淺談如何選取鮮活的作文素材

景曉燕

現在很多初中生寫作文時，教師看著都難受：只要是作文課，就能看到學生冥思苦想，抓耳撓腮，或偷偷翻作文書，試圖從中挖出什么“金礦”來。歸根結底，是沒有鮮活的作文素材，巧婦難為無米之炊啊！考場好作文更是少之又少，所謂的好作文也是套作甚至抄襲的。針對上述現象，我談談自己的看法，希望能夠幫到教師和學生，讓學生在不知不覺中徜徉于寫作的海洋，游刃有余。

寫作文就是表達自己的真實感受。感受從何而來？感受當然源于生活！因此我們要培養學生做一個熱愛勞動、享受交往、擁抱自然、善于感動的有情人。做到這幾點自然而然就會有作文的“米”，寫好作文也就不是什么難題了。

一、讓學生在勞動中體會快樂

小學的成績報告冊上就有熱愛勞動這項綜合評價，大多數學生這項評定結果都是三星。其實教師對學生的勞動生活情況可能也不清楚，只是模糊性評價罷了。蘇格拉底曾經告訴他的弟子們，神明賜予人類的所有美好，都需要人類通過辛苦勞動獲得。是的，帶領學生在集體勞動中懂得分工，學會合作，感受快樂，是多么美妙的事啊！幾年前我帶我們班的學生到一所農機校體驗生活，我們一起在菜地里采摘新鮮的蔬果，在小池塘里捕捉活蹦亂跳的魚蝦，學生嘰嘰喳喳，比小鳥還要鬧騰，沒有一個閑著的，擇、洗、切、炒、煮，全憑學生做主，他們的小臉兒上都是生火的黑灰，但沒有一個人在意。香噴噴的野餐做好了，大家紛紛拍照留念，吃著自己辛苦做的飯菜，大家都說是天下第一美味。吃完后大家七手八腳地洗刷、收拾，雖然很累，卻無比開心。回來后學生寫出的作文前所未有的真摯、細膩、感人，都是叩擊心靈的字眼、詞句。這和我們平時的作文最大的區別在哪里呢？我無非就是讓學生用筆記下了勞動的真實畫面，用心記錄了勞動的收獲與快樂。他們把自己的成就感和滿足感在作文中表現得淋漓盡致！而這一切源于勞動！因此我們要教育學生在家熱愛勞動，勇于參加社會實踐，因為勞動是學生寫作的源泉之一。

二、引導學生享受交往的愉悅

人屬于社會，任何人不可能孤立地存在，因此我們需要交往，真心交流，懂得分享。教師要引導初中生正確處理與父母、同學、教師、親友以及社會上各類人群的關系，可能學生在各類交往過程中會產生抱怨、嫉妒、憤怒甚至痛苦等情緒，但是只要我們引導學生學會欣賞、懂得磨合、學會適應、知道尊重，那么一切美好都會在交往中產生。教師在教學中，要努力創建學習小組、讀書會、文學社團等優質平臺，為學生的交往提供良好的契機，讓他們享受交往的愉悅。我們學校的特色活動“陽光體育運動會”，我從來都是放手讓學生自己辦，從組織報名、宣傳報道、衛生防護、后勤保障到參賽流程，我一樣不用操心，我只是觀察、提示、建議，一群快樂的天使奔跑在陽光下，我能感受到他們流淌在心間的愉悅！運動會后的作文更是精彩紛呈，贊友誼的，頌團結的，歌集體的，讓人感動到要哭的畫面都從學生的筆下涌出來。熱愛交往的學生啊，他們火一樣的熱情，織成了作文的千絲萬線。由此可見，教師引導學生交往是多么重要！

三、帶領學生擁抱大自然的美好

大自然絢麗多姿，變幻無窮，只有用一顆寧靜的心去感受和擁抱她，涓涓文字自然就會流淌于筆下，飛瀉于心間。暑假一批學生跟我到廈門游學，美麗的廈大瞬間吸引了學生稚嫩的心：野鴨暢游，鳥兒歌唱;樹林蔭翳、花木叢生;湖水漣漪，鼓聲浪漫。學生三五成群地坐在芙蓉湖畔的草坪上，閉上眼睛感受清風的撫摸，聞著花兒的芬芳，歡聲笑語不絕于耳！是的，在大自然面前學生忘卻了煩惱，遠離了學業的負擔，他們清純得像芙蓉湖的水，碧波蕩漾！他們還用相機拍下了彼此心中的最美瞬間！我實時地讓導游介紹廈大的深厚文化底蘊，讓學生在大自然的容光和文化積淀中感受廈大的風情！每天晚上到賓館學生都安靜地坐下來記下一天的游學感受！每一篇都是真情實感，很多文字都有著往日不能比的神韻，在自然面前學生就像精靈，他們最能讀懂自然，他們是大自然的使者。因而我說，擁抱自然，用心感受自然，就能妙筆生花！

四、讓學生做一個善于感動的人

生活中的溫暖無處不在。不會寫作的人，往往是不會觀察，無視溫暖的人。對初中生而言，關愛他們的人太多太多，讓人感動的事太多太多，沒有一顆細膩的心，怎么能寫下打動人心的文字？有一次我在班上放映了《一碗面的故事》這個視頻，故事大概如下：小女孩因為跟媽媽鬧脾氣，離家出走，感到餓的時候在路邊面攤得到了老板娘的一碗免費面條，小女孩感激涕零，老板娘告訴小女孩：“我只給你煮了一次面你就感動得不行，你媽媽給你做了12年飯，你感動過嗎？”小女孩慚愧萬分，從此以后對媽媽充滿感恩。我只是借這個故事告訴學生要有一雙善于發現愛的眼睛，要有一顆感恩的心，要做一個善于感動的人！我還跟學生分享了一段我自己的隨感：

媽媽在家折箔紙，說土地廟有災，老百姓要折些紙錢去救災，我想嘲笑她迷信，話到嘴邊又咽下去了，并順勢拿起一張折起來。媽媽就和我嘮家常，說這幾年身體大不如從前，不能著急，哪怕聽到不好的事情也心慌手抖，血壓蹭蹭上漲，如此我剛想吐槽的生活瑣事也就打道回府了。折好紙我們一起去土地廟祭祀。媽媽走在前面，人很小，風很大，吹得她的白發亂飛，一股酸酸的滋味涌上來，我從后面抱住媽媽，媽媽說：“這么大個人了，還撒嬌！”媽媽身材嬌小，我忽然意識到，這才是我該保護的人！我拉著媽媽糙糙的手走在菜花田間，流香的油菜花淹沒了我們，陽光下，媽媽笑靨如花。好想一輩子和媽媽走在花海、聞著花香，親親媽媽。在土地廟祭拜，媽媽虔誠地焚香、燒紙，嘴里念念有詞：“保佑我家小宇成績好，我家姑娘一家平安幸福！”我打趣：“土地佬兒說他可管不了這么多！”媽媽嗔怪道：“你個細塊敲兒，不許瞎說！”我咯咯笑起來，再次牽起媽媽的手，眼睛有些濕潤。

讀完，我看到很多學生的眼睛里都閃著晶瑩的淚花。再后來，我就發現很多學生都在盡力放慢腳步，觀察生活，用心記錄生活中溫暖的點點滴滴。事實證明，作文就是在呈現自己內心的真實召喚。作者感動于生活，讀者才能感動于作品。

以上都是我在作文教學中總結的一些經驗和方法，作為語文教師，我們有責任和使命讓學生不再寫一些生搬硬套的呆板作文，切忌讓學生背所謂的佳作，抑或是給學生設定寫作套路。我們要培養學生做一個熱愛勞動、享受交往、擁抱自然、善于感動的有情人，用心感受生活，在此基礎上多閱讀，多積累，適當借鑒，取長補短，才能寫出感人至深的好文章！

作文的芬芳來源于素材，素材的豐實來源于生活，生活的美好來源于學生善于發現美的眼睛和善于感動的心靈！而學生的真實和多情多半靠語文教師的引導。用愛點亮學生的心，用心引領學生走上作文的美好殿堂，是語文教師義不容辭的責任。讓我們心懷美好，為學生寫作領航！