淺談小學(xué)生的誠(chéng)信教育

陳麗青

【摘要】誠(chéng)信是人類(lèi)社會(huì)最基本的道德規(guī)范，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人步入社會(huì)的“通行證”，更是我們立身處世之本。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望，誠(chéng)信教育應(yīng)從小學(xué)生抓起，并要放在教育的首位來(lái)抓，既要傳播文明的行為，更要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生完美的人格。誠(chéng)信教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)觀的性格，提高他們的抗挫折能力，樹(shù)立他們的價(jià)值觀和人生觀。基于此，本文對(duì)小學(xué)生如何進(jìn)行誠(chéng)信教育作了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;誠(chéng)信教育;主要舉措

誠(chéng)信有巨大的人格感召力。學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)欺瞞的東西，說(shuō)話、做事、內(nèi)心都坦誠(chéng)，就會(huì)令人信服。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了誠(chéng)信，才會(huì)擁有積極健康的心態(tài)，才會(huì)懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人，才會(huì)受別人尊重，在成功的道路上才會(huì)越走越寬，我們國(guó)家才會(huì)更加的穩(wěn)定強(qiáng)盛。今天的學(xué)生是明天社會(huì)的主體，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年誠(chéng)則國(guó)誠(chéng)。人無(wú)誠(chéng)信不立，國(guó)無(wú)誠(chéng)信不穩(wěn)。隨著社會(huì)現(xiàn)象的影響，誠(chéng)信在消退，不良的誠(chéng)信現(xiàn)象沖擊我們的校園。誠(chéng)信問(wèn)題在小學(xué)生的生活中已不容忽視，誠(chéng)信教育已迫在眼眉。那么，在小學(xué)教育中，學(xué)生的誠(chéng)信教育該如何進(jìn)行？下面就誠(chéng)信教育，談?wù)勎业闹饕e措。

一、認(rèn)識(shí)“誠(chéng)信”，形成誠(chéng)信導(dǎo)向

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。誠(chéng)信是公民的第二個(gè)“身份證”，是每個(gè)人受用的終身資本，既體現(xiàn)了對(duì)他人的尊重，又體現(xiàn)了對(duì)自己的尊重。誠(chéng)信，分開(kāi)來(lái)說(shuō)：誠(chéng)，真實(shí)，誠(chéng)懇;信，信任，守諾。因此，誠(chéng)信應(yīng)該是誠(chéng)實(shí)無(wú)欺，信守諾，不隱瞞欺詐，不弄虛作假。加深對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生講有關(guān)誠(chéng)信的名人故事，如，韓信落魄的時(shí)候，一個(gè)漂母給他飯吃，韓信離開(kāi)她的時(shí)候，告訴她以后一定來(lái)報(bào)答她。韓信后來(lái)當(dāng)上了楚王，送上黃金千兩，給漂母;吉奧克是美國(guó)著名的化學(xué)家，他從小就是一個(gè)自律守信的人，答應(yīng)別人的事情，不管遇到什么情況，總會(huì)努力做到，從不食言。有一次，他約了同學(xué)出去玩，但天氣很糟糕，天色昏暗，刮著大風(fēng)，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)會(huì)有大雨。他媽媽勸他別去了，他卻鄭重地對(duì)媽媽說(shuō)：“我都答應(yīng)了同學(xué)，就一定要做到，我想我的同學(xué)也會(huì)準(zhǔn)時(shí)到那里的。”耳濡目染，學(xué)生在故事中加深了誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，在心中樹(shù)立了誠(chéng)信的觀念。經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)“八榮八恥”，學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范，再次形成誠(chéng)信的導(dǎo)向。教育學(xué)生以誠(chéng)待人，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，宏揚(yáng)社會(huì)公德。強(qiáng)化措施，明確要求，做最真的自己，不說(shuō)謊言，不欺他人，不隨便拿別人東西，不抄作業(yè)，考試不作弊，不弄虛作假等。

二、教師以身作則，加強(qiáng)誠(chéng)信理念

教師要以誠(chéng)育人，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)服人，以身作則，作學(xué)生的表率。教師要以崇高的誠(chéng)信魅力啟迪學(xué)生，塑造學(xué)生。要求學(xué)生講誠(chéng)信，教師自己要先做到誠(chéng)實(shí)守信。我平時(shí)都用誠(chéng)信來(lái)面對(duì)所有的同事、家長(zhǎng)、學(xué)生，答應(yīng)他們的事情，竭盡全力地信守承諾。每次上課，預(yù)備鈴一響，我必準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生作業(yè)準(zhǔn)時(shí)批改，我的一言一行都處處講究“誠(chéng)信”。我經(jīng)常與學(xué)生約定，如果他們的學(xué)習(xí)成績(jī)或者書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，又或者達(dá)到一定的目標(biāo)，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們，我一直說(shuō)到做到，從不用虛假的空頭支票來(lái)應(yīng)付學(xué)生。記得一次期末考試，我有事請(qǐng)假，沒(méi)辦法及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，事后我找出這次獲得獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)，一一打電話與家長(zhǎng)、學(xué)生解釋、溝通，獲得他們的理解和同意，第二學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就兌現(xiàn)我的諾言。在一點(diǎn)一滴的事中，我沒(méi)有失信于學(xué)生，我的真誠(chéng)坦蕩影響了學(xué)生，感召了學(xué)生，在潛移默化中，教育了學(xué)生誠(chéng)信。一天的早上，我們班的小琳同學(xué)來(lái)找我，說(shuō)她昨晚值日的時(shí)候不小心碰爛了花盆，今天早上買(mǎi)了一盆新的回來(lái)了。她說(shuō)：“老師您是個(gè)誠(chéng)信的人，您的學(xué)生又怎能撒謊呢？”看著她那坦誠(chéng)靈動(dòng)的雙眼，我既感動(dòng)又欣慰，我好像看到誠(chéng)信之花遍地開(kāi)放。

三、正確面對(duì)學(xué)生的謊言，及時(shí)引領(lǐng)誠(chéng)信

小學(xué)生的誠(chéng)信觀念不強(qiáng)，是非判斷力低，容易受社會(huì)不良現(xiàn)象影響，往往會(huì)存在一些誠(chéng)信問(wèn)題，這就要我們教師、家長(zhǎng)正確地面對(duì)，做學(xué)生誠(chéng)信的引路人。有一次，班上有同學(xué)說(shuō)小軍帶了很多錢(qián)回校。我就單獨(dú)找來(lái)了小軍了解了情況。他說(shuō)是他媽媽給他買(mǎi)作業(yè)本的。我說(shuō)：“買(mǎi)作業(yè)本需要一百塊錢(qián)嗎？老師發(fā)現(xiàn)你昨天還有很多新的作業(yè)本哦，就用完了？”從他神色和回答中，我猜想他說(shuō)謊了。這時(shí)我并沒(méi)有直接指責(zé)他，而是尊重他，并注意與他交流方法，曉之以理，動(dòng)之以情。我說(shuō)：“老師相信你，你一直都是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”然后我給他講了個(gè)故事：英國(guó)有一個(gè)叫依耶塔的年輕人，不小心觸犯了國(guó)王，被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，他向國(guó)王請(qǐng)求，回家鄉(xiāng)一次向親人告別，就回來(lái)伏法。處決的這天到了，依耶塔準(zhǔn)時(shí)回到了刑場(chǎng)。國(guó)王被他的誠(chéng)信感動(dòng)了，講誠(chéng)信的人不應(yīng)該受到不公正的懲罰，就把他釋放了。接著，我對(duì)他說(shuō)：“誠(chéng)信的人在關(guān)鍵的時(shí)候就會(huì)救了自己。敢于承認(rèn)，勇于擔(dān)當(dāng)，自己誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西。如果你有什么話想對(duì)老師說(shuō)，可以隨時(shí)來(lái)找老師。”過(guò)不了多久，他就來(lái)坦誠(chéng)了，說(shuō)在哪里撿的。最后，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他：“你的真誠(chéng)坦蕩，必會(huì)贏得精彩的人生。”

四、采取靈活多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生做好誠(chéng)信

創(chuàng)造良好的誠(chéng)信校園環(huán)境，讓校園成為誠(chéng)信的一片凈土，這樣誠(chéng)信才能植入到每個(gè)學(xué)生的心中。如舉行各種以誠(chéng)信為主題的班會(huì)、演講、比賽等活動(dòng)，收集有關(guān)誠(chéng)信名人、寓言等小故事，或者生活中所見(jiàn)所聽(tīng)的誠(chéng)信的事。教師與學(xué)生一起制作誠(chéng)信名言小書(shū)簽，選擇誠(chéng)信名言張貼成為自己的座佑銘。每個(gè)學(xué)生發(fā)一本“誠(chéng)信”記事本，每天記錄一件自己做的誠(chéng)信的事。同學(xué)們積極性很高，都能認(rèn)真做好記錄，有詳細(xì)的，也有一句話的。如，借同學(xué)的東西準(zhǔn)時(shí)歸還了;今天下雨，我按時(shí)到校;發(fā)回試卷，我發(fā)現(xiàn)老師把錯(cuò)的題改對(duì)了，多了兩分，經(jīng)過(guò)天人交戰(zhàn)，最終誠(chéng)實(shí)地告訴老師。一個(gè)星期交流一次，可以自己在班上宣讀，可以同學(xué)們互相借閱，最后交流各自的感受。誠(chéng)信的氛圍十分濃厚，“誠(chéng)信的氣息”充沛著整個(gè)教室、整個(gè)校園。

五、增加責(zé)任感，體現(xiàn)誠(chéng)信

學(xué)生說(shuō)話很隨便，那是因?yàn)闆](méi)有責(zé)任感。教師一定要加強(qiáng)教育學(xué)生這樣的意識(shí)，人是一個(gè)社會(huì)的人，我們的任何活動(dòng)、行為、語(yǔ)言都表現(xiàn)著對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，我們做事一定要“言必行，行必果”。因此，要做到講誠(chéng)信，就必須加強(qiáng)做人的責(zé)任感。小欣同學(xué)因?yàn)樯。荒軄?lái)上學(xué)，書(shū)包還在教室，靜靜同學(xué)主動(dòng)答應(yīng)幫她送回去。但靜靜家里來(lái)了客人，搞活動(dòng)，沒(méi)有把書(shū)包送去，她失信了別人。我教育她，自己說(shuō)的話要守諾，答應(yīng)了別人的事情，一定要盡一切辦法做到，對(duì)別人要負(fù)有責(zé)任。因?yàn)樗f(shuō)的話沒(méi)有做到，讓小欣不能及時(shí)地作筆記，不能按時(shí)完成作業(yè)。這件事讓靜靜明白了承諾所擔(dān)負(fù)的責(zé)任是很重要的。教育學(xué)生一定要注意自己的行為不受功利的誘惑，不要只看到眼前的小利，只有把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)了，人才能夠更加誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)信才會(huì)遠(yuǎn)久。

總之，誠(chéng)信是生命之魂，是人最基本的美德，也是全人類(lèi)共同追求的美德。小學(xué)生的誠(chéng)信教育任重而道遠(yuǎn)，以誠(chéng)為本，以信為根，師生一起攜手，共筑誠(chéng)信長(zhǎng)河，就讓小學(xué)生從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧。