在美術教學中滲透德育

張天強

“美術課程標準”要求，教師在美術教學過程中應引導學生形成基礎的美術素養，發展學生的美術實踐能力，激發學生的創造精神，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，完善學生的人格。德育是小學美術課的重要任務，是培養學生良好習慣、進行思想品德教育的重要手段。教師應通過開展多種形式的美術教學活動，寓思想品德教育于美術教學之中，陶冶學生情操，提高學生修養，體現以情感人、潛移默化、寓教于樂的學科德育特點。

拓寬藝術視野，培養審美情感。美術欣賞課通過直觀、形象的作品欣賞，讓學生感受到美的熏陶，領悟祖國文化藝術的博大精深，激發民族自豪感，樹立正確的審美觀、人生觀，增進愛國情感。如人教版小學四年級《祖國工匠師的杰出創造》是對中國古代優秀工藝美術品和建筑藝術的專題欣賞，教學時僅向學生講授作品的年代、樣式是不夠的，教師還要通過對中國傳統藝術作品的典型風格和代表作品的分析，讓學生形成對我國民族藝術傳統的感性認識，讓學生懂得：中華民族五千年的文化史造就了不計其數的優秀藝術作品和偉大的藝術家，在世界藝術史上獨樹一幟，激發學生民族自豪感和對祖國藝術傳統的親切感。

合理滲透德育，鍛煉品德意志。繪畫課在小學美術教學中占比最大，學生在學習技能的同時還可以培養細致、嚴謹、認真的品質。繪畫課并不僅僅是圖畫課，它強調運用多種繪畫材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想，鍛煉品德意志。如人教版小學一年級《我們入隊了》是一次命題創作形式的繪畫課。教學時，筆者讓學生回憶自己入隊時的情景，如學生回憶自己戴上紅領巾時激動人心的場面，以及在特定場合所做的有意義的事情等，先構思一下，再畫出來。這樣的活動培養了學生愛家鄉、愛少先隊，爭做優秀少先隊員的品德。

加強工藝課教學，進行科學評價。工藝課內容豐富，形式多樣。工藝制作不能只是為制作而制作，而應貼近生活，讓學生在生活中進行審美聯想與想象，不斷地發現美、創造美。教學中，筆者注意激發學生美化生活的愿望，引導其在制作過程中養成有計劃、有耐心及互幫互助的好習慣，使工藝課教學真正具有育人功能。如執教人教版三年級《小小儲蓄盒》時，筆者引導學生對身邊的廢棄材料再利用，讓學生了解美與生活的密切聯系，注意在日常生活中發現美、創造美;讓學生改造廢物美化生活環境;通過制作儲蓄盒，培養學生勤于動手、熱愛勞動的優良品質。同時，筆者還結合品德教育講述儲蓄的意義，讓學生明白勤儉節約是中華民族的傳統美德，從小就應該養成艱苦樸素的優良品質。

（作者單位：山東省東營市實驗小學）

責任編輯? 孫愛蓉