傳統(tǒng)經典在高中語文教學中的滲透探討

柳仕宏

◆摘? 要：語文是高中一門重要的語言課程，也同時直接體現(xiàn)了學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。而傳統(tǒng)經典的文化滲透進高中語文的教學中，有利于培養(yǎng)熏陶學生的傳統(tǒng)經典文化內涵，這也正是高中語文教師一直關注的問題。

◆關鍵詞：傳統(tǒng)經典;高中語文;滲透

我國有五千年的文化底蘊，傳統(tǒng)經典的文化更是數不勝數，這些文化不僅是我中華民族的驕傲也是我國文化體系中重要的組成部分。我國博大精深的傳統(tǒng)經典文化之所以能夠源遠流長，就是因為傳承，而傳統(tǒng)經典能夠滲透進高中語文教學中學生受到文化的熏陶的同時，也使得我國傳統(tǒng)經典的文化得以傳承下去。

一、傳統(tǒng)經典滲透高中語文教學的意義

（一）有效提高學生的文化素養(yǎng)

高中語文教學主要的教育目標是學生語言、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)經典文化的滲透，有利于高中語文教學實現(xiàn)教育目的，提高學生閱讀、寫作的能力同時加強學生對于傳統(tǒng)經典文化的認識和理解，使語文教育發(fā)展和進步。比如教師在高中語文課堂上多引導學生關注儒學、道學，并為學生講解兩種學術在文化上的區(qū)別以及聯(lián)系，讓學生清楚兩者的歷史淵源，可以培養(yǎng)學生的道德水平以及價值觀。儒學以及道學是我國歷史上君主依據治理國家的兩部學派經典著作，通過對這兩門學說的研究，讓學生依照里面的理念來要求自身，明白為人處世的道理，不僅有助于學生的全面發(fā)展，也有利于學生以后的學習生活為步入社會打下堅實的基礎。

（二）通過傳統(tǒng)經典文化學習禮儀

我國五千年的歷史貫穿著禮儀，從有記載開始的堯舜禹時代到現(xiàn)在，人們都在遵守基本的禮儀制度。傳統(tǒng)經典的文化滲透進高中語文課堂，也會教導學生知禮儀、懂廉恥、明大義，為學生建立起良好的人格。高中語文教師可以根據歷史中的一些大典來進行模擬，讓學生更加直觀的認識我國歷史悠久的禮儀文化，對我國“禮儀之邦”產生更深刻的認識，也在今后自己的學習生活中，時刻的提醒自己知禮儀，懂禮節(jié)，為整體提高我國的民族素質做鋪墊。

二、影響傳統(tǒng)經典文化滲透的幾點

（一）教材選取的太片面

如果現(xiàn)在去問學校中的高中生，我國的傳統(tǒng)經典文化是什么，大部分的學生會告訴你文言文和古詩，這是因為高中語文的教材里只選取了這兩部分。而傳統(tǒng)教學模式下，為了應付考試，教師只是要求學生背誦文言文中的通假字以及古詩全文背誦。學生對于傳統(tǒng)經典文化的理解并不是單純的依靠背誦來實現(xiàn)，教師要做的也不僅僅是在理論上教學。教材選取的片面導致了我國高中生見面時會說：“How do you do today？”，但是他們想不到“君安否？”也能表達同樣的意思。雖然時代的進步讓高中生必須會前一種表達方式，但是時代的進步也更應該讓學生去學習以及傳承后一句表達方式。

（二）教師的教學方法存在問題

在應試教育模式下，教師教導學生語文知識單純的是應付考試，在講解課文時從來不聯(lián)系前因后果，導致學生難以理解傳統(tǒng)經典的古文，導致對傳統(tǒng)經典文化都整體否認失去興趣。比如在教室講解《孔雀東南飛? 并序》一文時，本來是很浪漫傷感的愛情故事，教師可以引導學生查找一些關于愛情的優(yōu)美古詩古文，感興趣的學生可以背誦下來，提高自己的情商，培養(yǎng)學生浪漫主義色彩，但是教師不在這方面入手，只是帶著學生朗讀、翻譯，并要求段落背誦，使得學生對于傳統(tǒng)經典的興趣萌芽被扼殺。

三、傳統(tǒng)經典文化滲入高中語文教學的幾點建議

（一）教師著重培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)經典的興趣

傳承了五千年的傳統(tǒng)經典文化自然有他獨到的魅力，而教師如果加以引領，學生自然會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)經典文化的魅力，從而對他著迷。我國大多的傳統(tǒng)經典文化都有他存在的故事，教師可以在講解知識時把這些故事講給學生聽，幫助學生理解知識的同時，也培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)經典文化的興趣。比如：在教師講解課文《鴻門宴》時，可以問學生了解鴻門宴么？知道現(xiàn)在鴻門宴一詞代表的意義么？那么今天大家一起來探究歷史上真正的鴻門宴。對課文有了一定的了解后，教師可以給學生講解鴻門宴為什么發(fā)生，以及鴻門宴之后發(fā)生了什么。鴻門宴是歷史上劉邦、項羽爭霸時發(fā)生的事，通過本問的學習，教師可以組織大家查找資料，表達自己對二人的理解。當然我國的傳統(tǒng)經典文化數不勝數，不僅僅是課本，教師還可以鼓勵學生查找相關的資料，比如舞蹈、音樂等等，還有據說根據劉邦、項羽爭霸時的情形創(chuàng)造出的象棋，即是我國古代人民的智慧結晶，也是我國傳統(tǒng)經典文化。

（二）利用多媒體滲入傳統(tǒng)經典文化

在現(xiàn)在的高中語文教學中，學生對傳統(tǒng)文化的接受僅僅局限于對教材課文的朗讀、背誦，但是這些遠遠不夠，所以教師可以利用信息技術，用多媒體來使學生看到更多、聽到更多、感受到更多的傳統(tǒng)經典文化，幫助學生加深對文章古詩感受的同時，也再豐富學生對于傳統(tǒng)經典文化的認知。比如，教師在講解李、杜的古詩詞時，可以利用多媒體播放根據二人所作古詩創(chuàng)作的歌曲，或者播放二人詩詞中描繪環(huán)境的實際圖片;在講解李白詩詞時，教師可以播放一些關于盛世唐朝的視頻，幫助學生理解為什么李白的詩浪漫的不像樣子;而杜甫處在風雨飄搖的唐末，這也是杜甫的詩風現(xiàn)實的原因。通過利用多媒體，讓學生對于傳統(tǒng)經典文化增加認識，有利于經典傳統(tǒng)文化的滲入。

（三）加深學生對于傳統(tǒng)經典的認識

我國上下五千年的悠久歷史傳承下來的經典文化不是只有老夫子們口中的“之乎者也”，民族服裝、舞蹈、音樂以及節(jié)日都是傳統(tǒng)經典文化的精髓。而讓學生加深這些方面的體驗，也有利于傳統(tǒng)經典文化的滲入以及傳承。比如：世界都銘記的二月十四號，提醒著世人買鮮花和巧克力，但是我國也有自己的情人節(jié)，在我國的歷史長河里閃著亮光向我們訴說愛情的難能可貴。在這一天教師可以給學生講解這段凄美的愛情故事，讓學生在學校搭建的“鵲橋”上體驗下，并鼓勵學生查找關于愛情的古文古詩來朗讀，在體驗中讓學生加深對傳統(tǒng)經典文化的認識。

四、結束語

總而言之，時代確實是在進步，但是我國五千年沉淀下來的傳統(tǒng)經典文化不是糟粕，而是我們每個中國人需要繼承并且傳遞的精神財富。在高中語文課堂上，留給傳統(tǒng)經典文化滲透的時間不多，所以就導致了教師的任務量更大，因此傳統(tǒng)經典文化有效的滲入高中語文課堂就更具有重大的意義，也是教師們不斷追求的目標。

參考文獻

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