高職院校無人機專業需求及培養模式分析

劉慎悅

摘要：隨著無人機在越來越多行業中的應用，高職院校為了契合社會對無人機應用專業技術人才的需求，使得無人機專業技術也成為了高職院校的一門專業。積極創造校園無人機文化，加深與無人機企業之間的合作，方能提升專業的影響力，培養出高素質無人機專業技術人才。本文通過對無人機現階段市場發展現狀進行了分析，針對高職院校創辦無人機專業的策略提出了一些建議。

關鍵詞：高職院校;無人機;需求;培養模式

在新時代的經濟與技術的快速發展下，高職院校專業的開設就應該與地方產業的結構和科技變換為向導，來培養社會上急需的高技能人才。由于現在無人機應用領域的發展受到了廣泛的關注，使得無人機已經進入到了普通民眾的家里，所以就讓社會對于高素質無人機專業技術人才有了迫切的需求。

無人機是利用無線電遙控，預設程序控制基于機載傳感器可重復使用不載人的飛機。而由于操作人員的安全性比較高并且使用的成本也比較低，所以無人機技術受到了各國軍隊的高度重視，目前世界上有三十多個國家生產和研究無人機技術。而在我國不同種類的無人機都有著不同的性能，有的加入了我國軍隊服役，也有在民用領域的應用規模逐漸的發展擴大。所以數量龐大的軍民無人機的廣泛應用使得隨之衍生出了社會對無人機設備生產、制造和維護等方面高專業技能人才的強烈需求，促使相關高專院校的發展進步。而關于高職院校的無人機專業的建設，要在動手操作培訓的基礎上，結合無人機系統性極強的特點，來培養無人機的設備和發動機的制造維修等方面，積極完善高職院校無人機專業體系。

無人機的應用領域分為民用和軍用兩方面，軍用方面的無人機分為偵察機和靶機。民用方面，實行的是“無人機+行業”的模式來發揮無人機巨大的用處。由于無人機具有生存能力強，成本低，效果好的特點，所以無人機得到了廣泛的應用。

由于無人機被很多民間廣泛的應用，導致了無人機行業得到了蓬勃的發展，這也使得社會對于無人機方面的技術性人才需求增大。曾有報道稱，已擁有世界無人機制造業領導地位的中國，正在崛起成為世界級的創新者，而不再是外國設計的復制者。國內的無人機已經走在了世界的前列，這也使得社會對于各類人才的需求更加的強烈。而高職院校的人才培養計劃也不能再局限于研發和操作這兩方面了，要同時實施生產、測試、維修、售后等全方位的專業人才教育。

（一）校企合作

高職院校、行業應用公司和無人機培訓機構進行三方合作。從各方的優勢出發，取長補短。學校則負責提供場地和學生，行業應用公司負責技術支出，無人機培訓機構負責教導學生對無人機的操作培訓，這樣學生就會學習到理論知識的同時還擁有了實踐技能，也使得學生在畢業面臨就業的時候得到了進一步的保障。

（二）行業協會組建的企業培訓機構

可以讓無人機行業領導者企業創辦優秀的企業培訓機構，為企業自身需求培養專業的人才。也可以委托其他企業的無人機培訓機構，讓他們替代企業來對企業的員工進行相關方面的技術培訓。

（三）高職院校開設無人機相關專業

在職業院校開設無人機專業，比如成都航空職業技術學院、南京科技職業學院、武漢科技職業學院等等都先后在其學院內開設了無人機應用技術專業。

（一）開設軍用院校專業

軍事方面的無人機對于靈敏度、飛行的高度和智能都有著很高的要求，是技術水平最高的無人機。出于保密原因，要想涉及到復雜的軍用無人機技術，那么普通的非航空和非軍事的高職院校是不能單獨掌握這些技術的。因此國內的少數職業院校嘗試與部隊聯合培養人才，組建預備役連隊。然而這種軍民合作的辦學模式，主要是為了培養低空操作，制造生產，維護修理的技能型人才。

（二）民用領域人才培養目標策略

普通高職院校所培養出來的無人機人才應主要是運用在了民用和工業領域了。研發無人機技術是電子、機械、通信等多個學科共同組成的，而導航系統和飛行控制技術更是無人機的關鍵性技術。在普通高職院校的學生，也只有少部分的優秀畢業生能夠進入到技術研發的隊伍當中去。因此高職類院校應該把重點的發展和培養方向轉變為無人機的生產制造，測試維護及實際操控的技術。

（三）充分利用網絡進行教學建設

現在的職業院校在無人機授課時，采用了很多理想很不佳的教學方式。所以創建無人機專業就必學創新教學方式，讓學生學會如何利用網絡資源以合法的方式進行自學。在網絡上很多視頻網站都會有一些與無人機相關的學習視頻，這樣教師就可以組織學生或者與學生一起企業學習和探討。并且還有一部分學生雖然對于無人機的理論知識不感興趣，但是卻對于無人機的實際操作很感興趣，這樣教師就可以讓學生參加一些無人機方面的興趣小組，讓學生接觸一些無人機領域方面的前輩，這就是一種有助于學生的教學方式。

（四）創辦虛擬仿真操作式課堂訓練

運用電腦模擬進行無人機操作訓練，教師可以通過電腦創建一個真實的無人機操作環境，使學生能夠具備飛行操作的意識和臨時反應能力。這樣，在學生通過電腦模擬訓練有了一定操作經驗后，再用真正的無人機進行訓練，并且教師還要安排一些實際的拍攝任務。這樣，在經過電腦模擬無人機訓練，真實無人機訓練和真實場景拍攝任務的訓練之后，就會讓學生逐漸的使自己對無人機的操作越發的熟練。

（五）送出去、請進來的教學理念

學校培養無人機專業人員，是為了向社會企業輸送掌握高級技術的專業人才。所以院校在培養學生時不能僅僅只培養學生的理論知識，還要讓學生的實際創新能力得到成長。因此高職院校就需要實施“送出去、請進來”的教學理念。送出去是指為了給學生創造一些實習合作的機會，和一些無人機領域的企業進行合作，讓學生走出學校去學習真正的技術知識，并且為學生提供了一個良好的就業機會。而請進來是指聘請一些無人機專業水平很高的人員來學校進行教學。無人機是一個高科技快速發展的行業，所以教師的實力水平就可能和一些高水平的專業人員相差很多，教師是以教材為準的，專業人員則是以實際操作為主的。所以邀請無人機專業人才進行教學，無論對教師水平的提升，還是對學生操作能力的提高都有很大的幫助。

（六）圍繞國家職業資格證書開展教學

由于當下無人機的研發、生產、應用等企業機構對無人機操控人才的需求非常迫切，人才需求非常緊缺，供不應求。所以國家設立了相關職業的資格證書。合格的飛行控制員應該掌控民用的低空無人飛機的專業知識和技能，達到國際的標準。高職院校無人機專業建設應該緊緊的圍繞著國家職業資格證展開，以國家職業證書要求的各項技能為標準，來確定培養人才的實施策略，建設專業的課堂體系。

綜上所述，在無人機不斷被應用在航拍上后，使得無人機成為了中國今后重點發展的產業，與此同時也使得我國高職院校在專業無人飛機技術上面的人手不足。本文從無人機基本情況出發，分析了無人機應用專業人才需求情況，展示了三種無人機教育培訓基本模式，最后闡述了六個高職院校無人機專業創辦策略，希望本文能夠為職業院校未來無人機的教學帶來一些參考意見。

參考文獻

參考文獻：

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課題編號（JATC19010105）的研究成果，鎮江市科技計劃資助（GY2018029）。