媒體融合背景下教育電視節目的傳播探討

摘? 要：教育電視節目的創新發展一定要得到媒體資源的有效支持，才可以更好的順應社會需要，實現創新發展。本文首先對媒體融合背景下，電視節目創新傳播的基礎條件進行了總結分析，并對教育類電視節目傳播存在的不足進行了分析研究，制定了提升教育類電視節目綜合性傳播質量的策略，對提升媒體融合背景下，電視節目傳播質量的綜合水平，具有重要積極意義。

關鍵詞：媒體融合;教育類電視節目;創新傳播? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?中圖分類號：G620.3? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1671-0134（2020）01-070-03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2020.01.018

本文著錄格式：王文彬. 媒體融合背景下教育電視節目的傳播探討[J].中國傳媒科技，2020，01（01）：70-72.

導語

教育類電視節目的傳播是保證電視節目的公益性價值得到更高水平開發的關鍵。對媒體融合的基本狀態進行研究分析，可以為教育類電視節目的創新傳播提供精準完整的支持。因此，很多教育類電視節目的專業人員都對媒體融合的影響具備較高水平的關注。

1.媒體融合的基本狀況

1.1電視媒體傳播途徑快速拓展

在媒體融合推進的過程中，傳統的電視媒體傳播方式將受到較大程度的影響，由此帶來社會各界人士收視習慣的改變，尤其在各種新興自媒體創新發展的情況下，傳統的電視節目觀眾數量正在快速下降。從政策的角度來看，寬帶中國政策已經實施多年，寬帶產業發展目標已經基本實現，因此，在寬帶戰略的幫助之下，電視媒體的傳播途徑將擁有更多的創新拓展機遇。此外，互聯網電視目前正處在創新普及的過程之中，尤其是交互式網絡電視在技術得到有效創新的情況下，很大程度上影響了電視節目受眾的收視習慣，使得電視節目受眾的總數持續保持在下降態勢。因此，電視媒體將會在新時期市場競爭壓力逐步加大的情況下，加強對傳統運營模式的關注，并制定相應的改進策略，使電視媒體的傳播途徑可以得到更加合理有效的創新處置。

1.2媒體融合為受眾多元化需求的滿足提供了機遇

在媒體融合推進的過程中，新媒體資源的應用性價值將可以得到更大程度的顯現，教育類電視節目的媒體受眾將實現多元化需求的有效滿足。從媒體受眾的組成情況來看，教育類媒體受眾將呈現出更大的分散性特點。在當前社會各界媒體受眾的個性化需求較為強烈的情況下，分散的狀態有助于媒體受眾不同需求的滿足，也可以為媒體融合策略的進一步改良設計提供充足的經驗保障。在媒體融合推進的過程中，互聯網技術資源的應用條件將更加成熟，在互聯網技術的高速普及之下，教育類電視節目可以憑借網絡渠道與更多的媒體受眾建立聯系，就國內目前的互聯網資源受眾情況來看，互聯網技術已經成為社會各界人士普遍關注與應用的重要技術資源，只有保證媒體融合策略得到高質量的構建，才可以充分滿足社會各界人士主觀需求，因此，媒體融合在互聯網技術的幫助和影響之下，很大程度上具備了滿足社會多元化需求的條件。從現有的媒介傳播受眾情況來看，智能手機的普及已經在很大程度上改變了媒體融合的影響力，因此，從滿足用戶主體需求的角度出發，制定媒體融合工作的實施策略，可以使用戶的實際需求得到更大程度的滿足，在這樣的有利條件之下，教育類電視節目可以借助新興媒體資源的發展得到創新優化。

2.媒體融合背景下教育類電視節目的基本特征

2.1節目的表達形式多元化特征

在媒體融合推進的過程中，教育類電視節目的表達方式將得到更加有效的創新，尤其在社會各界人士具備參與教育類電視節目能力的情況下，節目的表達特征將會出現多種方式的創新，以此實現對媒體融合策略的優化處置。此外，媒體融合不僅在技術層面實現了創新整合，也為信息資源的高水平溝通創造了有利的條件，因此，教育類電視節目可以在多種類型的需求得到充分明確的情況下，實現對表述特征的進一步有效創新。媒體融合會使媒體信息更加復雜，教育類節目的受眾對節目內容的精準性重視程度較高，因此，在識別內容準確性方面，媒體將支出更高的成本。

2.2教育類電視節目受眾被分流

在媒體融合推進的過程中，教育類電視節目的受眾將根據自身的實際需要進行節目欣賞方式的調整，尤其在當前自媒體產業較為興盛的情況下，電視節目受眾將可以得到更加有效的分流。媒體融合在推進過程中。互聯網技術資源的重要應用價值將得到更大程度的明確，新媒體和自媒體的整合將可以為電視媒體重要地位的占有提供幫助，使新聞資源的傳播渠道得到更高水平的創新處理。從現有的媒介融合產業發展情況來看，信息資源的獲取途徑將實現更加有效的創新，因此，社會各界的人士都可以結合自身的實際需要進行信息資源獲取渠道的創新，教育類電視節目的受眾也會在各類客觀需求的變化過程中形成分流。媒體融合可以為媒體技術交流創造更加理想的條件，在電視媒體所受到的挑戰較大情況下，將會結合教育類電視節目受眾的實際需求進行信息服務方式的創新，客觀上滿足電視節目受眾分流的實際需要。

3.媒體融合背景下教育電視節目的傳播存在的問題

3.1教育電視節目新型傳播平臺的建設水平較差

目前，教育類電視節目新型傳播平臺建設存在：第一，教育電視節目缺乏對媒體融合所帶來的有利條件的充分總結，沒能從網絡電視臺建設的角度出發，進行媒體融合策略價值的有效分析，不利于教育電視節目的高質量推廣應用。第二，教育電視臺的工作人員缺乏對新型技術創新情的研究，缺乏對網絡平臺之上媒體受眾的個性化需求進行分析，導致教育類電視節目在制定新型傳播機制的過程中，難以為全媒體傳播機制的有效構建提供幫助，無法保證教育電視節目可以在媒體融合過程中得到更加有效的普及。第三，教育類電視節目對于媒體融合在技術層面的變化情況缺乏有效的分析，在制定互動平臺建設的過程中，缺乏對用戶體驗特征的有效分析，導致教育類電視節目受眾難以在技術性有利條件的幫助之下，實現對主觀訴求的有效表達，無法為教育類節目新型傳播平臺的合理構建提供幫助，也使得媒體融合所帶來的技術性優勢難以得到凸顯。第四，教育類電視節目傳播平臺在制定構建方案過程中，對于節目內容生產情況的重視程度不足，缺乏對多媒體平臺建設價值的有效關注，導致全媒體傳播機制所具備的有利條件難以得到充分有效的開發，不利于教育電視節目傳播工作的改進，也使得媒體融合在技術層面的優勢無法得到顯現。

3.2教育電視節目受眾個性化需求的滿足程度較低

雖然教育類電視節目具備一定的公益性特征，但從目前的教育工作開展情況來看，電視節目的受眾更多的出于主觀意愿參與到教育類節目的觀看之中，并未單純的出于功利目的，因此，滿足電視節目受眾的個性化需要，是確保教育類電視節目實現高質量推廣創新的關鍵。但是，現有的一些教育類電視節目在制定傳播策略的過程中，沒能結合媒體融合所帶來的有利條件進行溝通機制的有效構建，缺乏對教育類電視節目受眾個性化需求的詳細考察，無法在節目內容創新方面得到改進。部分教育類節目在進行創新設計的過程中，對于節目受眾的個性化特征認知存在不足，沒能從網絡服務創新應用的角度制定教育電視臺內容服務創新方案的設計，無法為媒體融合有利條件的精準有效開發提供幫助。部分電視節目在制定創新策略過程中，雖然對于受眾的滿意度考察具備一定的重視，但沒能結合網絡平臺點擊率和流量等數據進行節目受眾滿意度的科學化總結，難以憑借不同類型節目傳播形式影響力的分析，更好的提升教育類電視節目的創新傳播質量。

3.3教育類節目缺乏全媒體技術人才支持

教育類節目的推廣質量很大程度上取決于其創新水平，高水平全媒體技術人才的支持是保證教育類節目的創新水平得到有效提升的關鍵。但是，現有的一些教育類節目的創新沒能將人才隊伍的優化作為戰略性內容加以定位，導致創新方案的設計無法在專業人才的先進理念指導下進行處置，難以實現對新時期社會普遍需求的有效對接。一些教育類節目的創作團隊在制定人才供給培育策略過程中，對于人才分配機制的特征分析不夠全面，沒能對制播分離背景下，電視節目創作團隊人才的實際境遇加以研究，導致收視率依然是判斷節目價值的唯一標準，無法為創新性人才作用的顯現提供幫助，也使得高素質人才無法得到優化培養。一些教育類節目的創作團隊缺乏對人才業務水平的關注，在進行人才的業績考評和崗位設置方面，沒能有效的結合全媒體標準進行人才管理方式的創新，導致教育類節目雖然進行了內容的調整，卻無法有效的實現對媒體融合背景下先進媒體技術的充分應用，難以憑借人才團隊的優化適應教育類節目的創新發展需要。

3.4教育類節目跨業態融合傳播方案不夠完善

目前，很多新媒體資源都已經在跨業態傳播方面取得了理想的成效。但是，一些教育類電視節目受到組織體系和傳統思維的影響，尚未在跨業態融合傳播創新設計方面取得理想的進展，難以在社會各界的需求考察之下，更加精準的實現對教育類電視節目的高水平創新。一些教育類節目的設計過程中，對于教育傳媒產業的已有發展經驗缺乏有效的關注，沒能對創新聯動發展策略進行優化處置，導致不同類型的教育工作運行模式無法得到有效的創新，難以為不同類型教育產業的創新整合提供幫助，難以凸顯出跨業態融合的重要價值。

4.媒體融合背景下教育電視節目的傳播優化策略

4.1提升教育電視節目新型傳播平臺的建設水平

教育類電視節目的創新人員需要加強對技術性因素影響力的關注，更加全面的結合媒體融合的有利條件，實現對教育類電視節目組成情況的有效分析，以此保證媒體融合所具備的技術價值可以得到更加合理的開發。在制定教育電視節目傳播具體策略過程中，一定要對媒體融合所具備的有利條件進行有效分析，從網絡電視臺的構建角度出發，制定媒體融合技術的優化使用方案，以此保證教育類電視節目可以更加精準的按照互動平臺建設的有利條件進行設計構建，更好的推升媒體融合技術的應用水平，為開放型互動平臺的高水平構建提供充足完整的保障。教育類電視節目的創作者需要加強對節目內容生產情況的關注，更多的結合聯動電視的有利條件，構建多媒體平臺的創新建設方案，以此保證教育類電視節目的內容和構成形式都能得到有效的創新。要在媒體融合技術引進應用的過程中，加強對全媒體傳播機制的關注和創新，更加精準的結合網絡首發資源的推廣使用需求，進行新型電視節目傳播方案的創新性構建，使教育類電視節目可以更加精確的適應新時期社會大眾的普遍需要，并以此為基礎更好的實現優化傳播。

4.2提升教育類電視節目受眾個性化需求的滿足程度

教育類電視節目在進行初期規劃設計的過程中，一定要結合新時期節目受眾的個性化需要，對教育類電視節目進行合理的創新處置，使節目受眾的個性化訴求得到更大程度的明確，為電視節目更好的實現有效推廣提供幫助。在針對媒體融合的有利因素進行整合應用的過程中，一定要對互聯網技術應用的特征加以研究，并制定相應的網絡工具配置方案，使技術因素可以在滿足教育類節目受眾個性訴求方面發揮更加理想的作用。教育類電視節目的設計人員需要探索更具科學性的個性訴求考察方法，將網站的點擊率和流量狀況作為判斷教育類電視節目受眾個性特點的主要因素，憑借對節目影響力的有效分析，制定提升教育類電視節目設計水平的具體策略，為媒體融合價值的更好發揮提供幫助。可以借鑒現有的成功經驗進行節目個性化建設策略的設計，例如，可以將影響力較大的中國教育電視臺的經典節目“長安書院”作為案例加以分析，使廣大教育類節目受眾的欣賞習慣可以得到精準的把握，以便最新節目上線初期，可以在短時間內贏得大部分節目受眾的關注和支持。一定要對自媒體資源的運行模式和應用價值進行研究，尤其要對短視頻在信息精準傳播和滿足節目受眾個性化需求方面的作用進行合理研究，使移動化信息資源能夠為教育類節目受眾參與節目創新提供有利條件。

4.3提升教育類節目全媒體技術人才的支持水平

教育類節目在創新方案設計過程中，既要對當前社會各界節目受眾的實際需求進行調查，又必須保證節目的創新方案可以具備足夠的可行性和應用價值，使全媒體技術人才的重要作用能夠得到凸顯，并納入教育類節目創新的戰略規劃之中。教育類節目的設計團隊需要對現有的人才團隊組織工作方式進行考察分析，結合分配機制的轉變特點，對制播分離的各方面影響加以研究，使教育類節目的價值判斷工作可以得到更加豐富的標準指導，避免單純的憑借收視率判斷節目質量。一定要結合全媒體時代的人才供給需要，對技術人才支持方案予以創新，尤其要對全媒體技術人員的激勵機制進行創新構建，使現有的人才可以結合媒體融合的有利條件，不斷的優化業務素養，并在教育類節目的的創新探索之中，構建起個人理念的傳播應用方案，使全媒體專業人才可以擁有更加理想的提升專業素養的機會，并為教育類電視節目的更好創新提供基礎性支持。

4.4提升教育類節目跨業態融合傳播方案完善程度

一定要對媒體融合為跨業態傳播帶來的有利條件加以總結，并對其它領域已有的成功經驗進行借鑒分析，使教育類節目在進行具體創新設計的過程中，能夠更加充分的適應跨業態融合方案制定和實施的實際需要，為教育類節目完整的適應教育類節目的創新推廣需求提供幫助。教育類電視節目的設計需要對媒體融合背景下的信息傳播模式進行完整的分析，尤其要對線下產業的構成情況進行精準充分的研究，以此實現對資本因素的有效調取應用，并為教育類節目在媒體融合背景下實現跨業態融合傳播方案運行經驗的累積提供有利支持。

結語

媒體融合工作的創新實施可以為教育類電視節目的優化傳播提供幫助。在當前教育電視節目的傳播發展的關鍵時期，對媒體融合所帶來的有利條件進行總結分析，并對教育電視節目傳播存在的不足之處加以研究，制定提升教育電視節目創新發展質量的具體策略，對確保教育電視節目在新時期的優化發展，具有重要積極意義。

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作者簡介：王文彬，男，碩士研究生，編輯，研究方向：教育與電視。