初中生物學習習慣的培養(yǎng)

張寓深 吳仲魁

【摘 要】生物是初中階段新接觸的一門課程，從內(nèi)容和形式上來看與物理、化學都有較大的不同，很多生物現(xiàn)象都難以直觀觀察，大量的概念需要背誦和記憶。教材中文字量大、題目的文字描述多，教師在講課時對概念進行反復強調(diào)，但上課聽講時很多同學仍然會時不時走神溜號。經(jīng)過詢問和交流后發(fā)現(xiàn)，很多同學都表現(xiàn)出對生物課程的不喜歡，甚至存在厭倦心理。好的學習習慣對于學好一門課程有重要的意義，若缺少習慣很難學好一門課程。本文主要圍繞初中生物學習的習慣問題進行分析，希望可以和同學們一起學好生物。

【關(guān)鍵詞】初中;生物;學習習慣

引言：

進入初中后，能夠明顯感受到與小學階段的不同。老師在課堂上所講解的知識較小學難了很多，需要完成作業(yè)、通過考試的科目也一下子增加了好幾門。課后完成作業(yè)的時間所需要的時間開始增加，老師又開始強調(diào)預習，整個學習感覺是被迫推著走。接觸到生物課程后感到了較大的壓力，對生物內(nèi)容缺少興趣，生物課上需要記憶的東西又比較多。與有同感的同學交流了一下，發(fā)現(xiàn)大家普遍存在這樣的感覺。與生物老師和班主任進行了咨詢，老師給出的反饋是學習習慣不正確，對初中學習的心理準備不足。

一、初中生物學習習慣中存在的問題分析

（一）將預習當做任務

在與同學的交流了解中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學能夠在課前進行預習，但程度僅限于翻一下書對內(nèi)容有大體印象，不至于老師講到哪里都不知道。而且，絕大多數(shù)同學將預習當做任務，老師提到了就預習，老師不提到就不預習。當然，還有少部分同學完全不預習，僅靠上課聽講。

（二）課堂筆記有問題

生物課上有很多知識點，其中部分是重點，部分屬于非重點，幾乎一半的同學選擇將老師所講、所寫板書都記下來，另外一半則是挑著自己覺得難、老師強調(diào)是重點的部分進行記錄。全部都記下來費時費力，而且基本上分不出心思去聽老師的講解，而且課后去回顧筆記時也找不到重點。挑老師強調(diào)的重點進行記錄，其他非重點也未必能夠自己看懂、記住。普遍反應生物知識點容易忘、不容易記。

（三）課后作業(yè)邊翻書邊做

生物課后作業(yè)中有一些能夠從書上找到答案，有一些則不能。在做作業(yè)的問題上，不少同學給出的回答是邊翻書邊做作業(yè)，速度快、正確率高;也有不少同學的反映是先看書再做作業(yè)，或者直接做作業(yè)，正確率難以保證。從作業(yè)情況來看，生物課上的聽講情況和記憶情況并不理想。

（四）課后復習

當問到課后復習的部分時，很多同學表示作業(yè)做完就不看書了，原因是不喜歡、沒興趣、等著下次上課老師講。還有很多同學表示，生物臨近考試復習、多做題就能考高分數(shù)，反正都是需要記憶的東西多。這說明，對生物課所學內(nèi)容不感興趣的同學數(shù)量可能比想象中的要多。

二、初中生物正確的學習習慣培養(yǎng)

針對以上學習心理上的問題，在這里做幾點提議，并非針對老師，而是針對我們自己。生物畢竟是中考范圍內(nèi)的學科，到了高中還有這門學科，培養(yǎng)學習興趣、養(yǎng)成正確的學習習慣是為了未來奠定基礎(chǔ)[1]。

（一）重視課前預習

生物是一門需要記憶較多知識點的課程，相較于死記硬背，還是理解性記憶能夠記憶得更加準確，記憶的時間更長。老師的課堂講解是理解知識點的最好時機，如果我們能夠在課前做好預習，不是簡單地翻一下書而是有一定深度的分析和理解，就能夠在課堂上擁有更多的時間去跟上老師的思路，跟著老師解例題。做預習時，我們可以根據(jù)章節(jié)中的題目來判斷自己的預習效果，了解自己的預習深度是否達標，又有哪些問題是自己預習沒能夠解決的。

（二）課上做好筆記

在課堂學習過程中要做好筆記，至少要將教師所講的重點內(nèi)容在教材中標記出來，并根據(jù)教師所出示的概念圖、思維導圖進行筆記記錄，突出課堂上的重點和難點。比如在有關(guān)人體血液的一課中，教師一邊講解一邊將教學內(nèi)容形成一張圖表，方便學生記錄和理解，如下表所示。

這樣一個表格能夠基本將人體血液中血細胞的特征進行匯總和體現(xiàn)，同學們記錄好這樣一個表格就能夠支持本節(jié)課的課后作業(yè)和課后復習。

（三）課后復習和課后作業(yè)完成

在課后，同學們最好能夠堅持先復習后做作業(yè)，這樣能夠有效鞏固課堂所學記憶，還能夠提高作業(yè)完成的質(zhì)量和效率。在課后作業(yè)完成過程中，如果發(fā)現(xiàn)有不會做、做錯的題目，最好能夠自己進行一輪復習，看能不能自己解決問題，若不能則需要記錄下來留著向老師咨詢。課后作業(yè)是檢測課堂所學質(zhì)量的重要一環(huán)，需要引起同學們的重視，抄襲作業(yè)的行為不對也不利于今后的學習和成長。

結(jié)束語：

正確的習慣對于學好一門課程有著十分重要的意義，若沒有好的習慣，很難順利度過學習的一個個難關(guān)。真正學好生物課程不是靠考試前臨時抱佛腳，養(yǎng)成了學習習慣不僅有利于生物學習，也有利于其他學科的學習。

參考文獻：

[1]喬鶴云. 初中生生物學學習心理的優(yōu)化研究[D].山東師范大學，2015.