新時代教材編輯出版的幾點認識

梅樹剛

摘 要：本文就教材編輯出版工作如何適應中國特色社會主義進入新時代的問題，提出了要強化政治理論學習、準確把握政治方向和價值導向，夯實學科專業能力和教育學理論素養、關注學科發展趨勢和課程標準建設，充分吸取信息網絡技術、探索教材數字化建設的新模式，遵照教育教學規律和學生身心成長規律、傳承和創新中華優秀傳統文化以及重視教材使用的調研和培訓工作、做好教材的修訂和完善五點建議。

關鍵詞：新時代;教材;編輯出版

中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 19-00-02

一、引言

隨著黨的十九大的成功召開，中國特色社會主義進入了一個全新的時代。新時代帶來了社會諸多方面面臨的新變化和挑戰，具體到基礎教育領域，針對新課標、新課程的一系列改革措施逐步推出和有序推進，此外在線教育和融合出版的發展也帶來傳統教育方式的重大變革。有鑒于此，編輯出版以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，適應新時代教育和出版新變化的教材負重致遠。教材編輯出版如何在繼承中開拓創新，如何與時代發展同步，筆者結合多年民族中小學漢語教材編寫實踐，從一個教材編輯的角度談幾點粗淺的看法。

二、強化政治理論學習，準確把握政治方向和價值導向

教材作為學校最重要的教學資源，它承載著為國家培養什么樣的建設者的重要使命，集中且鮮明地體現了國家的意志。教材編寫必須強化政治理論學習，準確把握好政治方向和價值導向。為此，教材編輯要積極了解和領會習近平新時代中國特色社會主義思想，嚴把教材的政治思想屬性，保證教材的輿論導向的正確無誤。

新時代的國際形勢異常復雜，多種思想文化彼此碰撞和交融，這也帶來了意識形態方面的激烈較量。教材編輯一定要堅決抵擋各種不良思想的侵襲，始終保持政治立場的堅定不移，確保政治方向和價值導向的正確鮮明。在多元文化和市場經濟負面因素的不利影響下，青少年正確價值觀的形成受到不小的挑戰。由此新時代的教材編寫必須融入主流的社會主義核心價值觀，為學生提供更多的正能量，幫助他們身心健康地成長。

三、夯實學科專業能力和教育學理論素養，關注學科發展趨勢和課程標準建設

相比于一般圖書的前期工作而言，教材的編寫更重要的是了解相應學科的發展狀況和課程建設概況，熟悉相關課程政策特別是課程標準的制定和修改等，還需研究相關學科的教育教學發展動態。這就要求教材編輯不斷夯實自身的專業知識基礎和教育理論素養，加強相關政策和領域的學習，努力成為基礎教育領域的專家。

當前，隨著新課標、新課程重大變化的出現，我國基礎教育教學領域的深化改革穩步推進，教材編輯一定要全面了解相關教育方針政策，明確教育改革的方向，對已頒布實施的新課程標準進行細致鉆研和準確把握，并在教材編寫過程中積極貫徹落實其核心素養。只有這樣，才能編出適合新時代要求的好教材。以民族中小學的《漢語》教材的編寫為例，首先教材編輯人員必須對現代漢語的字、詞、句以及標點符號用法、修辭手法等相關專業知識掌握得特別透徹，并具備將這些知識融會貫通的能力，只有這樣才能保證教材涉及知識的科學和準確。

除了夯實專業能力以外，全面深入地研讀《漢語課程標準》尤其是新頒布的更是編寫漢語教材前的必要功課，只有透徹深入地領會《漢語課程標準》的基本理念、課程目標和學段標準等，才能使編寫出的教材更符合學生的身心發展規律和認知特點。此外，通過閱讀漢語學科教育教學的研究雜志或專著或參加一些相關培訓，隨時了解漢語學科的發展動態也是編好教材的必要準備。

四、充分吸取信息網絡技術，探索教材數字化建設的新模式

當前處于信息化時代的我們，由于受到信息網絡技術的影響，我們的生活方式和學習方式都發生了巨大變化。具體表現為正在如火如荼發展的數字化教育，悄然改變著我們的教育教學方法，并且取得了不錯的效果。因此，新時代的教材編輯出版一定要更好地順應信息化和數字化這一潮流，把傳統教材的內涵和外延與新技術同步，并根據教學的需求和真實場景，在充分利用信息技術的基礎上，主動探索數字化教材和相關教學資源的具體呈現模式。數字化教材是利用多媒體技術將傳統紙質內容進行數字化處理后適用于各種電子終端的交互性教材。

作為教材歷史上的一次偉大的變革，它具有多樣化的呈現方式、多項互動、內容開放等特點。盡管紙質教材仍然是當今社會主要的教學工具，但它有向數字化過渡的不可逆轉的發展趨勢。這客觀上要求我們的教材編輯工作者一定要比密切關注數字化教材的發展動態，主動學習和掌握新技術尤其是數字技術，這里主要指數字內容加工技術，如音視頻、動畫等的加工制作技巧和方法。此外，我們還要積極關注信息數字技術的發展趨勢，努力提升自身的業務能力和工作效率，以此來滿足學生對教材以及其他課堂學習資源的數字化需求。

五、遵照教育教學規律和學生身心成長規律，傳承和創新中華優秀傳統文化

無論是學校的教育教學還是學生的身心成長都有一定的規律可循，能否充分尊重這些規律是衡量一本教材好壞的標準。循序漸進、按部就班作為教育教學的基本規律對編好教材具有重要的指導意義。學生對學科知識的認知有自身的教育規律所在，需要經歷一個由感覺向知覺的提升階段，感覺是人腦對客觀事物個別特性的直接反映，而知覺是人腦對客觀事物各種特性的整體認識。學生對新知識的接受的思維過程也正是由個別到整體，由此編寫教材時必須充分考慮不同年齡段的認知特點和接受程度。在具體編寫工作中，一定要循序漸進，緊密結合不同年齡段學生的學習、思想和生活實際，把知識、能力、情感和價值觀的培養有機結合起來，這樣才能增強教材的感染力。

2014年3月26日，教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，指出要把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，從政策層面上支持傳統文化作為“課程”進入中小學課堂。由此，傳承和創新中華優秀傳統文化作為教材的一項神圣使命一定要充分地去貫徹和落實。

我們在具體的落實這項任務時，不僅要保持中華優秀傳統文化內容在教材中所占的相當比例，而且要注意體現這些優秀傳統文化的系統性和豐富性。首先，我們在教材中呈現中華優秀傳統文化時，一定要做好這些文化在從低到高不同學齡段教材中的自然有序地過渡銜接。另外，我們還應該充分體現出中華優秀傳統文化的豐富性來，只有這樣，才能讓學生了解和品位中華優秀傳統文化所蘊藏的人文內涵以及思想道德觀念。

六、重視教材使用的調研和培訓工作，做好教材的修訂和完善

一套好教材的編輯出版，離不開后期對教材使用情況的調研工作以及一些相關的反饋，這些對教材后期的修訂和完善都有很大的幫助作用。評價一本教材的好壞，它的目標讀者學生和教師的意見最寶貴。因此，聽取一線教師和學生對教材的使用建議和意見是教材調研工作的必要環節，一定要常抓不懈。

調研工作的形式可以多種多樣，因地制宜，比如與一線教師座談交流、深入課堂聽一線教師講解教材以及向一線教師和學生發放調查問卷等。除了這種集中時間的調研工作方式外，我們還可以和一線教師建立長期的聯系網絡，現在的微信群等聊天工具就為我們提供這樣一個能夠保持長期溝通交流的平臺。通過這個平臺，教師可以把在平時使用教材中發現的問題尤其是一些小問題，比如個別練習題設置的合理性等，與教材編輯進行溝通，這更有利于教材的及時修訂和完善。

此外，新的教材編輯出版后還必須做好教師的培訓工作，而這些旨在幫助教師更好地理解和使用的教材的培訓工作，又要達到規模化、精準化和常態化的目標，只有這樣才能確保實現教材的最佳使用效果。另外，這種集中的培訓活動聚集了各個地區、各個學校的一線教師，教材編寫者可以充分利用這一難得的平臺，通過現場給他們發放調查問卷，進行教材調研，這樣調研效果的廣泛性和代表性將更加突出。

七、結語

新時代的教材編輯出版工作者肩負著新使命，面臨著諸多新挑戰，我們必須要勇于創新，積極探索教材編輯出版的新理念、新機制和新方法，努力適應新時代的種種變化，為編寫出滿足新時代要求的優秀教材，為圓滿完成教材立德樹人的光榮使命而不懈努力和奮斗。

參考文獻：

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