以《黛玉進賈府》為例談生命體驗式讀寫結合

陸飛燕

從近幾年的高考來看，高中作文越來越強調個性與創新，生命體驗式讀寫結合教學，引導學生深入探究和挖掘生活中的點點滴滴，從而寫出具有生活氣息、生命體驗的文章。

一、生命體驗式作文教學的意義

生命體驗式閱讀和作文教學，能夠讓學生更好地認識生命，珍惜生命。將閱讀與寫作有機結合，引導學生把生活中一些平淡的小事升華為寫作素材，是生命體驗式閱讀和寫作研究的重要方向。

生命體驗式寫作用生命教育的理念改善寫作策略，讓寫作真正走進學生的心靈，滲透到學生的靈魂深處。現在高中寫作面臨的一個很重要的問題，就是作文內容“假大空”，很多作文都是事例的堆砌，整篇文章沒有體現學生的想法，缺少自我存在和個性思考。作為高中教師，在作文教學時，要盡量引導學生在作文中表達自己對生活思考和認識。語文是一門極具人文性的課程，它重視學生對于生活和生命的思考和感悟，是以提升學生思想素養和精神品格為導向的學科。

二、生命體驗式寫作的閱讀借鑒

《黛玉進賈府》選自曹雪芹的《紅樓夢》。作者一生經歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年錦衣玉食，到了晚年卻窮困潦倒，家徒四壁。這種天壤之別的生活變化，使作者深刻地思考自己的經歷，對社會黑暗現實產生了不滿。《黛玉進賈府》以林黛玉進賈府為中心事件，以她當天的行蹤為線索，第一次系統地介紹了賈府的一批主要人物，展現了全書的典型環境。

1.關注生活細節，讓生命體驗式文章真實可感

隨著素質教育的推進和對學生思維能力要求的提高，江蘇省高考作文的指揮棒傾向于讓考生關注個體生命價值，關注生活。這些年高考作文題目無論是“物各有性，水質淡，鹽得味”，還是“有話則長，無話則短”，都具有濃濃的江蘇卷色彩，學生可以聯系生活，反思自己成長的困惑。

《黛玉進賈府》是《紅樓夢》的第三回，那時她只是一個孩子，從蘇州到賈府是她人生重要的轉折點。文章通過林黛玉的耳聞目睹，對賈府做了第一次直接描寫。賈府是京城中的名門望族，“賈不假，白玉為堂金作馬”是對賈府繁榮昌盛極為貼切的描寫，作者之所以能寫出“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。臺磯之上，坐著幾個穿紅著綠的丫頭”，是因為作者早年生活十分富裕，他的曾祖父曾任江寧織造，曾祖母孫氏做過康熙帝的保姆，祖父做過康熙帝的伴讀和御前侍衛，曾任兩淮巡鹽監察御史，受到康熙帝的寵信。賈府興盛之時的模樣和曹雪芹年輕時的家庭背景相同，所以這一段描繪活靈活現。

教師要引導學生在日常寫作中描繪自己的經歷，寫出自己的感受。作文貴“真”，只有寫出自己的真情實感，打動自己，才能夠打動閱卷教師。

2.掌握寫作技巧，提高生命體驗式寫作能力

黛玉進賈府這種事情在現代社會中不可能再發生，但是作者從一個少女的視角，運用很多寫作技巧，生動刻畫了賈府的特點和黛玉的舅媽、外婆以及眾姐妹的性格，對于學習生命體驗式寫作有很好的幫助。

黛玉是在母親去世之后投奔外婆家的，雖然賈母對她十分疼愛，但她卻總有寄人籬下之感，所以進賈府之后始終是“步步留心，時時在意”。《黛玉進賈府》在全書中起到了重要的作用，通過黛玉的眼睛描繪了寶玉、賈母、王夫人、王熙鳳等幾個主要人物的鮮明性格特征，為后文埋下伏筆。

此外，文章中有許多細節描寫，比如寶黛初見這一段是賈寶玉第一次全貌登場，他問林黛玉是否也有玉，黛玉說“我沒有那個，想來那玉是一件罕物，豈能人人有的”，聽到這句話后，寶玉頓時發作起來，摘下那玉就狠命摔去。這段描寫體現了賈寶玉的真性情，他和林黛玉互為知音，所有人都盼望他能夠走上仕途，但是黛玉卻從未勸過寶玉讀書，只有她才真正懂得寶玉的內心。二人從初見開始，賈寶玉就對天上掉下的林妹妹頗有高山流水遇知音之感。只是僅僅的幾句描繪，為后文奠定了情感基礎，寥寥幾筆就讓我們對寶黛二人有了更深的了解。

很多學生描繪細節時抓不住重點，讓人讀來感覺就像平淡無奇的白開水一樣，既沒有鮮明的特點，也不能推動后文的發展。學習這篇文章之后，教師可以引導學生在寫作時多借鑒作者的寫作技巧，在描繪人物形象和語言神態時，抓住人物的性格特點，多用鋪墊、渲染的方式。

總之，《黛玉進賈府》是一篇很好的生命體驗式文章。教師引導學生學習和借鑒，可以學到將作文內容寫得更加充實豐富的方法，讓學生學會如何刻畫人物形象，寫出蘊含生活元素并接地氣的個性化生命體驗之作。