小學數學誘趣教學策略探究

武兆庭

【摘要】九年義務教育以新課改教學理念落實為前提，教師在小學數學教學過程中重視教學目標，以加強學生對基礎知識的掌握為基礎開展教學活動。有效的方式能夠深化學生對知識的記憶，基本功的掌握能夠為后續學習奠定良好的基礎，進而通過誘趣教學法，使學生積極主動地參與課堂教學，提高課堂教學質量。

【關鍵詞】小學階段;數學學科;誘趣教學

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）22-0153-02

A Probe into the Teaching Strategies of Primary School Mathematics

（Zaojiao Central Primary School， Zaojiao Town， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China） WUZhaoting

[Abstract] Nine-year compulsory education is premised on the implementation of the new curriculum reform teachingconcept. Teachers attach importance to teaching objectives in the process of elementary school mathematics teaching and carryout teaching activities based on strengthening students' mastery of basic knowledge. Effective methods can deepen students' mem-ory ofknowledge， and the mastery of basic skills can lay a good foundation for subsequent leaming， and then through the tempt-ing teaching method， students can actively participate in classroom teaching and improve the quality of classroom teaching.

[Keywords]Primary school; Mathematics; Intriguing teaching

一、創設良好環境，培養學生興趣

教師在教學中應當為學生營造良好的學習氛圍，其不僅能夠舒緩學生的緊張情緒，還能夠提升學生的學習興趣，從而提高課堂教學的效率與質量。因此，教師在小學數學教學中，應當采用有趣的教學方法，通過良好氛圍的營造，為學生創設師生平等的學習氛圍，使學生在輕松愉快的氛圍中，積極參與課堂教學，激發學生學習的積極性與自主性，提升學生對數學學習的興趣，從而增強小學數學教學效率。教師在小學數學教學中，首先應當傳遞給學生樂觀向上的積極能量，使學生隨時隨地感受教師的關愛與關懷。教師對學生行為習慣的養成有著直接關系，因此，教師要重視自身的言行談吐，通過良好的熏陶，使學生將其轉化為學習的自主性與積極性。在數學教學開展過程中，教師應當使學生真切地感受到師生之間的平等關系，通過友好關系的建立增進師生之間的距離，以溝通交流的方式，解決在學習過程中遇到的問題。師生之間情感的遞進與良好的學習氛圍有著較為密切的關系，教師通過有趣教學法，使學生對數學的魅力有切身感受，通過多元化的教學手段，為學生創設良好的學習環境，使學生深入教學內容，以釋放自己的方式挖掘自身潛力，通過大膽想象，敢于表達的方式，提升自身能力。

二、利用誘趣教學，導入課堂內容

小學階段的學生因其生理特性對外界的環境有著強烈的好奇心，貪玩是小學生的天性。而處在這一階段的學生，調皮好動且注意力難以集中。學生對自己感興趣的新鮮事物有著強烈的好奇心，而這也表明學生能否學好一門科目，與其是否有強烈的興趣有著極為密切的關系。教師在教學前應當針對學生特點設計教學內容，掌握學生的具體需求并以其為切入點，采用學生感興趣的教學方法，為學生創設趣味課堂。教師在教學中利用有趣教學法引入教學內容，使學生在輕松的學習氛圍中深切感受到數學的魅力與樂趣，使學生發白內心地喜歡數學。例如，教師在講“100以內加減法”時，通過數字卡片游戲的方式，引導學生進行學習，為班級每人發一個卡片，通過卡片上的數字進行計算游戲。教師可以利用相關卡片進行連續加減學習，使學生掌握其知識點，深化記憶。有趣教學的引入與引導能夠使學生對100以內加減法有較為熟練的掌握，激發學生的學習興趣，使學生在后續的學習中能夠積極地參與到課堂活動中，在提升數學教學效果的同時鍛煉學生的思維能力與表達能力。

三、精選數學習題，激發學生熱情

小學階段的學生正處于身體成長發育的黃金階段，通過調查與研究表明，學生注意力的培養應當在其啟蒙階段開始，不斷增長的年紀使其注意力集中的時間不斷增加，而這也說明小學生的注意力時間較短。因此，教師在教學中重視對學生注意的訓練，通過多元化教學手段為學生創設趣味教學環境，使學生在生動有趣的教學內容中積極主動地參與課堂活動。教師運用有趣教學法，激發學生的學習熱情，使學生以積極、自主的態度參與課堂教學活動。在小學數學教學中，教師應當給予學生放松的時間，避免其因注意力過度集中產生疲憊狀態，從而喪失課堂學習的興趣。教師采用有趣教學法時，應當注意課堂教學的連貫性，通過貫穿于整節課的趣味知識點，將學生的注意力分散在各個環節中。通過有效的教學模式，提高課堂教學效率效果，使學生在有趣的教學內容中理解課堂教學內容。例如，在“認識圖形”這一章節中，教師運用信息技術為學生呈現生動、有趣的教學內容，以動漫人物為主吸引學生的注意力與興趣，使其能夠在趣味內容中找到與課堂內容相關的知識點，提高學生的思維能力與表達能力，以科學的評價方式樹立學生的學習自信，使學生在創意課堂中豐富自身的學習體驗，從而完成有趣教學的目標。

四、重視情境創設，誘趣挖掘潛能

教師在小學數學教學中應當積極推行新課改教學理念，以學生為主體，為推動學生發展創設趣味教學情境。學生作為課堂教學的主體，教師采用多元化教學手段為學生營造輕松愉快的學習氛圍。有效的教學方式能夠引導學生在思考問題時以多角度、多方式進行探索與分析，在激發學生學習興趣的同時，培養學生的思維能力。多元化教學手段能夠正確引導學生的學習方向，使其由被動學習轉變為主動學習。教師在教學中為學生創設競爭情境，以有趣教學為主，建立良性競爭機制，使學生在學習中突破重點，解決難點，重視課堂學習中出現的知識點。教師鼓勵學生積極探索、分析，通過自我表現的方式，樹立學生的學習自信。小學生的思維特點主要有三種，即好奇、好動、好勝，因此，教師在有趣教學中應當積極應用游戲教學，使學生在游戲中將其求勝欲轉變為求知欲，通過高度集中的注意力深化學生對知識的理解與記憶。數學學科與其他科目的不同之處在于，其邏輯性與抽象性較強，因此，小學數學教材內容之間的有機聯系極為緊密，而這也能夠充分體現數學的魅力，教師在教學中應當積極體現其數學奧妙，挖掘學生的潛能，在潛移默化中提升學生的學習能力。

五、引用誘趣內容，豐富課堂體驗

小學數學教學中知識點之間的聯系較為緊密，現階段是為后續學習奠定良好基礎。教師在教學中應用有趣教學法，使學生理解人們的生產、生活與數學知識息息相關，教師在教學前應當以知識背景為切人點，通過對其使用價值的講述，使學生能夠理解數學來源于生活、用于生活。學生在理解其數學的價值后，運用所學知識解決其生活與學習中所遇到的問題，使學生能夠積極自主地參與數學教學。教師應用有趣教學，以應用題的方式展現生活中的數學知識，使學生在理解數學價值的同時鞏固課堂知識。教師及時觀察學生，了解學生的實際情況與具體需求，避免因低落情緒降低學習效率，以積極、正面的引導方式幫助學生調整心態。教師在教學中通過多元化的教學手段，為學生提供展現自我的平臺，使學生體會成功的喜悅。有效的教學方式能夠豐富學生的課堂體驗，同時通過適當的指導與點撥，使學生積極探索新的領域。

六、結語

在小學數學教學中應用有趣教學，能夠為學生營造輕松愉快的學習氛圍，使學生在熱烈的學習環境中，激發學習興趣。同時教師在教學中以風趣幽默的語言與創意性教學手段，引導鼓勵學生積極學習;通過豐富的課堂體驗樹立學習自信;以平等的教學環境，提升小學數學教學的效果與質量，為其后續學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳艷.小學數學誘趣教學策略探究[J].才智，2017（31）.

（責任編輯 范娛艷）