探析廣播播音主持的發展與認知

梁瀟

摘 要：廣播播音主持實際上是指在廣播傳播媒體中發生的，主要媒介為有聲語言和副語言，同時還運用音樂，音響等輔助手段來更加綜合的表現對節目進程的駕馭，同時還能傳達節目內容，本質上來說是大眾傳播行為。我們作為主持人來說，只有通過學習來對廣播播音主持發展及認知有一定的認識和思考，我們才能逐漸分析并了解到廣播的特點及要求，從而對自己產生一些思考，以及如何不斷提高自己的專業素養最后成為一名全能型主持人。

關鍵詞：廣播;廣播播音主持;全能型

中圖分類號：G222 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 12-00-02

一、引言

在當今新的傳播環境下，傳統的廣播播音主持面臨著諸多挑戰，媒體融合逐漸成為大勢所趨，廣播播音主持人作為傳播過程中的重要環節理應承擔著創新的重要角色，只有了解分析廣播播音主持的發展與認知才能把握住當代廣播節目的發展趨勢，從而正確預測分辨未來廣播發展趨勢，成為全能型智慧型自然型的主持人。

二、廣播播音主持概述

廣播可以分為廣義和狹義兩種：廣義上按照傳送方式的不同來分，分為無線廣播和有線廣播。（只播送聲音的，稱為聲音廣播;同時播送聲音和圖像的，稱為電視廣播。）在狹義這個層面上講：就僅指聲音廣播。

廣播其實可以看成是通過無線電波傳輸聲音符號的一種電子大眾傳播媒介，無線電通信的出現及發展奠定了廣播誕生的基礎條件。廣播發展的大致概況為：1844年美國人摩爾斯發出世界上第一封電報，1876年美國人貝爾又發明了電話，1895年意大利人馬可尼發明了無線電并在1916年完成了短波實驗奠定無線電通信的基礎，廣播從此應運而生。1906年圣誕節之夜，加拿大人從美國廣播的圣誕歌曲和路德圣經被認為是廣播時代的開端，1920年11月2日，KDKA成為美國第一家正式廣播電臺，1920年11月2日這一天也被稱為世界廣播事業的誕生日。

廣播事業大致分為四個階段：第一，初創階段20世紀20年代（不少國家都紛紛建了無線廣播電臺，如加拿大、英國、德國、法國和蘇維埃俄國）。第二，大發展階段20世紀30-40年代（歐洲、美洲、大洋洲、拉丁美洲的廣播事業蓬勃發展，亞洲、非洲等不發達國家也辦起了電臺）。第三，普及階段二戰后（廣播事業在全世界逐漸普及在一些國家成為主要新聞媒介）。第四，新的飛躍階段是指20世紀90年代后（廣播事業開始新的飛躍傳統的模擬廣播向數字音頻廣播過渡）。

按節目表現方式分為廣播新聞節目、廣播談話節目、廣播戲劇節目、廣播娛樂節目、廣播音樂節目、廣播信息服務類節目等。按播出性質分新聞性節目、教學節目、服務性節目。不管是什么形式的分類方式，我們可以看出的是廣播節目的發展越來越專業化、頻率化、管理化。

廣播播音主持實際上是指在廣播傳播媒體中發生的，主要媒介為有聲語言和副語言，同時還運用音樂，音響等輔助手段來更加綜合的表現對節目進程的駕馭，同時還能傳達節目內容，本質上來說是大眾傳播行為，其中有聲語言為廣播傳播的主要載體。其中在廣播播音主持中又可以分為有稿和無稿播音兩種類型，無論是哪種類型都對主持人提出了很高的要求。

剛剛我們從概念上已經認識了廣播和廣播播音主持，下面我們將從廣播中的聲音符號，廣播播音主持的特性，廣播播音主持的要求及廣播播音主持的未來發展趨勢四個方面來對廣播播音主持的發展及認知進行更深入的理解和研究。廣播播音主持的定義中提到廣播播音主持是指以有聲語言與副語言為主要媒介的大眾傳播行為，因此，這里的副語言是指伴隨話語產生的或者對話語產生影響的，有某種意義但是那個意義并非來自于詞匯、語法或者一般語言規則。這是一種有聲語言現象，比如說話氣喘，嗓子沙啞，說話結巴等等。首先是廣播中的聲音符號，符號實際上是指一個記號或標記，大多來源于規定或者約定俗成，形式非常簡單，是社會全體成員共同約定的用來表示某種意義，它的特點是種類繁多，用途同時廣泛，因此具有很強的藝術魅力。在廣播中的聲音符號主要有音響，音樂，和有聲語言三種。

第一，音響。音響是廣播節目的主體，音響=“聲音記錄”特點是真實，生動，豐富。它可以體現自然世界，社會生活，新聞現場和新聞人物，豐富聽眾對事物場景的認識，引發聯想與想象，從而觸動聽眾情感世界。

第二，音樂。音樂在廣播中有三種存在形式，其中在轉門介紹音樂的音樂節目中是以內容形式出現，實況音樂以配樂形式出現，例如廣播中的現場連線，背景聲音是來自于現場的聲音無法去除因此是配樂形式。而節目音樂則是以素材形式出現，可以后期加入及編輯。

第三，有聲語言。有聲語言是指與節目有關的所有語言形式及內容，凡是內容都需要特定的形式來承載，這就要求我們熟練掌握語言的運用，常用的語言表達方式有播報式、報道式、談話式、講解式、宣讀式、演播和角色化表演、旁白、朗誦式。

三、廣播播音的特點及概述

廣播播音主持的特點主要分為四方面，時間性、想象性、情感性和互動性。時間性是指單向傳播過程，是單維度的。我們知道過去現在將來是不可逆轉的，過去現在將來又同時具有關聯性，所以信息承載量具有有限性。更重要的是時間性跟新聞的時效性緊密相連。“只聞其聲不見其人”是廣播有聲語言表達的總體特征，對于聽眾來說“只聞不見”雖在“眼見為實”上不具優勢但卻更加需要受眾充分地發揮自己想象力，在自己的腦海中創造一個關于節目的藝術空間。同時對于主持人來說則需要通過運用自己的聲音來幫助聽眾營造一個合適的擬態環境，這種方式則是想象，情景再現等。情感性很容易理解，我們知道情感色彩和分量會使語義更澄明，這種節目中的情感性色彩表達使聽眾在即使沒有全程聽完節目的情況下，仍然可以通過主持人的語氣來判斷節目基調，判斷節目的情感色彩推斷故事走向。需要注意的是，情感性與想象形式無法分割的，有聲語言的情感形是依托想象性而實現的，同時也會使想象性更加地活躍、具體和豐富。互動性具有兩種特點。第一是顯性特點，第二則是隱形特點。顯性特點是指短信、BBS、Blog、微博、微信（包含公眾平臺和主持人為增加聽眾黏性而開設的私人小號）隱形特點是指對象感、內在語（人內傳播、冷媒介）。

廣播播音主持的特性在剛剛我們已經清楚解釋過，那廣播播音主持又提出了什么要求呢？這些要求又對主持人帶來哪些約束及挑戰？最近網絡上AI主持人又引起大家的廣泛關注，我們與其相比又有什么優勢呢，這一些都需要廣播播音主持提出的要求來解答。

（一）對節目的整體把握

有聲語言在廣播中并不是畫外音，而是當之無愧的主角。因此主持人在節目中占據相當大的比例，節目的好壞是由主持人來承擔全部責任的，如何把握節目基調，掌握節目走向也就成了主持人需要不斷攻克的問題。這就對主持人提出要求，即有明確的主體意識，嫻熟的節目駕馭能力，更重要的是發揮個人特點。

（二）傳授過程的駕馭

要求主持人在與讀者交流的傳受過程中，要突出鮮明，理性的題旨。要搞清楚的是在廣播節目中，聽眾也會通過連線的方式變為傳者，所以主持人如何把控和掌握依舊成為需要思考解決的問題。首先有聲語言的傳播要準確貼切并且流暢生動。非語言表達更需要得體恰當。現在一些廣播節目播出時是通過網絡在線直播完成的，網友們能夠看到直播間中的主持人的一舉一動，因此這對于主持人來說又是一次新的挑戰。

（三）傳播效果的預設

我們剛剛說到主持人在廣播節目中是當之無愧的主角所以應該對節目好壞承擔相應責任，因此作為主持人首先應該搞懂的是這檔節目播出后想要取得什么樣的廣播效果，收聽率又如何。這檔節目播出是給誰聽的、誰會聽、怎么聽、多少人聽、什么時間聽等等都是需要我們考慮的問題。

（四）社會功能的實現

社會功能是指什么？有這樣三種較為常見的分類。

施拉姆提出的政治、經濟、社會三類功能說。拉斯韋爾提出的傳播社會功能論點即見識環境，社會協調和文化傳承。最后一種則是賴特繼承了施拉姆功能說后提出的四功能說，即環境監視、解釋與規定、社會功能化以及提供娛樂。

四、廣播播音主持的前景分析

隨著社會進步科技的發展，廣播播音主持取得了全面的發展，新興媒體、融媒體、富媒體、媒介融合逐步轉變為移動廣播、流媒體、自媒體電臺、IP廣播。雖然概念泛濫，但是形態多變卻有限類似于直播節目，自我調侃的自媒體等。同時學界認知和業界發展有點出入，學界被業界牽著鼻子走，廣播節目的發展趨勢隨著社會市場發展要求而不斷調整發展，逐漸喪失自己原有個性，只是一味迎合市場。同時對于現代廣播節目的發展趨勢及當今市場的分析、解剖、預測能力也在下滑。

廣播播音主持的節目收聽方式不斷變化，終端改變較快，有傳統收音機變為手機終端播放。聽眾年齡越高，廣播人均收聽時長越短其中35～44歲聽眾的廣播人均收聽時長最長。聽眾的受教育程度高，那么相應的廣播人均收聽時長就更高。同時收入水平也在一定程度上影響了聽眾的廣播人均收聽時長。綜上所述所有的問題都對廣播播音主持的要求提出更高的標準。

結合當前廣播節目現狀及未來趨勢發展，對于主持人來說既是挑戰也是機遇，要學會做一個全能型、智慧型、自然型的廣播節目主持人。全能型是在技能層面提出了要求，即主持人不能僅僅會播音更重要的是要有自己的個人特點，要有自己的思想并且后期制作也要明白熟悉。智慧型則是在文化層面對我們提出要求，主持人應該多多豐富自己的內涵多多汲取知識，不能不懂裝懂，要善于學習善于提高自己。自然型則是在境界方面對主持人提出要求，當主持人播音發聲的時候，如何才能找到適合自己的方式如何才能使自己的狀態自然積極不做作成為我們每個人需要思考的問題。

因此，在廣播播音主持領域想要達到更高的標準，吸引更多的受眾，我們應該把握當前形勢，掌握更多的技能。首先是對基本媒介技術的掌握，即基本采編播技能應該熟練掌握，能夠熟練掌握處理直播中發生各種問題的技能。采編播一體化已經成為當今廣播播音主持中的常態化現象。其次是對新媒介傳播特點的掌握，隨著當今社會及科學技術的發展，新媒體融媒體逐漸發展，掌握新媒體便攜式特點，掌握聽眾趨勢，根據不同的聽眾特點及傳播特點來確定播出內容。最后是對新媒介語言的掌握，如今一些網絡熱詞在網絡上流行起來，比如“666” “skr”等等，這就要求我們在掌握語言規范的同時也要跟上時代要求，交流感等等。全媒體時代，科技的快速發展促使移動互聯網時代的來臨，傳播技術也保持著快速的發展。同時也為主持人帶來了更多的挑戰及多樣的從業要求。因此，在廣播等傳統媒體中都對主持人提出了巨大的挑戰，這就要求主持人要具有多樣性，因此，對于廣播節目主持人的培養優化也再次提出新的要求。當然，我們主持人在與時俱進的同時還需要注意的是語言的運用技巧，比如網絡熱詞雖然流行度廣泛，但是，在廣播節目中是否符合播出要求也是需要我們去思考的問題。

五、結語

總而言之，在當下媒介融合的大環境中，廣播節目的播音員主持人不僅需要將有效信息傳遞給受眾，還需要緊隨時代發展潮流應對新媒體等新興領域的沖擊，培養更全面的業務能力，真正承擔起作為黨和國家喉舌的社會責任感。除此之外，在當今新的傳播環境下，傳統的廣播節目同樣面臨著諸多挑戰，媒體融合逐漸成為大勢所趨，廣播節目主持人作為廣播傳播過程中的重要環節理應承擔著創新的重要角色，廣播節目不斷推陳出新，節目內容更加多樣，節目類型更加豐富。針對不同類型、不同領域的廣播節目，播音員主持人還需要提升自我修養，加強自身知識儲備，培養應對各種廣播節目的業務能力。在廣播節目的同時，主持人自身還要注意的是如何不斷地提升自己的藝術修養和文學素養，同時還要關心和掌握一些廣播的基本技巧，如何能夠充分地在短時間內調動自己的情緒。讓自己能夠正確地去表達想要表達的情感真正去感染受眾的內心，所以廣播的藝術效果是主持人本身的一種綜合素質的集中體現。此外，在廣播時還需要運用自己的專業知識對所表達的內容進行藝術加工的環節設置，還要考慮配樂等其他外部環境，這就再次要求主持人要掌握基本媒介技術，掌握新媒介傳播特點，掌握新媒介語言特點，真正成為一名全面發展的主持人。

參考文獻：

[1]喻梅.新中國播音創作簡史[M].中國傳媒大學出版社，2016.

[2]中國傳媒大學播音主持藝術學院.廣播節目播音主持[M].中國傳媒大學出版社，2015.