讓愛延續

呂燕華

學校，是教書育人的地方，作為教師，我們要把孩子培養成什么樣的人，是大家都很關注的事情。臺灣作家張曉風曾寫文章發出這樣的疑問“學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育呢？”是啊，我們肩上的擔子是如此的沉重啊！

每次家長會，面對著臺下幾十雙認真傾聽的眼神，我就能感受到作為教師的責任與重擔。那一刻，我就會暗自告訴自己：無論如何，要努力，要好好干，因為你承載著孩子們的未來，更擔負著家長們的希望！

備課、上課、教研、批改作業、管理學生、打掃衛生、組織活動……教師的日常工作瑣碎而平凡，剛踏入工作崗位那幾年，我總以為高尚的師德不是每個人都有，它應該是驚天地、泣鬼神的，是像張麗莉、李芳老師那樣的付出與獻身。而經過自己在這個工作崗位上幾年的沉淀與歷練，我慢慢感受到，師德其實是樸素的，它應該彰顯在我們工作的各個方面、校園的每個角落，就像不著痕跡的春雨，無聲無息地飄落下來，卻滋潤著世間的萬物。記得一次班主任培訓會上，一位大學教授這樣說：“師德并不是做一兩件驚天動地的好事，而是堅持做好平凡的每一件小事。”這樣想來，其實師德一直就在我們心中，從未遠離。

初入學校，初為人師，我經歷過不少的迷茫，焦慮和失落。記得那是一次校園足球聯賽，班級的孩子在綠茵場上快樂地馳騁，誰知，與鄰班小伙伴比賽的過程中，這個足球小健將卻因對方球員的犯規行為，臉頰直接沖撞到了堅硬的塑膠草坪上。頓時，他白皙的臉頰上出現的幾道明顯的劃痕。沒有遭遇過什么大的安全事故的我一下子沒了主意，因為孩子的樣子實在令人心疼，眼睛里也噙滿了淚花，我一下子拿不定主意了，我們學校有經驗的趙老師聽聞這件事后，立刻告訴我處理這類問題的方法，告訴我先做什么，再做什么。我一下子豁然開朗，循著步驟一點點處理完畢。當天下午，趙老師再次找到我，提醒我下班后最好去受傷孩子得家里去看看，安撫下家長的情緒，并主動提出陪我一同前往。我的內心感動萬分。趙老師對我的幫助在這里只是冰山一角。我也在被她感染著，被周圍許許多多的“周老師”感染著，他們教會我對孩子們有更多的耐心和愛心。

這件事過去了，我的心里蕩起層層漣漪。我決心要向有經驗的老師多學習，其實，我們學校像趙老師這樣敬業、負責、關愛學生的老師學校還有很多，這些平凡的點點滴滴和默默無聞的幫助感動著我，影響著我，讓我慢慢地成長。

“愛”也是成為一名好老師必不可少的衡量標準。關愛學生是教師職業道德規范中的一條明確要求。每個孩子就像是一朵朵含苞待放的花朵，需要老師耐心的澆灌。世界上沒有兩片完全相同的葉子。每個孩子的成長環境有異，直接導致了性格的千差萬別。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”所以我會用師愛去關懷他們，把他們當做自己的孩子，去撫慰他們幼小的心靈，與他們傾心交談，走進他們的內心世界，真正做到寬嚴有度，亦師亦友。

教三年級的時候，我們班赫赫同學過生日，他的媽媽提前為他準備了棒棒糖讓他分給同學們。可是發完后，涵涵突然舉手說她的棒棒糖不見了，接著涵涵的同桌說道：“老師，剛才唱歌的時候我好像看見樂樂往書包里裝什么東西了。”同學們的目光立刻集中到樂樂身上，“不……我剛才裝的是筆，我沒拿！”是啊，樂樂平日言語不多，特別懂事有禮貌，他怎么會多拿呢？我下意識地看了樂樂一眼，我和他的目光剛對視，他就立刻低下頭，經驗和直覺似乎告訴了我什么。思索片刻，我笑著對大家說：“同學們，肯定是有同學不小心拿錯了，大家仔細找找，看看棒棒糖是不是給我們玩捉迷藏呢？”在同學們翻找的時候，他慢吞吞地從書包里摸出了一支棒棒糖，放在了桌子上，并垂著頭。看著有的同學驚奇、質疑的目光，我趕忙又補上一句“哇，躲起來的它被我們找到啦！”同學們天真地笑了。放學后，我把樂樂叫到辦公室，沒等我開口他主動承認了錯誤，問其原因，他低著頭說：“妹妹也喜歡草莓味的棒棒糖，我想帶回家給妹妹一個……”聽了這個理由，我先是肯定了他對妹妹的關愛，繼而委婉地告訴了他這樣的做法是不對的。我慶幸自己當時的做法，不然，同學們一定會怎么看待他呢？大家一定會指責他，以他的性格一定會難以釋懷，本來就內向的他還會愿意向我敞開心扉嗎？看著他小小的可愛的身影走出辦公室，我真替自己捏把汗……第二天，在辦公桌上，我看見了一張小紙條，打開一看，上面寫著：“老師，我錯了，對不起，謝謝你沒有批評我。”突然間，那個圓圓的小臉浮現在我的眼前，想起他可愛的樣子，我不禁笑了起來，那一刻我感到從未有過的幸福，我也更加確定：保護每個孩子幼小的心靈，呵護他們健康快樂的成長，給予他們快樂學習的氛圍和天地，會是我心中永遠的追求與使命。

教育因奉獻而出色，生命因追求而精彩。擁有師德，不苛求無私奉獻，更不苛求犧牲自我，用心、認真地做好平凡工作中的每一件小事，也許就是最難能可貴的師德！讓我們的愛，潤物無聲，滋潤著孩子們的心田。