讓生活融入高中作文教學課堂

袁雪

生活是一部電影，上演著一幕幕悲歡離合的故事。不同的人在生活中經歷不同的事件，收獲不同的感受。在高中作文教學中，教師要利用生活元素開展作文教學，讓作文教學內容變得更為充實，引導學生利用生活元素自由寫作，幫助學生解決寫作難題。

一、用心觀察，積累生活素材

觀察是認知生活的手段，同時也是學生獲取素材的途徑。只有認真觀察生活，才能逐步提升觀察能力，將生活中的點滴作為寫作素材，使作文內容充實，更有感染力。

在高中作文教學中，教師要引導學生觀察生活，獲取外界信息。用感官和心靈去品味生活，最終獲得屬于自己的獨特感受。隨著新課改的不斷推進，目前高中語文教學目標也隨之發生了很大的變化。教師要在引導學生認識自然的基礎上，關注自己的生活。例如在教學生寫記敘文時，可以引導學生觀察食堂師傅的日常生活，讓學生以食堂師傅作為模特，描寫食堂師傅的形態、外表以及精神風貌。由于學生大多對食堂師傅十分熟悉，對他們的工作感興趣，因此觀察時會很認真。之后教師以“食堂師傅”為題引導學生寫作，使學生寫出優秀的文章。平常教師要多利用一些高考滿分作文引導學生寫作，讓學生體會生活元素在滿分作文中的運用特點，學習運用生活素材的方法，認識到素材并不是遙不可及的，它其實就在我們身邊。

二、閱讀積累，關注社會熱點新聞

優秀的高考作文不僅需要豐富的素材，更需要作者在寫作時融入思想感情，發表獨特看法。所謂“書讀破萬卷，下筆如有神”，因此，教師應該引導學生廣泛地閱讀書籍、報刊。

例如《意林》《讀者》這類雜志就是教師可利用的有效教學資源，它能夠幫助學生積累有關政治、文化的相關素材，使學生在積累應用過程中提升語言表達能力，真正豐富學生的精神世界，讓學生在語文課堂上表現得更為出色。另一方面，教師也可在課堂上針對一些熱點新聞進行分析，搜集整理成相關的專題報告。然后將資料下發給學生，讓學生針對這些資料進行評論。這樣的教學模式能夠幫助學生完成相關素材的積累，最終提高學生的寫作能力。教師應盡可能地給學生創造一個自由發揮的空間，搜集一些報紙給學生閱讀，讓學生深刻認知社會現象，幫助學生多角度思考問題。例如在以“敬畏”為主題作文時，教師就可以引導學生將一些貪污腐敗的事件寫到作文中。貪腐分子正是因為對法律沒有敬畏之心，才走上歧途，最終受到法律的制裁的。這樣，不僅能夠提升學生的法律素養，也可以為學生的寫作過程提供良好的素材。

三、思考探索，培養學生的生活感受力

好作文不僅要包含豐富的素材，而且要有思想深度，飽含學生對人生的思考、對生活的探究。

在高中作文教學中，教師要從學生對生活的感受出發，引導學生了解生活的真諦，最終寫出精彩文章。可以結合一些生活場景，讓學生感受蘊含于平常生活中的人生哲理，表達屬于自己的獨特看法，并結合親身經歷寫作。例如在教學《月餅帶動的經濟消費》一文時，教師可以結合中秋節前后人們購買月餅的情景，讓學生細心觀察，了解月餅對經濟的影響，探究當前的經濟形式。這一系列由生活出發的思考過程都能夠激發學生的寫作靈感，讓學生寫出好作文。

作文是一門藝術，它來源于生活，高于生活。在作文教學中，教師要在課堂上引導學生觀察生活，積累生活化素材，關注熱點新聞，積累時事素材，并學會思考，提高感受和感悟能力。教師要引導學生品味生活真諦，使作文更有真情實感，更有思想深度。