高校輔修專業(yè)情況調(diào)查及思考

黃靚

摘 要 文中財經(jīng)學(xué)院從2011年至今開設(shè)輔修專業(yè)，本文通過問卷調(diào)查等方法研究輔修金融學(xué)及會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)現(xiàn)狀，分析輔修專業(yè)教育存在的問題并提出對策和建議，以完善輔修專業(yè)教學(xué)管理模式，促進(jìn)輔修教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞 輔修專業(yè) 問題調(diào)查 總結(jié)思考

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.090

Abstract The implementation of minor specialty is an effective mode and an important way for colleges and universities to cultivate compound talents. The College of Finance and Economics has offered minor majors since 2011.This paper studies the study and teaching status of students majoring in finance and accounting by means of questionnaires， analyses the problems existing in the minor education and puts forward countermeasures and suggestions， so as to improve the teaching management mode of minor specialty and promote the improvement of the teaching quality of minor education.

Keywords minor major; problem investigation; summary and consideration

高校輔修專業(yè)指在校本科學(xué)生在修讀主修專業(yè)期間，跨學(xué)科學(xué)習(xí)另一專業(yè)的學(xué)位課程，能夠讓學(xué)有余力的學(xué)生充分利用學(xué)校多學(xué)科的教育資源，學(xué)到更多的知識，提高人才競爭能力。大多數(shù)的在校本科生在二、三年級選擇修讀輔修專業(yè)。本文以集美大學(xué)輔修財經(jīng)學(xué)院金融學(xué)、會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生為調(diào)查對象。通過收集資料了解財經(jīng)學(xué)院輔修專業(yè)的設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、組織管理情況。通過問卷形式調(diào)查學(xué)生選擇的動機(jī)和學(xué)習(xí)狀況，通過訪談形式調(diào)查選擇修讀輔修專業(yè)的學(xué)生對輔修專業(yè)的滿意度、原因。

1集美大學(xué)財經(jīng)學(xué)院輔修專業(yè)設(shè)置

（1）專業(yè)設(shè)置、學(xué)制、學(xué)分。財經(jīng)學(xué)院開設(shè)會計學(xué)、金融學(xué)兩個輔修專業(yè)，學(xué)制2年，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定最低畢業(yè)學(xué)分70，會計學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定最低畢業(yè)學(xué)分69。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)。金融學(xué)、會計學(xué)都是經(jīng)管類熱門專業(yè)，通過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，完成教學(xué)計劃中各項基礎(chǔ)、理論、實踐課程，使得學(xué)生能夠成為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，知識能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有跨學(xué)科知識背景以及創(chuàng)新精神，勝任金融、會計等經(jīng)管類工作的應(yīng)用型職業(yè)人才。

2 問卷調(diào)查結(jié)果及分析

2.1 輔修專業(yè)學(xué)習(xí)問題調(diào)查

（1）輔修專業(yè)選擇情況。本調(diào)查的學(xué)生為輔修金融學(xué)18人，輔修會計學(xué)14人，共32人。經(jīng)查看學(xué)生輔修申請表了解到學(xué)生的主修專業(yè)，除報名輔修會計學(xué)專業(yè)中有1人為財經(jīng)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，其余31人的主修專業(yè)都為非經(jīng)濟(jì)類，有航海技術(shù)、物流管理、輪機(jī)工程、生物工程、環(huán)境工程、工程管理、電子信息、材料工程、機(jī)械工程、數(shù)學(xué)應(yīng)用、小學(xué)教育、軟件工程、電子商務(wù)、法學(xué)、日語、英語、漢語言文學(xué)、體育教育等等。大多數(shù)學(xué)生的主輔修專業(yè)不相關(guān)，原因是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)與時下社會發(fā)展經(jīng)濟(jì)熱點結(jié)合緊密，在高考選專業(yè)時就很熱門;輔修金融學(xué)、會計學(xué)在就業(yè)時前景較好;學(xué)生在選擇輔修專業(yè)時，也存在一定程度的跟風(fēng)。

（2）輔修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要有：對其他專業(yè)的興趣使然，擴(kuò)展知識面，提升能力;未來職業(yè)規(guī)劃考慮，獲得輔修專業(yè)證書后更利于就業(yè);家庭因素，父母意見或態(tài)度;充實空閑時間、輔修專業(yè)更熱門;為考公、考研做專業(yè)準(zhǔn)備，等等。

（3）輔修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度。文本調(diào)查對象為金融學(xué)、會計學(xué)兩個專業(yè)32人，調(diào)查內(nèi)容為對輔修專業(yè)的學(xué)習(xí)滿意度及原因。次調(diào)查“很不滿意”輔修學(xué)習(xí)的同學(xué)沒有，學(xué)生認(rèn)為最初選擇輔修專業(yè)學(xué)習(xí)也是出于提升自己能力的動機(jī)，并沒有厭煩、后悔情緒。只是通過學(xué)習(xí)一段時間后，有些“學(xué)有余力”，“對專業(yè)有特別興趣并有一定基礎(chǔ)”的學(xué)生滿意程度會更高。

2.2 輔修專業(yè)教學(xué)問題調(diào)查

（1）輔修專業(yè)課程設(shè)置。教學(xué)計劃中的課程安排合理，充分考慮了其他主修專業(yè)的學(xué)生課程銜接和學(xué)習(xí)難度。但有些課程如“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”“統(tǒng)計學(xué)”“計量經(jīng)濟(jì)學(xué)”等經(jīng)濟(jì)類核心課程，授課內(nèi)容繁多，對學(xué)生的學(xué)科背景要求高，課程中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力要求高，相對于文科類的學(xué)生來說，難度大，這部分學(xué)生希望能增加相關(guān)課程的選修或是適度降低學(xué)習(xí)難度和要求。

（2）教師教學(xué)態(tài)度、師生互動、教學(xué)評價。輔修專業(yè)的教師由學(xué)院安排，且相對固定，教學(xué)資源不如院系自己的本科教學(xué)資源豐富。教師在教學(xué)中的投入直接影響輔修學(xué)生對專業(yè)的滿意度。在教學(xué)投入上一部分學(xué)生認(rèn)為，任課教師認(rèn)為輔修專業(yè)的教學(xué)要求低于本科教學(xué)，對學(xué)生要求低，教學(xué)投入少，教學(xué)資料匱乏。

師生交流很少，一部分輔修專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以感受到專業(yè)的歸屬感，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，只是為了不掛科混個學(xué)歷。

教學(xué)評價。學(xué)校及各院系對輔修專業(yè)的監(jiān)管力度遠(yuǎn)不及主修專業(yè)，評教系統(tǒng)缺乏針對性。

（3）輔修專業(yè)組織管理問題調(diào)查。教學(xué)與考試安排，在教學(xué)時間上，輔修專業(yè)授課時間主要安排在晚上或周末時間，由于時間緊，周末基本上是全天排課，雖然大多數(shù)學(xué)生在該時間段處于無課狀態(tài)，但學(xué)生在主修學(xué)習(xí)上也不能放松，因此學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力也很大。

班級管理，與主修專業(yè)的班級管理模式不同，輔修班級管理意識薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輔修班級內(nèi)師生、生生間的交流和課堂互動有限，課外溝通渠道不暢，學(xué)院通知調(diào)課、論文選題等一些重要信息較難下達(dá)到位。

教務(wù)管理是教學(xué)體系運(yùn)行的重要保障，在輔修學(xué)生的教務(wù)管理上，學(xué)生主要由主修專業(yè)的教務(wù)部門負(fù)責(zé)，學(xué)校有關(guān)本科生修讀輔修專業(yè)的管理文件較少，在教學(xué)、監(jiān)督、管理等一系列問題上，尚未形成完整的規(guī)定辦法，簡單參照本科教學(xué)工作運(yùn)行的管理辦法操作，忽視了輔修教務(wù)管理的特殊性和差異性。

3 總結(jié)和思考

（1）在教學(xué)質(zhì)量上改進(jìn)，加大對輔修教學(xué)監(jiān)督力度，注重教學(xué)質(zhì)量考核，促進(jìn)教學(xué)效果。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)重視對輔修課程的督導(dǎo)考評，完善學(xué)生網(wǎng)上評教、多渠道收集學(xué)生對教師及課程的評價信息。綜合教師本科和輔修教學(xué)工作中的評價，作為績效考核的依據(jù)。

（2）促進(jìn)老師對輔修專業(yè)的重視。學(xué)院需遴選政治素質(zhì)、專業(yè)水平過硬的教師隊伍，在輔修專業(yè)中設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)獎、教學(xué)先進(jìn)個人等榮譽(yù)，在精神上物質(zhì)上獎勵優(yōu)秀教師。促進(jìn)教師提升師德素養(yǎng)和授課水平。

（3）選擇合適的輔修課程教材和考核方式。輔修專業(yè)教材選擇十分重要，面對不同學(xué)科背景的學(xué)生，要在二年學(xué)制中完成經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，教材難度既不宜太大又要保證經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的完整。教材的征訂要區(qū)別于本科主修專業(yè)。在課程的考核方式上并不要降低難度，要逐步形成重理論、重啟發(fā)、重思考的考核方式。

（4）完善輔修學(xué)生的教務(wù)管理機(jī)制。學(xué)校與學(xué)院要重視輔修教務(wù)管理工作。學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院教務(wù)要信息共享，共同管理。在課程安排上，學(xué)院要合理安排輔修專業(yè)教學(xué)，因材施教，提供時間保障。在考試安排上，主輔修學(xué)院應(yīng)保持有效溝通，排課排考數(shù)據(jù)共享，避免考試安排沖突。

（5）在學(xué)生學(xué)習(xí)上給予引導(dǎo)，避免學(xué)生半途而廢，終止學(xué)習(xí)。大部分的學(xué)生在申請報名和學(xué)習(xí)輔修專業(yè)時都是懷著求知欲和對學(xué)科的熱愛，想要學(xué)到自己感興趣的知識。開設(shè)輔修專業(yè)的學(xué)院應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己院系的本科生看待。課程的銜接設(shè)置要更科學(xué)合理，可以讓學(xué)生選修本科的一些相關(guān)課程和薦讀經(jīng)濟(jì)類相關(guān)書籍，讓學(xué)生可以深入了解自己選擇的專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中融會貫通，掌握難點，學(xué)有所成。同時，在學(xué)生選擇輔修專業(yè)前，加強(qiáng)報名前的指導(dǎo)宣傳。讓學(xué)生了解該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)特點、教學(xué)計劃、師資情況、需要的學(xué)科基礎(chǔ)等，讓學(xué)生能夠更充分地認(rèn)識到今后學(xué)習(xí)中需要付出的努力和可能遇到的困難。

4 結(jié)語

高校開設(shè)輔修專業(yè)意義十分重大，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑，也是對主修專業(yè)的有效補(bǔ)充和延伸。作為一般本科院校，應(yīng)該積極探索適應(yīng)社會發(fā)展需要，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、具有特色的人才培養(yǎng)模式。通過具體專業(yè)的實際調(diào)查，了解輔修專業(yè)教學(xué)實踐中的問題，在今后的輔修專業(yè)教育中，積極完善輔修教學(xué)管理模式，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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