勞動創造美好

杜杉　呂國慶

編織是深受人們喜愛的一種傳統工藝。它通過挑、剪、編等方法，巧妙地利用編織材料制作豐富多彩的作品，如人物、動物、鞋帽和其他生活用品等。其特點是造型別致、材料新穎、富有情趣、貼近生活。編織使用的材料多取材于當地，成本低廉、易于采集，又有利于教師的集體指導。安排《利用紙盒編織圍巾》的目的是引領學生走進編織的世界，認識日常生活和周圍環境中常見的原材料，了解編織的常用手法和制作的一般過程，學習設計、制作簡單的編織工藝品，并做出評價和說明，讓學生通過動手體驗和探究，初步形成科學嚴謹的態度與技術創新的意識。

一、直觀導入

教師利用實物直觀教學法，不僅能形象、直觀地反映事實，而且能豐富學生的視覺感官，激發學生學習的興趣。

新課伊始，教師拿出提前利用紙盒編織好的一條粉紅色圍巾，問學生：“同學們，這是老師織的圍巾，好看嗎？”學生觀察后紛紛說出了自己的想法。有的說：“我有一條這樣的圍巾。”有的說：“我媽媽會織這樣的圍巾。”還有的說：“真漂亮，我也想擁有一條。”教師提示：“這條圍巾很特殊，它不是用針織的，而是用老師手里的廢舊紙盒織成的。”學生很詫異。教師繼續引導：“生活中，人們常用毛線編織背心、帽子、圍巾以及裙子、褲子等服飾或生活用品。毛線編織物不僅漂亮，而且實用，深受人們喜愛。你也想讓這五顏六色的毛線在你手中變成花樣繁多的編織作品嗎？那就從最簡單的利用紙盒編織圍巾開始學起吧！隨之，教師板書課題“利用紙盒編織圍巾”。

二、探究與實操

教師放手讓學生動手制作，在用PPT展示操作步驟的同時，帶領學生邊操作、邊答疑，幫助學生分析、發現問題，鍛煉學生的動手能力。

教學中，教師先播放視頻，讓學生了解利用紙盒編織圍巾的操作步驟，然后，學生小組內交流編織方法、編織規律及注意事項。教師肯定了學生的思考，并在接下來的學生實際操作中進一步加以指導。

編織圍巾共分為七步：①固定“支架”。取兩個紙巾盒，將短邊的高割開，放進另一個紙盒里，把兩個紙盒的邊貼合在一起。②制作漏底。將紙盒的底部切開，用來將織好的圍巾拉出。③裁剪齒輪。在距離一條棱1.5cm的地方剪3cm的長度，然后間隔2.5cm再剪一刀，將剪出的矩形外翻、剪斷，得到一個齒輪形狀的工具。④毛線起頭。用透明膠帶將毛線的一端粘在紙盒上，然后將毛線從內到外地繞到齒輪上，逆時針繞一圈。⑤編織。將毛線在齒輪外、線的上方拉過，將下面的線環越過上面的線，套在齒輪內側，一直重復操作。⑥編織到合適的長度，收線，將線頭從套在齒輪外的線環穿過，然后將線環從齒輪上拉出，這樣一直穿完所有套在齒輪上的線環，一條圍巾就編織好了。⑦把粘在紙盒上的線頭拉掉，從紙盒下方拉出，可以看到編織的圍巾的花樣和平針織法是一樣的效果。

教師留心觀察學生的學習難點，并演示具體操作方法，講解制作紙盒和纏線繞線時需要注意的事項。學生邊聽講解，邊同步操作。在操作過程中，教師及時進行安全教育，避免學生受到意外傷害。

三、深入思考

纏線過緊或過松，以及套線不牢都是在操作過程中極易出現的問題，均會嚴重影響成品的效果。在操作過程中還可能出現其他細節性的操作問題，隨著教師的提示以及小組內的集體思考交流，學生能夠找出問題的原因并在操作中有意避免類似問題。

學生操作過程中，教師指出，雖然大家都操作得非常認真，但是有的同學在編織的過程中，線纏得非常緊，有的同學纏線卻很松，請大家思考：在編織過程中毛線纏得太緊或者太松，或者套線套得不太牢固，會出現什么后果;還有哪些細節會導致最后操作失敗。學生小組內討論，完成記錄表（①存在問題——我們小組的發現;②后果預測——可能產生的后果;③個性化解決方案——我們是這樣解決的）。學生經過小組討論發現：線拉得太緊，編織下一圈時不容易纏線;線拉得太松，會產生脫線的現象，而且最后的成品會松松垮垮。因此，在編織時拉線的力度要適中，盡量體現毛線柔軟的質感。教師小結：聽了大家的思考，看到大家編織時的認真態度，老師非常高興。我們無論做什么事情都要認真地面對挑戰、勇于克服困難。

（作者單位：杜杉，老河口市孟樓小學;呂國慶，老河口市教研室）

責任編輯? 孫愛蓉