高校大學生參與創新創業訓練計劃的現狀分析

【摘 ?要】筆者對當前駐濱三所高校大學生進行了創新創業訓練計劃現狀調查，根據調查數據，分析得出促進和提高大學生創新創業發展的四條建議：（1）激活用人機制，優化師資隊伍。（2）將創新創業目標明確和細化;（3）教育模式與教學方式多樣化;（4）加強校地協同。

【關鍵詞】大學生;創新創業

Abstract：The author conducted a survey on the current status of innovation and entrepreneurship training programs for college students in three universities in Binhai. Based on the survey data， the author analyzed and came up with four Suggestions for promoting and improving the development of innovation and entrepreneurship for college students： 1. 2. Define and refine innovation and entrepreneurship goals; 3. Diversified educational models and teaching methods; 4. Strengthen the coordination between schools and places.

Key words： College student， innovation entrepreneurship

引言

教育部為培育大批量、具有創新思想、 勇于親身實踐的創新創業人才梯隊，激發高校大學生創新潛能和創業活力，培育和催生國家經濟發展的全新動力，為完成建立創新型國家、實現偉大祖國的強國夢提供強大的人才智力支持，明確提出了要在高校實施“國家級大學生創新創業訓練計劃”，繼國家級雙創項目計劃之后，我省也推出了山東省大學生創新創業訓練計劃項目。緊隨其后，各高校也推出了校級創新創業訓練計劃項目。

1.研究設計

1.1研究目的和意義

筆者對當前駐濱三所高校大學生進行了創新創業訓練計劃現狀調查，找到濱州市各大高校中大學生創新創業訓練項目發展中的制約因素，提出應對措施，從而推動我市大學生創新創業訓練計劃項目的蓬勃發展，促進我市經濟發展，增加我市就業崗位和就業機會，緩解目前嚴峻的就業壓力。

1.2研究對象與研究方法

本研究以濱州市三所高校濱州醫學院、濱州學院、濱州職業學院的部分大學生為研究對象，采用隨機抽樣的方法進行調查。課題組全部成員和邀請的部分大學生代表、教師代表和企業代表等組成一個小組，使用頭腦風暴等方法，對問卷內容進行設置和細化。問卷回收后運用Excel和SPSS21.0對數據進行數理統計及相關系數計算。

2.研究結果與分析

2.1大學生參與創新創業訓練計劃的現狀的基本情況

對濱州市三所高校濱州醫學院、濱州學院、濱州職業學院共發放1098份問卷，有效問卷數目為1084份。 其中參與調查大學生創新創業的大學生中女生占據大部分比例，女生有701人，占比64.67%，男生有383人，占比35.33%。調查的大學生專業分布情況為：醫學類741人、占比68.36%，理工類277人、占比25.55%，文史類66人、占比6.09%。調查的大學生年級分布情況為：大一共380人占比35.05%、大二共287人占比26.48%、大三共221人占比20.39%、大四共146人占比13.47%，大五是50人占比4.61%。

2.2大學生對參與創新創業訓練計劃的意愿分析

根據調查分析，有22%的大學生對參與大學生創新創業有強烈的想法。62.72%的大學生對參與大學生創新創業這件事只是有過想法，但是并沒有那么強烈。同時也發現，還有15.68%的大學生沒有想過參與創新創業訓練計劃。

（1）性別不同影響意識。根據調查得知沒有參與大學生創新創業想法的被調查者中女生未參與的占被調查總女生數的38.3%，男生占比25.1%。發現性別對意識有一定的影響，男生更善于去創新去創造，女生更傳統更追求安穩，對于創新創業的風險尤其是創業，風險和壓力是巨大的，不僅要有充足的資源，抗壓力也是非常重要的。

（2）專業不同影響意識：

根據表1經過卡方檢驗，P≤0.05， 有統計學意義。受訪者中對雙創沒有想法的醫學類占比均比較少，說明醫學類參與大學生創新創業的人數比例比較高，這也正好與當下社會發展相適應，隨著人們對健康層次的要求的提高，醫學是需要不斷突破創新的，新技術和新方法日新月異，再加上現在人生活的生態環境等的改變，病毒呀，細菌呀都在變異，所以更需要有創新意識的大批量的醫學生走進醫院走進社會。

（3）年級不同影響意識。在被調查者中對參與大學生創新創業無想法的大四和大五的學生占比最少（分別為8.2%和4%），大二的占比最大（27.18%），說明大四和大五的學生對于創新創業的積極性最高，我們分析可得，年級越高對大學生創新創業的了解就會越多一些，參與的積極性也會高。另一方面年級越高，所學的課程也越多，隨著專業知識的積累，對問題的思考會有更多的想法，更促成了參與大學生創新創業的決心。再就是大四、大五面臨畢業，會有部分同學考慮創業。大二同學占比最高，筆者認為與大二同學過了大一時的“初生牛犢”期，對專業知識掌握的又不是很多，對前途相對高年級學生還缺少規劃有關。知識的積累影響認知，對意識的影響也很大。只有對某一領域熟知才會提出創新點，而且創新的基礎也是熟知相關領域的知識。

（4）學校不同影響意識：

結合表2，經過卡方檢驗，P≤0.05， ? 可得學校的差異對大學生參與大學生創新創業也有一定的影響，這與學校的相關政策、課程設置、創新創業的引導充分度有關系。學校之間加強溝通必不可少的，對創新創業教學經驗的交流有助于增加大學生對參與大學生創新創業的意識。

2.3大學生參與創新創業訓練計劃的現狀分析

（1）大學生對參與創新創業訓練計劃的個人原因分析：

根據表3我們可以看到，除了那170人（占比15.68%）對雙創沒有想法的同學以外，參與大學生創新創業主要動機基本一致，其中實現個人理想和自身價值以及積累經驗提高技能占主要地位。一個合理有益的動機是行動成功的第一步，只有動機純正，才能產生正確的行動，也有助于在創新創業的過程中經受考驗。

（2）大學生對創新創業教育方式和內容的需求分析：

根據此次調查，我們挑選出比較集中的，勾選率超過50%的選項集中在資金和設備支持、雙創課程體系建設以及相關的培訓和講座、學分獎勵和專業的指導教師進行的有效指導等幾方面，這是學生們關心的問題，也是學校關注的重點。

除了上面的調查表調查以外，我們還通過訪談的形式對部分大學生、教師代表和企事業代表進行了訪談，訪談中有 51%的被訪者認為，濱州市的高校對創業教育的真正內涵和重要意義認識不深，創業教育還停留在“紙上談兵”的階段，且主要通過講座、創業競賽、爭取到各級課題、以及以得到學分為目的…… 的形式來進行。此外，有 82%的被訪者反映在本校開展創新創業教育課程的老師不能滿足學生的切實需要。從事創新創業教育的教師大多沒有受過系統的創新創業教育，主要是來自從事學生工作的思想政治課教師或者是管理學科的教師，課程也大多是選修課，而且教學內容大多單純的理論講授，理論性過強，涉獵面太窄，存在形式化、虛擬化、與實踐聯系不緊密脫離學生實際的情況，不能有效發揮其作用。

（3）大學生對社會支持內容的了解度分析：

從調查反饋情況來看 高校大學生對于以上受訪內容知道的比較少，只能知道學校里宣傳了，導員通知了有這個大學生創新創業的事情，知道了這個事情大家可以參與，知道了怎么參與，但不知道社會上政府及相關部門所起的作用。在遇到困難時，除了尋求老師的幫助，不知道還有社會組織或者單位可以求助，更不知道通過什么途徑尋求有效的幫助。

3.大學生參與創新創業訓練計劃的對策建議

從以上數據我們不難看出，當前部分學校對于創新創業教育的認識并沒有提高到一定水平，對創業教育課程關心和支持不夠。開展大學生創新創業訓練計劃項目是為了培養大學生的創新能力以及在創新基礎上的創業能力，提高大學生的綜合素質，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。在項目實施的過程中，學生表現出來的思考認識水平、創新水平、實踐能力等素質，或許比結果本身更為重要，至少不容忽視。因此，需各高校應該給予大學生創新創業更多的重視，筆者認為應做到以下幾點：

（1）高校要以激活用人機制為引擎，著眼于長遠，不斷優化創新創業專業師資隊伍，提高創新創業指導教師的隊伍素質。高校不可能重新吸納很多的雙創專業老師，因此我們就需要把目前的師資水平進行有效提升，積極為雙創指導老師提供外出參觀學習的機會，積極為指導老師提供科研支持，還可以采取掛職的形式，以培養“雙師型”教師為目標，鼓勵教師到企業個實際崗位掛職鍛煉，不再“紙上談兵”，使其“兼職”成為“專業”。

（2）各高校根據自身的辦學類型和人才培養層次，結合辦學定位，將創新創業教育目標要求予以明確和細化，將是否具備創新創業能力和精神作為人才培養質量的評價指標。

（3）高校應注重教育模式與教學方式的多樣化，引導學生開拓眼界，培養創新思維。除座談會、宣講會之外，還可以積極邀請社會專家、 企業代表、創新創業模范等對國家政策深入解讀的公職人員等來向大學生講解，使大學生了解具體流程、相關法律知識等，讓學生掌握市場發展動態，與時俱進，從不斷提高高校大學生創新創業工作的開展水平。

（4）高校應該積極推進校地協同創新，并加大宣傳力度，切實做好創新創業平臺建設。協同創新需要地方政府、企事業單位、金融機構等相關部門的協同支持 ，出臺鼓勵高校院所科技人才創新創業相關政策措施，高校、科研機構和企業開展深度合作，積極參與、密切配合，建立協同創新戰略聯盟，發揮自身優勢，投入各自的優勢資源，營造激勵創新創業的公平競爭環境。通過共建新型研發平臺、共建創新孵化載體、共建重大科技成果產業化基地等，搭創新創業新平臺。要促進資源共享、促進創新主體之間的協同、加速科技成果轉化，提高科技資源整合能力，推動各類創新要素融合互動，有效推動創新成果和創業的成功率。

4.結語

科技是第一生產力，人才是第一資源，創新是驅動發展的第一動力，大學生創新創業訓練計劃項目的開展順應了時代的需求，強化了大學生創新創業能力訓練，增強了學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，伴隨著建設科技強國、教育強國的聲聲鼓點，一個充滿活力的中國，正在昂首走向全面小康。

參考文獻

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基金項目：山東省濱州市社會科學規劃重點研究課題 “提高大學生創新創業能力促進濱州經濟發展的策略研究”課題編號：20-SKGH-27。

作者簡介：梁艷（1981.06-），女， 碩士學位，中級職稱，研究方向為教學運行、大學生創新創業。