思維導圖在初中作文教學中的有效運用分析

陳敏

作文教學一直是初中語文教學的難點，思維導圖是一種可視化思維工具，能夠通過圖形、色彩調動學生的思維，促進學生重構、理解、記憶抽象主題文字，提高課堂學習效率。教師在初中作文教學中應用思維導圖，可以幫助學生理清思維邏輯，明確文章主題，促進學生語文素養和思維品質的提升。教師可以借助思維導圖幫助學生更加具體地理解和記憶作文的知識點，從而提升學生的寫作水平。本文探討了思維導圖在初中作文教學中的應用策略。

作文教學是初中語文教學的重點和難點，通過作文教學可以有效提升學生的寫作能力，促進學生語文綜合素養的提高。隨著新課改的不斷深入和發展，思維導圖在初中語文作文教學中的運用可以很好地激發學生的寫作興趣，讓學生自主寫作，提升初中語文作文教學的效果。

1.思維導圖在初中作文教學中應用的意義

思維導圖作為初中作文教學的重要教學工具，研究和探索思維導圖的優點和不足，并對思維導圖的應用進行完善，對于作文教學的實施是十分必要的。

1.1理論意義

將思維導圖應用于作文教學中，了解學生的看法和感受，能夠提高教師在作文教學中應用思維導圖的能力，了解思維導圖在實際教學中的優勢和劣勢，有效提高作文教學的實效性。

1.2實踐意義

隨著思維導圖在語文作文教學中的應用，學生無需對作文中的眾多知識點死記硬背，只需要將繁雜、死板的知識點轉變為思維導圖，通過掌握思維導圖中關鍵詞與不同分支之間的內在聯系，可以很好地理順文章結構。通過思維導圖還能夠有效地將已學知識和新學習的知識進行有機結合，讓學生將知識內化，整合新舊知識點。思維導圖的應用改變了傳統作文教學死板、枯燥的情況，學生通過趣味性的繪圖來掌握知識，提升自主學習能力。

2.思維導圖教學的要素分析

2.1學生——學習的主體

在思維導圖的運用中，學生是學習活動的主體，學生利用自己掌握的知識進行思維導圖的設計，在設計的過程中，可以采納教師或其他學生的意見，在完善的過程中加深對知識的理解。

2.2教師——學習的引導者

思維導圖在作文教學中應用時，教師只是引導者，通過對學生進行引導和幫助，使學生明確學習方向，促使學生始終在正確的學習方向上自主學習。同時學生在設計思維導圖時，教師可以在旁觀察和分析，了解學生的不足和缺陷，進而有針對性地對學生進行指導。

2.3知識點——學習的重點

在運用思維導圖學習前，教師和學生應該明確所學習的知識點、學習內容、寫作技巧，并不是所有的知識點和內容都適合運用思維導圖，思維導圖在作文教學中更加適合那些邏輯性、選擇性、關聯性和對比性比較強的知識點和寫作技巧。

2.4思維導圖——學習的工具

在思維導圖教學中，選擇合適的知識點和教學內容，才能更好地運用思維導圖來幫助學生學習知識點，并提升自身的自主學習能力。

3.思維導圖法在初中寫作教學中的具體應用

3.1通過思維導圖整理寫作素材

寫作離不開豐富素材的支持，在傳統教學中，學生只是零星地將手頭的素材沒有條理地記錄在筆記本上，在需要用的時候往往很難快速地找到和想起需要的素材。運用思維導圖，學生能將雜亂無章的作文素材有條理、有順序地整合，例如在以“父愛”為主題的寫作練習中，首先讓學生以“父愛”為核心畫思維導圖，將課文、詩詞等作為一級分支，再對一級分支進行拓展，在詩詞分支中填入“父老得書知我在，小軒臨水為君開”“癡兒不知父子禮，叫怒索飯啼門東”等詩句。在課文分支中填入《背影》《父親的叮囑》等內容。還有的學生以父愛為核心進行發散思考，延伸出眾多的名言、名句、成語等，形成思維導圖。這種方式，為寫作的順利展開奠定了堅實的基礎。

3.2利用思維導圖梳理寫作結構

結構是一篇作文的骨架，好的結構讓作文思想清晰、結構分明。思維導圖具有直觀性和條理性的特點，能夠極大地幫助學生完善作文結構。例如在讓學生以“春天”為主題進行寫作練習的時候，就可以讓學生運用思維導圖梳理文章結構。學生以春天為核心，延伸出春天的樹林、春天的花園、春天的田野等，還有的學生以春天為基礎，拓展出春天的詩、春天的畫、春天的歌等分支。由此不難發現，通過思維導圖，學生對作文結構有了更清晰的了解，能夠圍繞自己所設計的思維導圖有條理地寫作，不但有效地激發了學生的寫作積極性，更有效促進學生寫作水平的提高。

3.3借助思維導圖提升寫作技巧

寫作技巧是提升寫作水平的重要因素，同樣的思想、同樣的內容運用不同的寫作技巧所展現出來的作品會給人完全不同的感受。運用思維導圖則可以有效提升學生的寫作技巧。例如，以“失敗也是一種美”為主題寫作時，先運用思維導圖畫出論點、論據以及論證方法的一級分支，再畫二級分支，在論證方法上畫二級分支時，可以填入排比論證、比喻論證、對比論證等方式，將寫作技巧直觀地展現在學生面前。借助思維導圖，學生可以更加快速和直觀地對寫作技巧進行歸納和總結，久而久之，學生便能熟練運用寫作技巧。

總之，在初中寫作教學中，思維導圖的運用對于寫作素材的收集、寫作結構的梳理、寫作技巧的提升等有著不可替代的作用，可以有效提升學生的寫作水平。