2019年連云港市中考作文述評

名師簡介：朱衛(wèi)文，江蘇省連云港市名師，現(xiàn)為連云港市語言文字工作委員會辦公室副主任、連云港市教育局教研室中學語文教研員。

真題回放

請以“誰敢，就贏”為題，寫一篇作文。

要求：1除詩歌外，文體不限;2不少于600字;3文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名;4書寫要正確、規(guī)范、美觀。

創(chuàng)作大本營

題理透視室

這是一道命題作文，沒有材料和提示。審題時，首先要明確“誰”的內涵：“誰”既可以指“我”，敘述自己的經歷和感受;也可以指旁觀者，從旁觀者的角度敘寫伙伴、他人、他物等。同學們可以從自己的生活經歷出發(fā)，根據(jù)自己的感悟思考及寫作專長，或記敘，或議論，或抒情，或描寫。其次要明白“誰敢”與“就贏”之間

的關系：既可以作為陳述句來理解——“誰敢，就贏?！?，寫生活中只要勇于嘗試，就能走向成功的一些事;也可以作為反問句來理解——“誰敢，就贏？”，寫即便勇于嘗試，也未必能夠成功，從而思考成功的條件;還可以作為感嘆句來理解——“誰敢，就贏！”，寫勇于嘗試后的感慨等。

這道作文題關注生活，關注同學們的經歷和感受。“敢”與“贏”之間有一種付出與收獲、追求與價值實現(xiàn)的正向引領，能夠激勵大家奮發(fā)向上，努力拼搏。

創(chuàng)意工作坊

1“.敢”做什么？“贏”什么？怎么贏？這給寫作者留下了巨大的想象空間和選擇余地，可以寫學習、娛樂、勞動、交際等各個方面。例如“佳作大觀園”中的A文，這個內向、膽怯的同學終于鼓起勇氣讓老師在作文課上朗讀并點評自己的作文，從而戰(zhàn)勝怯懦，贏得自信。同學們，你們應當都經歷過從膽怯害怕到勇敢面對的事情，只有選取自己經歷過的、最有感觸的材料，方能寫出真情實感。

2“.敢”字至少包含兩層含義：一是敢想，改變自己的思維和習慣;二是敢做，鼓起勇氣突破。其中，“敢想”是轉折點，是關鍵，要轉得自然、巧妙;“敢做”是“敢想”的結果，是文章的主體，要具體，有層次，做得精彩?！凹炎鞔笥^園”中的A文，小作者用了不少篇幅描寫內心的猶疑和糾結，從“敢想”到“敢做”，一波三折，層層鋪墊蓄勢，寫得十分精彩。

3“.贏”字也至少包含兩層意思：一是事情成功，達到預期效果，心理上得到滿足;二是有行動就有收獲，即無論成敗，都贏得精神成長、情感升華、能力提升，也贏得他人的認可、贊美、尊重等。后者是另一種意義上的“勝利”，即不以成敗論英雄。以史為例，如烏江自刎的項羽，慷慨赴死的文天祥，扼守孤城的史可法，舍身求法的譚嗣同......千載而下，不可勝數(shù)?！凹炎鞔笥^園”中的C文就用議論的方式，列舉古今中外歷史和名著中的人物事跡，闡釋了“我敢，故我贏”的觀點。

4.題目的含義決定了文章的結構特點。同學們應當知道，在“敢想”和“敢做”之前，需要對事件的發(fā)生、經過有所交代，尤其要將做這件事時遇到的困難和給自己的挑戰(zhàn)交代清楚。雖然這不是文章重點，卻是后續(xù)行文的鋪墊，所以要寫在點子上，務求精練，否則就會主次不分，詳略不當?！凹炎鞔笥^園”A文中的“‘丁零零......上課時間到了。我坐在座位上，心里如十五個吊桶打水——七上八下”就是很好的鋪墊。

5.這道題的含義較為顯豁，如果只是寫遇到困難了，害怕了，然后鼓起勇氣，就成功了，是很難寫出具有新穎見識、犀利思想的佳作的。這就要求同學們在內容和形式方面多下功夫，不做思想的懶漢。“佳作大觀園”中的B文就巧妙地通過書信的形式加以表達，不落俗套，值得贊賞。

佳作大觀園

A文 誰敢，就贏

文 連云港一考生

“我敢！”這兩個字依舊在我耳邊回蕩。那一次，我說出了這兩個字。

桂花開了。我沿著學校的小河邊徘徊著。“明天的作文課，我要不要舉手讓老師讀我的作文呢？”我心中忐忑不安。我準備這篇作文已經很久了，似乎這次我一定有勇氣舉手。但是，我還是在這樣一個十字路口徘徊了。我深吸了一口氣，用盡全身力氣。我聞到了桂花和流水、泥土的氣息，再呼出那一口濁氣。我鎮(zhèn)定下來。一不做二不休，明天，我一定要親手把作文交給老師點評。

“丁零零......”上課時間到了。我坐在座位上，心里如十五個吊桶打水——七上八下。老師走了進來。他的作文講義已經有些泛黃，不過就是這樣一本泛黃的講義，成就了我們的作文?！斑@節(jié)作文課還是和往常一樣，誰敢把自己的作文交給我，我們一起來鑒賞評析？”班里頓時鴉雀無聲，同學們一個個地把頭低下，生怕老師叫到自己。這時，我屏住呼吸，站起來，大聲說道：“我敢！”班級里依舊如此安靜。不過，所有同學的目光都聚焦到我身上。從他們的眼神里，我似乎看出他們在為我的這份勇氣鼓掌。

我雙手捧著那篇早就準備好的作文走向講臺，心中的焦慮、不安都飄然而去。老師接過我的作文本時，全班同學都為我鼓掌，因為在這之前，從沒有人愿意主動將自己的作文交給老師當眾朗讀，但老師依舊每節(jié)作文課都會問。而這一次，我舉手了，我敢！老師就這樣讀著我的作文。一切都是那樣祥和，窗外的陽光照射進來，帶著一種特殊的溫暖。課后，老師找到我，告訴我他上學時也有過這樣的經歷，也是因為那節(jié)課上他有勇氣舉手，才逐漸積累了自信，在寫作上取得了一定的成績。

后來，每一節(jié)作文課上，都有同學敢于說出那句“我敢！”。而今天，我也因為那句“我敢！”收獲了屬于自己的文采。這是靠勇氣贏得的。

我再一次徘徊在學校的小河邊。此刻，桂花樹在陽光下顯得格外絢爛，金黃色的花瓣似乎也在為我的那句“我敢！”歡呼。

開篇頗有先聲奪人之效，一下子扣住了題目，自然而然地引出下文?！跋嚷晩Z人”“開篇點題”“引出下文”，可謂一箭三雕。

情景交融，為下文蓄勢。

小作者善于借景抒情?！按巴獾年柟庹丈溥M來，帶著一種特殊的溫暖”，“陽光”一詞用在此處，語義雙關。

照應前文。巧思，巧言，話語蘊藉，含而不露，耐人尋味。

綜合點評

“敢”是一種經歷，“贏”是一分收獲。小作者通過講述發(fā)生在一節(jié)作文課上的尋常小事，向我們展現(xiàn)了“敢”的力量。“我敢”，這個看似簡單的詞句，在課堂上，在全班同學面前大聲說出來，的確需要勇氣?！耙徊蛔龆恍荨薄笆鍌€吊桶打水”等生動細膩的心理描寫，真實地道出了小作者內心的猶疑和糾結。文章結尾，小作者意識到：因為敢，自己才贏得了信心與勇氣，贏得了今天的文采，也為全班同學做了榜樣，這是難能可貴的。此外，“學校的小河”

“窗外的陽光”“金黃色的花瓣”等景物描寫，營造了立體真實的環(huán)境，使故事落地生根。

好文章，多有“巧思”“巧言”，話語蘊藉，含而不露，耐人尋味。這是一種高級的語言形式，一般習作望塵莫及。這篇文章中，我們就欣喜地讀到了這樣富有靈氣的文句，讓人享受到了心有靈犀般的閱讀快感。小作者不僅善于借景抒情，而且善于用這種“巧言”來前后呼應，借以表達內心的情感變化，同時巧妙地點出“誰敢，就贏”的主題。例如第二節(jié)中的“我深吸了一口氣，用盡全身力氣。我聞到了桂花和流水、泥土的氣息，再呼出那一口濁氣”和文末的“我再一次徘徊在學校的小河邊。此刻，桂花樹在陽光下顯得格外絢爛，金黃色的花瓣似乎也在為我的那句‘我敢！歡呼”兩處文字，虛實相映，神完氣足，煞是好看。

B文 誰敢，就贏

文 連云港一考生

親愛的女兒：

轉眼間，你已走到了初中階段“萬里長征的最后一程”。在這中考前夕，媽媽想送給你一句話：“敢于拼搏，敢于追逐自己的夢想?！?/p>

相信你對這句話并不陌生。從小，我就教你要敢于追逐。令媽媽感到欣慰的是，你很好地做到了這一點。在你剛學會走路的時候，你就知道要追趕前方的小動物;長大了之后，你也懂得去追逐自己想要的東西：演講比賽，手工制作，舞臺演出......你都絲毫不認輸。

過去的事情，仿佛就在昨日。那天，你突然和我說，要去學舞蹈。我十分吃驚，不過，還是抱著試一試沒壞處的態(tài)度幫你報了名。因為工作的原因，孩子，我很抱歉沒能陪著你練習，而你卻絲毫沒有在意，一個人去訓練。我的心中，既有心疼，也有欣慰?？粗阕分鹋c拼搏的沖勁，我十分感動。不久之后，你拿著證書蹦蹦跳跳地跑到我跟前：“媽，你看，我成功了！”看著你那喜悅的笑容，想著你那拼搏的身影，我也笑了。是啊，敢于拼搏，敢于追逐自己的夢想，你又成功地邁出了一步。

孩子，中考將近，媽媽知道你的壓力不小，但是媽媽知道你內心的那股勁兒也不小。

看著你日夜奔走，在學校、家、補習班之間奔走，媽媽是多么心疼，多么想在你最累的時候支援你一下。可是，你卻絲毫沒有表現(xiàn)出疲憊，繼續(xù)拼搏著。直到有一天，你向我大哭，原來你的一模成績沒有夠得上夢想的高中的分數(shù)線。當時，我安慰你說：“只要你敢于拼搏，就會成功?！蔽也恢滥闶窃趺纯创@句話的。事后，你擦干了眼淚，繼續(xù)日日夜夜地苦讀著，絲毫不見失落與惶恐。

終于，在二模中，你高興地拿著成績單向我展示。我也高興地笑了：“孩子，媽媽知道，敢于拼搏，你一定會成功的！”

看著你酣然入夢，我會心一笑。明天就是中考，媽媽今晚寫的這封信，是對你之前的拼搏的肯定。媽媽相信，在明天的考場上，你一定可以大顯身手。

因為“，誰敢拼，誰就贏”！

永遠愛你的媽媽

2019年6月14日

以書信體破題，十分巧妙。妙在審題與命題的高度契合，妙在生活與情感的真實表達，且開篇兼具激發(fā)讀者閱讀興趣之妙。

此段以母親的口吻將“我”學舞蹈收獲成功的往事緩緩流淌于紙上，一切仿佛就在昨天。遣詞與行文讓人仿佛有重讀《傅雷家書》之感，慈母的形象也躍然紙上。

此處讀來讓人動容，不僅因為“我”敢于拼搏后依然失利的淚水，更有母女間的互相理解，彼此傾訴。其實，母慈子孝的和諧關系最讓人感動，這才是“我”贏得中考、贏得人生的基石。

“酣然入夢”一詞用得妙極！只有心底敞亮，才會安然入睡;只有信心百倍，才能敢拼會贏！小作者扣題的功夫由此可見一斑，且令人信服！

綜合點評

書信體文章的抒情功能非常突出，這是它的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢在本文中也得到了很好的體現(xiàn)。母親回憶往事，娓娓道來，對女兒的叮嚀囑咐和安慰鼓勵彰顯出母愛的偉大，多有可觀可賞之處。這篇看似考場作文之外的家書，讀來少了一絲火氣，多了一絲恬淡與溫情。小作者借母親之口寫自己追夢的過程，其中有對孩童時代的不舍，有對舞蹈訓練的執(zhí)著，以及對中考前夕酸澀與苦痛經歷的回憶，讀來讓人動容。文章最后，母親會心的笑容和鼓勵的話語，才是小作者贏得人生的關鍵所在，讀來讓人欣慰。讀罷，我們不禁掩卷深思：考場上的一封家書，又何嘗不是孩子獻給天下母親的最好禮物呢？這樣的文章理當贏得喝彩！這樣的孩子定會贏得人生！

C文 誰敢，就贏

文 連云港一考生

古語云：“天下皆怯而獨勇，則勇者勝?！庇抡撸褪怯杏職獾娜耍褪歉矣谧鳛榈娜?。這樣的人能夠取得勝利。

何為勇者？王子為了見到心愛的公主打敗野獸，戰(zhàn)勝女巫，就是勇者;唐僧為去西天取經，一路經歷九九八十一難，就是勇者;武松在景陽岡上醉酒打死老虎，就是勇者。最后，王子與公主過上了幸福的生活，唐僧取得了真經，武松也留下了打虎英雄的美名。這無不體現(xiàn)著勇者勝的道理，也就是敢做，敢贏。

諸葛亮是家喻戶曉的歷史人物，他給我們的印象是戰(zhàn)無不勝，攻無不克。這源于什么？源于他的勇氣，他的敢！

他在遭到司馬懿帶兵圍攻而城內無兵馬迎戰(zhàn)時，大開城門，獨自一人坐在城樓上撫琴。司馬懿在城池外猜疑不定，最終退兵。正是因為敢，所以諸葛亮才大開城門;正是因為敢，所以他鎮(zhèn)定自若，撫琴而歌;也正是因為他敢，所以城池保住了。相反，正是因為不敢，所以司馬懿在城外猶豫不定;正是因為不敢，所以他選擇了退兵，錯失了攻下城池的良機。所以，人生就是這樣，充滿機遇和挑戰(zhàn)，而誰敢沖，誰就能贏。

無獨有偶。海倫·凱勒，一個雙目失明、雙耳失聰?shù)臍埣才?，卻成為全世界聞名的女作家。她的《假如給我三天光明》讓全世界的殘障人士重拾信心與希望。她敢！她敢于同命運作斗爭，敢于挑戰(zhàn)生活。她敢，所以她贏。

最后，介紹一下我的偶像——霍金先生。他一定是身殘志堅的代表吧，一定是的。他為物理學做出的卓越貢獻是我們所不能比的。他也敢！他敢于向命運下一封挑戰(zhàn)書。他敢于用他那堅強的意志與生命、與痛苦、與疾病作斗爭。他敢，所以他贏了。

我也敢于向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。我也敢于踏過火山去尋找田野。我也敢于穿過暴風雨去尋找彩虹。我思，故我在;我敢，故我贏。

命運不可以重來，生活也不可以再做安排，所以，誰敢，誰就贏。誰敢，誰就贏得了人生。

直接破題，干凈明了。

議論文寫作，但凡采用例證，必須對論據(jù)進行分析，并在分析的過程中，論證論點的正確性，而不是舉個例子就完事了。我們要說清楚：這個人物在彼時彼境何以“敢”？這個“敢”如何成就了不同一般的“贏”？

霍金是誰？他做過什么事？有著什么樣的科學成就？這里沒有適當展開。既不知，何以談？這是本文有待升格之處。

綜合點評

小作者用一組生動的事例給“勇”下了定義，找到了贏得人生的鑰匙，即“敢”。“敢”是古今中外杰出人士共有的特質。更為巧妙的是，小作者運用故事式的開頭，先以王子、唐僧、武松等故事人物叩問成功之路，可親可愛;而后又以諸葛亮、海倫·凱勒、霍金等歷史人物“敢”的事跡，唱出了蕩氣回腸的生命贊歌。小作者還善用排比，語言氣勢恢宏，將文章推向高潮。最后，小作者以古為范，激勵自己，敢作敢為。

議論文該怎么寫？客觀地說，小作者只是初窺門徑，尚未諳熟，更未精通。盡管如此，本文例證法運用得頗為純熟，尤其是對諸葛亮的故事的闡述，有一定的合理性;對比論證的使用，也有力地證明了中心論點。對于涉世未深、閱歷尚淺的初中生而言，能寫出這樣的文字，的確難得。

名師下水文

誰敢，就贏

文 江蘇省東海縣第一實驗中學 邵瑜

剛上師范時的我，懵懂，青澀，在校園里看著天上南歸的雁陣，想家的心情就無法抑制;在食堂里看著周圍歡樂的人群，眼淚就會順著臉頰，和進稀飯里;在課堂上看著大家自信的表現(xiàn)，總是自慚形穢。

那時的我，膽小異常，從不會主動表現(xiàn)自己。偶爾在花園里駐足，看到繁花下的小草嬌羞地伸長細嫩的莖葉，我會想，它大概就是我吧？

那時，每晚六點到六點半是說話課，有高年級的學長學姐帶著我們就某些話題展開討論。有時候，我明明想說，但是因為自己蹩腳的普通話，總是找不到自信。于是，我努力抓住一切機會，刻苦練習;再跟著晚七點的《新聞聯(lián)播》，有意模仿;又把普通話考試的專用書籍拿來，將里面的詞語和文章反復朗讀。漸漸地，我的普通話水平得到了不小的提高。語文課上，我朗讀課文的熱情也空前高漲。

因為小時候爸爸教我練字的緣故，所以在“三字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）”方面，我比其他同學有一定的優(yōu)勢。慢慢地，我找到了一點點自信。加上自己比別人付出了更多的努力，在成績上，我也開始嶄露頭角。但是在課堂上主動發(fā)言，我還是沒有那份勇氣。

那時，我們既學師范課程，又學高中文化課程。我們的數(shù)學老師是一個畢業(yè)不久，靦腆而羞澀的大男孩。學二次函數(shù)圖像時，他經常會請同學們上臺板演和講解。剛開始聽到老師說“誰上臺來講一下”的時候，我心里想：“誰有這么大的勇氣上臺講課呢？”我覺得，這時候自己的頭最好縮在桌肚里——我好害怕老師會叫到我?？煽吹接型瑢W上臺的時候，我又蠢蠢欲動了。

當機會再一次來臨時，我分明地聽到了自己心跳的聲音：“要不要上去？我能不能講好？別人會怎么看我？上嗎？起來講吧，你能行！”可就在我鼓足了勇氣想要挪動凳子的時候，一個同學已經站了起來。我懊悔不已：“唉，我為什么要如此猶豫呢？”我默默地發(fā)誓，下次一定要抓住機會！

等下一次，老師再問“誰來講一下”的時候，我毫不猶豫地站了起來。因為我對知識點掌握得比較熟，所以在作圖的過程中有哪些注意事項，我也一并提醒大家注意了。可能是我從來沒有這么大膽地表現(xiàn)過自己，也可能是我講得真的很流暢，總之，老師和同學們對我報以熱烈的掌聲。那一刻，我收獲了從未有過的喜悅和充分的自信。

再路過花園，當我想和小草匯報自己的成長歷程時，才發(fā)現(xiàn)它早已透過繁花之間的縫隙，延展了自己的身姿，揚起了自信而高傲的頭，仿佛在告訴我：沒有一棵小草自慚形穢！

就這樣，在以后的活動中，我都積極踴躍地表現(xiàn)自己，并獲得了“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號，給三年的師范生活畫上了圓滿的句號。

工作以后，我也秉持著這樣的信念，努力做好任何一件事情。我知道，人生無所謂輸贏，很多時候，你需要戰(zhàn)勝的只是自己。只要你勇敢地表現(xiàn)自己，只要你敢為，就能贏！

新題練筆

1.請以“我心依舊”為題，寫一篇文章。

要求：1除詩歌外，文體不限;2不少于600字;3文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名;4書寫要正確、規(guī)范、美觀。

2.請以“保持距離”為題，寫一篇文章。

要求：1除詩歌外，文體不限;2不少于600字;3文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名;4書寫要正確、規(guī)范、美觀。