以高考作文為例談生命體驗式寫作

徐敏丹

作文在高中語文中占有重要位置，因為作文能體現學生的審題能力、語言組織能力和對于人生、自然、社會的思考認知能力。生命體驗式作文，更加重視對生命的認知，突出情感的表達。

一、立足真我，語言質樸真實

余秋雨說：“作文訓練，說到底，是生命與生命之間表達和溝通的訓練。”這是說作文不僅僅只是就事論事，還應該加入自己的情感，滲透生命體驗與生命理解，增加學生的生命體驗，加深其對生命過程的關注與理解，幫助學生表達自己的思想，這樣教師再進行作文指導就會容易許多。

在高考作文中，閱卷教師更希望看到有自己的思想、見解，也就是有自我生命體驗的作文。2015年江蘇卷的高考作文材料是：“智慧是一種經驗，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象”。作文《王大爺的早餐店》正是學生通過寫“我”的生命體驗而得到滿分。這篇作文雖然只描述了很平常的在早餐店吃飯的場景，但是作者通過對細節的描述展開對人生智慧的思考，以小見大。這樣的場景對于大多數人都是很平常的，但是作者由自己的所見、所聽和所感再現了平凡的“王大爺”的智慧生活狀態，表達了人生要知足、豁達的道理。

可見，運用生命體驗式的寫作方法，能夠更加自然地表達作者的思想和寫出“真我”的狀態和情感，形成對人生、生活和成長的獨特思考。這樣，只要不偏離題意，得高分也就不難了。

二、放大小我，探尋人生真諦

文章和作者的個性、情感和生活體驗都有直接的聯系，而寫作，就是把這些內容表達出來的過程。但是“流水賬”式的作文在考試中絕對沒有任何優勢，作文要有一定的哲理和思想的發散性，才能直擊人心，贏得閱卷教師的“喜愛”。梁衡在一篇文章中寫道：“于一人私利私情之外，更有國家民族的大利大情。”這就需要學生能夠從日常生活中以小見大，放大“小我”，讓生命體驗式作文更有時代性和社會性。

2015年江蘇的另一篇高分作文《寫作的智慧》可謂獨具匠心，考生由自己在考場上的狀態和心態寫起：“這大概是最后一次，在方格紙上寫規定字數的文章。”這句話就是該考生生命體驗的再現，也是眾多高考考場上考生的心聲，考生將自己的真情實感融入寫作，也為作文增添了真實感。之后，考生批評了高考前教師給學生準備一大堆“高分作文模板”的行為，并論說這樣的指導，扼殺了學生的生命體驗，扼殺了學生的創新精神。最后，該考生提出了什么是“真正的寫作”的獨到觀點，認為真正的寫作智慧是擁有大自然般的天然氣象，是超越了經驗和能力的升華，這樣的生命體驗式寫作已經不再是普通寫作的“發牢騷”的“小我”感悟，而是對生命智慧的呼喚和展示。所以，要讓作文思想深邃，應該豐富自己的體驗，在寫作中展現“真我”，成就“大我”。

三、基于材料，引導學生體驗生命

在寫作教學中，如何分析材料也是一個重要的環節，對于大多數學生來講，讀懂材料是沒有問題的，但是還不能發散思維，這樣寫出的文章就非常死板空洞。所以教師應該幫助學生在明確題意的基礎上展開聯想，表達自己的思想和認識，這樣作文才能脫穎而出。

2017年江蘇卷高考作文，學生要體會“車”中蘊含的人生道理。大部分學生腦海里可能浮現出的是“車流涌動，嚴重堵塞”的社會現象，沒有突出特點，閱卷教師也就會形成“審美疲勞”。所以要取得高分應該進行更加深入的思考。首先應該進行聯想，車并不僅僅只有汽車，還有古代旅行的馬車，農民耕田所用的牛車，與工業有關的風車、水車等，這樣思考以后，寫作方向就多了。其次，應該思考“車”對現代社會造成的影響，高分作文《車如流水情如月》反映了交通工具拉近了人們交往的距離，但“真情”卻在慢慢減少的現象。作者從宏觀的角度談車與人的真情，跳出了一般的思維模式，為文章增色不少。所以在日常作文練習中，教師應該適當對學生進行點撥，讓學生對材料有一個基本把握，學生明確了寫作方向之后，就會更加有底氣，就會躍躍欲試。

總之，教師引導學生寫生命體驗式作文，是為了讓他們關注生活、關注自然，關注社會、關注自我，寫出富有濃郁生活氣息、成長感悟和生命體驗的作文。