中職班主任教育能力提升策略分析

周玲

◆摘? 要：中職教育也得到了長足發展。班主任是一個班級的領導者和組織者，班主任工作是學校教育管理工作的重要組成部分，中職班主任作為最基層的學生管理工作者，提高自身管理能力和人格素養具有重要意義。

◆關鍵詞：中職;班主任;德育工作;困境;對策;心得經驗

班主任是一個班級的領導者和組織者，班主任工作是學校教育管理工作的重要組成部分，是學校、家庭和社會連接起來的橋梁，也是聯系教師和學生的紐帶。中職班主任管理工作對中職學生的成長和發展具有重要作用，中職班主任認真履行管理職責、有效管理學生以及教育學生，是班主任的基本義務，也是中職學校教育發展的必然要求。

一、班主任在中職德育工作開展中面臨的困境

（一）教育模式強硬且僵化

為了對中職院校的教育活動進行規范，學校會設置很多的規范和制度，把學生的情況和班級的榮譽結合起來，對學生的行為可以起到監督的作用，但是實際工作開展的效果卻很有限。這些制度的主要特點是不允許學生打架、逃課等，這會讓處于叛逆階段的學生產生不滿的心理，最終只會導致更差的結果。因為忽略了這個階段學生們的心理特點，也未關注到學生自身的個性差異，導致中職院校的學生們參與到學習當中的積極性比較低，自身天性也被壓制。

（二）教師采用先入為主的理念

很多中職班主任在實際開展工作中會認為當前的學生素質越來越差，而教育觀念是處于不斷更新的過程當中。教師先入為主，認為不管是素質水平還是學習水平都比不上之前的學生。學生們如果受到了老師的嘲笑和批評，他們的內心便會處于很自卑的狀態，渴望得到更多老師與其他同學的理解與尊重，但是他們對老師會產生畏懼的心理。尤其是班主任，本應當關注到每個學生的情況，卻因為錯誤的理念，導致中職院校的學生學習積極性不斷降低。

（三）德育工作開展比較被動

在中職院校的德育工作開展當中，由于一些班主任在認知方面存在著局限性，使得不少的工作都是被動開展的。班主任變成了傳遞學校各種信息和制度的人，通常情況下還會采用命令的方式，讓學生們無條件的遵守學校當中制定的各種要求和制度。在日常工作中有一些班主任會敷衍了事，他們對于學生的學習與生活關注的也不夠，導致德育工作只是停留在表面。

二、解決班主任中職德育工作困境的方法分析

（一）班主任需要和家長開展聯合工作

因為很多家長對于學生工作的開展沒有形成正確的認識，家長一味將各種工作交給了老師，卻忽略了在教育當中家長的重要性。我國開展了各種新課改，提出了素質教育而且也得到了比較廣泛的推廣。德育工作的開展需要家長與教師在合作與溝通之后共同開展。學校在針對中職院校的學生開展德育工作時，家長應當給予相應的支持和理解。要做好輔助作用，了解學生們在生活當中的德育情況，若發現學生存在不合理的舉動或者言語，需要及時進行教育，和學校溝通。

（二）進一步系統化班主任的中職德育工作

從當前不少的實際中職院校班主任德育工作開展的情況來看，德育工作還不夠系統化，比較凌亂。因此應當讓德育工作變得更加系統。中職院校的班主任在開展德育工作之前，需要先確定德育工作開展的整體目標，然后再將這些目標進行逐層的分解，逐步實現每個目標，這樣才能夠讓德育工作更加順利地開展。另外，在開展德育工作中，班主任應當讓教學內容的設計變得更加具體。比如，需要考慮到學生的性格以及特點等，還要結合中職院校的教學原則與制度，構建起完善的評價體系，對學生的具體表現情況開展相應的評價。若學生表現地比較好，應當給予相應的表揚，若學生表現的不好，則需要給予鼓勵，這樣對學生實現德育目標會起到更加積極的作用。中職院校本來就是向社會輸送相關專業人才的重要基地，學校對于學生思想道德素質培養的程度會直接影響到社會人才的質量，同時也會對學校的名譽產生影響，因此要求學校必須給予重視。

三、中職班主任管理工作的重要意義

作為專門培養專業技術型人才的中職院校，在社會發展的進程中擔任著技術型人才培養的重任。而作為一名中職班主任，也是中職院校管理工作的重要組成，是培養學生成長成才的重要引領者。由于中職學生年齡普遍較小、招生范圍較廣、以及學科知識基礎較差的特點，中職班主任需要履行好自身的職責。首先，加強對學生的思想品德教育，引導學生樹立科學的世界觀和人生觀、價值觀和就業觀，幫助學生成長為一個有理想、有道德、有文化和有紀律的高素質人才。

四、做好中職班主任管理工作的經驗措施

很多中職學生都是初中成績較差的學生，家長為了自己的孩子將來發展，將孩子送到中職院校。這也就讓一些剛入學的中職學生產生極大的心理落差，在開學初，一些學生對陌生環境的不適應和對未來的迷茫感，還有對中職學習的不認同感，而這種消極情緒對學生的學習和成長都會產生負面影響，負面情緒的存在很難讓學生靜下心來認真學習。作為他們的班主任，就有義務及時開解和激勵學生，及時有效的和學生情感溝通，讓學生認識到不是只有上大學才算成才，引導他們正確認識中職教育，激發其前進動力，促進其更好發展。

五、心得體會

提升中職教育的質量是每個中職教育工作者共同的責任和義務，而做好班主任管理工作，就需要每一個班主任不斷地學習新的管理理論，從實際管理中積累工作經驗，在工作中投入愛心、耐心和關心，以學生為主體，遇事以鼓勵為主，注重引導學生健康成長、自我發展，不斷的創新工作思路，改進工作方法，將中職班級管理做到更好。讓班級變得更加團結。因為受到各種理念的影響，當前的學生普遍比較重視自身的利益，對于集體的利益關注程度相對較低，因此班主任需要組織更多集體活動，讓學生們可以通過活動感受到集體的作用。本次研究主要對中職院校班主任德育工作所遇到的困境和解決對策進行分析，只有積極改善當前現狀，才有可能讓班主任在德育工作開展中產生更大的作用。

參考文獻

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