小學語文閱讀教學中互動教學模式研究

譚友付

摘 ?要：在小學語文閱讀教學過程中，傳統閱讀教學模式已經無法滿足當前閱讀教學的需要。而互動教學模式作為新型教學方法，在語文閱讀教學中的有效應用，有效地克服傳統閱讀教學模式的弊端，彌補了其缺陷和不足。為語文教學活動的開展提供了重要的保障，增加了師生之間、學生之間的互動，對于提高語文閱讀教學質量具有重要的意義。

關鍵字：小學語文;閱讀教學;互動學習模式;作用;應用

一、小學語文閱讀教學中實施互動教學的作用

閱讀教學作為小學語文教學的關鍵部分，對學生閱讀水平的提升發揮著重要的作用。但閱讀教學的開展并不意味著學生單純學習教材中的文章，而是教師將正確的閱讀方法及時傳遞給學生，使得學生能夠運用科學的方法進行閱讀。通過閱讀教學工作的開展，幫助學生積累豐富的寫作素材，不斷豐富學生的人生閱歷，進而全面提升學生的綜合素養?；趥鹘y教學模式所限制，小學語文閱讀教學興趣不高，課堂教學效率偏低，難以調動學生的積極性，致使學生沒有參與到閱讀教學中。甚至部分學生錯誤的認為閱讀是一種壓力，為他們帶來了較大的負擔。為了改善當前這種現狀，互動教學模式得到了有效的應用，為學生創造了一個良好的閱讀環境，使得學生在特定的氛圍中參與互動，實現了師生之間、學生與學生之間的互動，針對閱讀問題能夠進行更好的討論，幫助學生更好地閱讀提供重要的平臺。徹底解決了傳統閱讀法存在的問題，彌補了閱讀教學卻在的缺陷和不足。同時該閱讀模式對于學生來講較為新穎，能夠充分調動學生的積極性，鼓勵學生說出真實的想法，增強學生的閱讀興趣，進而提高學生的綜合素養。

二、小學語文閱讀教學中互動教學模式的應用措施

（一）精心設置問題，引進互動教學

在語文閱讀教學過程中，語文教師可通過精心設置問題的互動式模式，培養學生良好的課外閱讀興趣，調動學生的閱讀積極性，使得學生主動進行閱讀。在實際的閱讀教學過程中，語文教師可根據具體教學內容，以及教學要求向外延伸，為學生推薦一些具有教育價值的閱讀著作。除此之外，語文教師還可以結合具體實際情況，可以定期組織相關方面的閱讀活動，引導學生進行互動式閱讀，鼓勵學生進行思考。例如，部編版三年級語文教材，在學習《美麗的小興安嶺》這篇文章時，“春天樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”，針對這句話，語文教師可設置相應的問題引學生深思：為什么春天樹木是“抽”出枝條，而不是“長”出枝條呢？如果將這兩個字進行更換，會不會改變原來的意思？是否科學合理？組織學生進行課堂教學討論，促使學生在互動中學會思考，激發學生的學習興趣，進而提高小學語文閱讀教學的質量。

（二）引導學生進行想象，促進互動教學

在小學語文閱讀教學過程中，語文教師要善于運用互動教學模式，注重發揮互動教學模式的作用。教師可引導學生進行互動，增強學生的互動意識，使得學生在互動中帶著問題進行延伸想象，培養學生良好的思維習慣。例如，部編版三年級語文《聽聽，秋的聲音》，首先語文教師可引導學生對文章進行閱讀，從文章中尋找秋天都有哪些聲音。而后教師在引導學生練習現實生活，組織學生針對“秋的聲音”進行課堂討論。語文教師根據學生實際討論的情況進行講解分析，通過當前這種模式的實施，有助于激發學生的興趣，使得學生更好地參與到閱讀教學中，加深學生對文章理解?？偠灾ㄟ^互動教學模式的實施，有助于實現語文教學與現實生活的結合，增強師生之間的互動性，提高語文閱讀教學質量。

（三）借助激勵閱讀，深化互動教學

由于受到小學生年齡特征所限制，該階段的學生渴望得到教師的認可。教師要充分利用好小學生這種心理，滿足學生的心理需求。在小學語文閱讀教學過程中，語文教師要了解學生的實際想法，加強與學生之間的互動交流，給予學生正確的評價。同時，語文教師要適當的采取激勵政策，對于互動學習中表現較好的學生，給予相應的激勵，以此來刺激其他同學諸多進行閱讀。因此，語文教師要注重發揮激勵的作用，不斷深化互動教學，提高學生的自主學習意識，促進小學語文閱讀教學工作的順利進行，進而提高學生的閱讀水平。

結束語：

綜上所述，互動教學模式在語文閱讀教學中的應用，為語文教學帶來全新的教學理念，增強了教師與學生之間的交流，對于構建互動式課堂發揮著重要的作用。在實際的教學過程中，語文教師要意識到互動學習模式的重要性，不斷創新閱讀教學模式，轉變教學觀念，加強與學生交流，及時了解學生的心理動向，根據實際教學的內容，有針對性地引導學生進行互動。同時還需要注重創設課堂情境，引發學生進行互動，增強學生的學習興趣，進而提高閱讀教學質量。

參考文獻：

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