治班級，若烹小鮮

陳瀟雨

老子《道德經》說：治大國，若烹小鮮。講的是商朝伊尹向商湯提出的治國之道，建議他把握火候，油鹽醬醋都運用恰當，慢慢地治理自己的國家如同烹飪自己鍋里的小魚一樣。同樣，在班級管理上也需要扎實細致，就像一所學校，需要一種文化底蘊，如同商湯和伊尹治國一樣，也需要有一種耐得住時間考驗的態度。

一、小魚多而小，把握好火候——營造班級環境

（1）營造班級環境的必要性。班級環境的營造就是班級文化管理中的火候，太嚴肅了會讓學生產生排斥心理，不能融入班級的氛圍，對于班級的歸屬感和認同感將會大打折扣;太俏皮了又有可能使孩子們分散注意力，不能專心于學業。班級文化環境的布置是班級文化的顯性表現，是班級管理中不容忽視的一部分。

（2）營造班級環境的舉措。首先班級命名：學思班。這啟思于孔子的名言“學而不思則罔，思而不學則殆”，其次是合理布置教室外的宣傳欄。宣傳欄是班級整體風貌的展現，它承載著我們的班訓、班風、學風以及我給孩子們的寄語。再次是班級“墻文化”建設。從班級四面墻的布置，到植物角、衛生角、圖書角的設計，我都做了精心的安排，目的是讓學生注重細節，在細節處見班級精神，展個人風采。

二、魚兒嬌且嫩，不可亂攪拌——建立班級體制

（1）建立合理的班級體制的必要性：“烹小魚，不去腸，不去鱗，不敢撓，恐其糜也。”我們的教育不是去除孩子們身上的天然本質，而是引導他們的良好天性得以更鮮明的展現，并能衍生出更美的滋味，而嚴格可行的班級制度就是保證。

（2）如何建立合理的班級體制。①建立考核細則。我們班就在廣泛征集孩子們意見的基礎上制定了班級量化考核細則，細則人手一份，每位同學都要將其熟記于心。②實施班務日志制度。45位值日班長，每天做好登記工作，小小的班務日志，讓我們隨時了解自己的不足，展示自己的優點. 每周，我們會將考核結果公布在這里，并及時進行獎勵和懲罰。③ 職責分工。小劉因考試作弊而被抓并受到了班規的處分，他要在班級里做書面檢討。后來他竟然來向我求情，說給他一次機會，我沒答應，依舊按照班規嚴肅處理了他。看著他低著頭在班上做檢討，我猛然意識到，他只是一個孩子。

我們班的職責分工表，上邊有我們45位同學的名字，從班長、團支書到飲水機管理員、講臺清潔員，每個人都根據自己的能力，競聘上崗。因為小劉很喜歡籃球，我專門為他設立了籃球組織員的職位。果不其然，他成功競聘了這個崗位，當時，他高興極了。成功競聘后，小劉的行為有了明顯改變。特別是輪到他當值日班長的那天，工作很認真，破天荒地把講臺桌擦得光亮，因此他的名字第一次出現在了表揚榜上。

三、小魚清而淡，放入適當的佐料——開展班級文化活動

（1）開展班級文化活動的必要性。“烹魚煩則碎，治民煩則散，知烹魚則知治民”。一個輿論導向不好的班級，縱然有精致的環境布置，再健全的規章制度也是脆弱的。因此，要創造良好的班級氛圍，建立良性的輿論導向，開展積極向上的、多姿多彩的班級文化活動是非常必要的。

（2）如何開展班級文化活動。班級活動的開展應遵循本班級的具體情況而定，對學生中產生的生活、學習和心理上的問題做出思考和探索，并確立主題，想方設法讓每個學生都成為活動的參與者。①開展班會活動。為了保證更多的同學被肯定，我要求每位同學不重復，多講同學的優點，并舉出實例。大家輪流發言，從不同角度評價了自己和別人，同時讓他們回去想想如何才能利用自己的優點去幫助別人。那天，我看到了每一位學生都笑得很燦爛。②開展小組活動。我根據同學們提出的幫助他人的點子，在班級里開展“互幫互助”活動，針對自己小組中成績薄弱的同學，通過組員推薦和自薦的方法，給他們配備“學科師父”，那些自愿當“學科師父”的同學，我讓全體學生向他們致敬，整個場景感動無比。我讓他們享受到了付出的樂趣和被尊重的感覺。學生小劉也慢慢地融入了自己的團隊，找到了成績不好的原因，并在組長和師父的監督下補充了筆記，后來他能及時上交各科作業，向老師追問問題，而且單元考試進步很大，他第二次上了班級的表揚榜！

我的初衷，就是想讓班級文化潛移默化地影響學生。但在這個過程中，我也慢慢體會到，真正的班級老子《道德經》說：治大國，若烹小鮮。講的是商朝伊尹向商湯提出的治國之道，建議他把握火候，油鹽醬醋都運用恰當，慢慢地治理自己的國家如同烹飪自己鍋里的小魚一樣。同樣，在班級管理上也需要扎實細致，就像一所學校，需要一種文化底蘊，如同商湯和伊尹治國一樣，也需要有一種耐得住時間考驗的態度。

一、小魚多而小，把握好火候——營造班級環境

（1）營造班級環境的必要性。班級環境的營造就是班級文化管理中的火候，太嚴肅了會讓學生產生排斥心理，不能融入班級的氛圍，對于班級的歸屬感和認同感將會大打折扣;太俏皮了又有可能使孩子們分散注意力，不能專心于學業。班級文化環境的布置是班級文化的顯性表現，是班級管理中不容忽視的一部分。

（2）營造班級環境的舉措。首先班級命名：學思班。這啟思于孔子的名言“學而不思則罔，思而不學則殆”，其次是合理布置教室外的宣傳欄。宣傳欄是班級整體風貌的展現，它承載著我們的班訓、班風、學風以及我給孩子們的寄語。再次是班級“墻文化”建設。從班級四面墻的布置，到植物角、衛生角、圖書角的設計，我都做了精心的安排，目的是讓學生注重細節，在細節處見班級精神，展個人風采。

二、魚兒嬌且嫩，不可亂攪拌——建立班級體制

（1）建立合理的班級體制的必要性：“烹小魚，不去腸，不去鱗，不敢撓，恐其糜也。”我們的教育不是去除孩子們身上的天然本質，而是引導他們的良好天性得以更鮮明的展現，并能衍生出更美的滋味，而嚴格可行的班級制度就是保證。

（2）如何建立合理的班級體制。①建立考核細則。我們班就在廣泛征集孩子們意見的基礎上制定了班級量化考核細則，細則人手一份，每位同學都要將其熟記于心。②實施班務日志制度。45位值日班長，每天做好登記工作，小小的班務日志，讓我們隨時了解自己的不足，展示自己的優點. 每周，我們會將考核結果公布在這里，并及時進行獎勵和懲罰。③ 職責分工。小劉因考試作弊而被抓并受到了班規的處分，他要在班級里做書面檢討。后來他竟然來向我求情，說給他一次機會，我沒答應，依舊按照班規嚴肅處理了他。看著他低著頭在班上做檢討，我猛然意識到，他只是一個孩子。

我們班的職責分工表，上邊有我們45位同學的名字，從班長、團支書到飲水機管理員、講臺清潔員，每個人都根據自己的能力，競聘上崗。因為小劉很喜歡籃球，我專門為他設立了籃球組織員的職位。果不其然，他成功競聘了這個崗位，當時，他高興極了。成功競聘后，小劉的行為有了明顯改變。特別是輪到他當值日班長的那天，工作很認真，破天荒地把講臺桌擦得光亮，因此他的名字第一次出現在了表揚榜上。

三、小魚清而淡，放入適當的佐料——開展班級文化活動

（1）開展班級文化活動的必要性。“烹魚煩則碎，治民煩則散，知烹魚則知治民”。一個輿論導向不好的班級，縱然有精致的環境布置，再健全的規章制度也是脆弱的。因此，要創造良好的班級氛圍，建立良性的輿論導向，開展積極向上的、多姿多彩的班級文化活動是非常必要的。

（2）如何開展班級文化活動。班級活動的開展應遵循本班級的具體情況而定，對學生中產生的生活、學習和心理上的問題做出思考和探索，并確立主題，想方設法讓每個學生都成為活動的參與者。①開展班會活動。為了保證更多的同學被肯定，我要求每位同學不重復，多講同學的優點，并舉出實例。大家輪流發言，從不同角度評價了自己和別人，同時讓他們回去想想如何才能利用自己的優點去幫助別人。那天，我看到了每一位學生都笑得很燦爛。②開展小組活動。我根據同學們提出的幫助他人的點子，在班級里開展“互幫互助”活動，針對自己小組中成績薄弱的同學，通過組員推薦和自薦的方法，給他們配備“學科師父”，那些自愿當“學科師父”的同學，我讓全體學生向他們致敬，整個場景感動無比。我讓他們享受到了付出的樂趣和被尊重的感覺。學生小劉也慢慢地融入了自己的團隊，找到了成績不好的原因，并在組長和師父的監督下補充了筆記，后來他能及時上交各科作業，向老師追問問題，而且單元考試進步很大，他第二次上了班級的表揚榜！

我的初衷，就是想讓班級文化潛移默化地影響學生。但在這個過程中，我也慢慢體會到，真正的班級