中職作文教學(xué)不可缺少的“三轉(zhuǎn)”

陳夢

中職作文教學(xué)應(yīng)聚焦生活，倡導(dǎo)真情實感的表達，展示青年精神風(fēng)貌和對美好生活的向往。從語文教改的發(fā)展趨勢來看，貼近生活，關(guān)注青少年成長，弘揚社會主義核心價值觀更是始終不變的主弦律。因此，在平時的教學(xué)中，教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、轉(zhuǎn)變“作文就是寫，與聽、說、讀無關(guān)”的認識

作文是寫不錯，但并非與聽、說、讀無關(guān)。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候，應(yīng)該打破上述教學(xué)誤區(qū)，多從聽、說、讀等方面出發(fā)，以多樣化表達為切入點，幫助學(xué)生在認識到自己不足后找到彌補的方法。教師轉(zhuǎn)變作文就是寫的理念，多在聽、說、讀的過程中輸入與寫作相關(guān)的素材，能使寫作變得富有趣味。

教師在日常作文教學(xué)中，多從聽、說、讀的角度認真揣摩教法，讓學(xué)生走出單純?yōu)榱藢懽鞫鴮懽鞯鸟骄省＝處熢谵D(zhuǎn)變寫作指導(dǎo)思維的時候不妨多關(guān)注如下幾方面：1.主張閱讀引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在閱讀語篇的時候?qū)懻浌P記，引導(dǎo)他們在由此及彼地聯(lián)想中主動體味文章內(nèi)涵;2.引導(dǎo)學(xué)生“說”作文，鼓勵他們在內(nèi)心表達自己的感受和思考，幫助他們深入體味所要表達的主題大意，引導(dǎo)他們從題目構(gòu)思、材料篩選、方法歸納等方面深入總結(jié)反思，以及揣摩語言表達方法;3.多鼓勵學(xué)生聽其他同學(xué)表達，引導(dǎo)他們互動交流，讓他們在集思廣益和博采眾長中獲得深層次感知。學(xué)生在聽、說、讀的過程中積淀深厚認知，能在舉一反三的過程中逐漸掌握書面表達的精髓。一些學(xué)生在主動參與聽、說、讀的過程中查缺補漏，掌握寫作和表達的技巧。

在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變作文就是寫的想法，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教法，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、讀的角度深入揣摩表達技法。教師引導(dǎo)學(xué)生從聽別人傾訴出發(fā)，鼓勵他們提出自己的設(shè)想和意見;鼓勵學(xué)生在自由表達中發(fā)表觀點，深化感受和感悟;建議學(xué)生在閱讀中主動表達自己的認知，嘗試運用不一樣語言表達形式予以呈現(xiàn)。

二、轉(zhuǎn)變“議論文主導(dǎo)，忽略其他文體”的訓(xùn)練方法

長期以來，議論文成為中學(xué)作文教學(xué)的標(biāo)配，成為衡量學(xué)生作文表達能力的重要指標(biāo)。正是因為這樣，很多教師在作文指導(dǎo)中仍然以教授議論文為主，忽略了其他文體的教學(xué)。教師改變以議論文為主導(dǎo)的教學(xué)模式，就是要讓學(xué)生在大膽嘗試其他文體寫作中找到更多行之有效的作文策略和方法。

教學(xué)中，教師除了針對中職學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的議論文寫作技法外，更應(yīng)該從論點、論據(jù)、論證三要素出發(fā)，融合更多的表達元素，提升學(xué)生的作文能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種文體的時候，要讓學(xué)生從文章表達的相關(guān)要求出發(fā)，圍繞記敘文情真意切、散文形散神聚、說明文準確規(guī)范等特征，揣摩相關(guān)寫法，在主動琢磨中掌握相關(guān)寫作技藝。教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循百花齊放的原則，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去寫，不再局限于以議論文為主的表達模式。教師引導(dǎo)學(xué)生從記敘文寫作中收集足夠素材，幫助他們從中找到可表達的切入點和發(fā)散點，讓他們擺脫文體束縛，形成多元化認知，嘗試多種文體的寫作。很多學(xué)生在擺脫這種寫作思維定勢束縛的過程中，領(lǐng)悟到文體的特點，掌握了多種表達方法和技巧。

中學(xué)作文教學(xué)發(fā)展的趨勢告訴我們，教師要多從學(xué)生關(guān)注的熱點出發(fā)，給他們相應(yīng)的指點，鼓勵他們大膽嘗試寫不一樣的文體，積淀豐富的寫作方法。教師可針對社會熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生寫散文、隨筆、雜文、記敘文等，積累寫作素材，練習(xí)不同寫法，熟練掌握敘事、描寫、抒情、議論等寫法，提高綜合寫作能力。

三、轉(zhuǎn)變“面批不重要，缺少磨煉實踐”的認識

作文的批改真的很重要，無論是“兩句三年得，一吟雙流淚”，還是“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，無不告訴我們，寫文章是費力耗時的苦差。好文章是磨出來，大凡名家大師都有修改文章的好習(xí)慣，修改文章催生的“一字傳神”更是不在少數(shù)，值得我們認真學(xué)習(xí)，更需要我們通過實踐領(lǐng)悟。

面批作文作為教師和學(xué)生直接面對面交流溝通的方式，需要教師克服生多量大的困難，讓學(xué)生在一對一的批閱中主動修正問題。教師面批作文的時候，應(yīng)該注重以下幾點：1.重視學(xué)生的自我評價，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的理解和感知，說出自己寫作的想法，教師在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的看法，幫助他們理清寫作思路，拓展思維;2.多研讀學(xué)生的作文不足之處，給他們相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵他們從不同角度思考，總結(jié)反思，強化寫作知識的理解和運用;3.找出重點一對一面批，針對學(xué)生在素材收集、主題確定、方法運用等方面的共性問題，以整體講解的方式予以指導(dǎo)，幫助他們走出作文的困境和誤區(qū)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生修改文章的時候，可結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容鼓勵他們提出自己的設(shè)想，讓他們積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于在面批中發(fā)現(xiàn)的精彩作文，教師可作為范文展示，并從審題立意、謀篇布局、遣詞造句等方面細致點評，讓學(xué)生深入領(lǐng)會，從而取長補短，磨出更多佳作好文。

總之，中職學(xué)生由于認知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的原因，作文是制約他們語文成績提升的重要因素。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變作文指導(dǎo)觀念，從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，給學(xué)生自我嘗試和大膽探索的機會，引導(dǎo)他們在閱讀拓展訓(xùn)練中深入理解文章的表達技法，從而使作文教學(xué)更有活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。