué)生充分重視課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)，課前根據(jù)任務(wù)書充分預(yù)習(xí)、充分查看學(xué)習(xí)資源；課中積極提問、認(rèn)真聽課、認(rèn)真討論；課后積極參加或組織各種學(xué)習(xí)活動，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能大大提高。經(jīng)過探索和實踐，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

筆者認(rèn)為，釘釘平臺直播課功能可以更加充分地被挖掘和被完善，如果能以此平臺為基礎(chǔ)，建成各門課程系統(tǒng)化的教學(xué)資源，則其更適合用于高職擴招和函授性質(zhì)的學(xué)員，學(xué)員不用向工作單位請假跑到各個函授點現(xiàn)場學(xué)習(xí)，教師也不用跑到各個點去授課；如果學(xué)員在教師直播時間不能正常上課，還可以課后看回放，既保證上課質(zhì)量，又方便了學(xué)員學(xué)習(xí)，也降低了成本；學(xué)員在工作現(xiàn)場有新問題，可以通過線上教學(xué)平臺提出來，與教師和其他學(xué)員共同探討。