國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式探索

唐帥

摘 ?要：在經濟全球化不斷發展的背景下，社會對應用型國際貿易人才的需求越來越大，高校作為主要的培養場所，需要緊跟時代發展的腳步，對國際經濟與貿易專業人才培養模式進行改革，提升人才培養的質量。基于此，本文主要研究了國家經濟與貿易專業應用型人才培養模式，以供相關同仁借鑒。

關鍵詞：國際經濟與貿易;應用型;人才培養模式

引言：

高校應該針對當前應用型人才需求的形式，以及本科教育的教學實踐，積極探索可以適應當前形勢需要的技術應用型人才培養模式，提升人才培養的質量。具體而言，應以明確的人才培養目標為指引，確定人才培養要求，并在此技術上構建完善的人才培養模式，配備相應的師資隊伍，從而實現較好的人才培養成效。

一、人才培養目標定位

結合當下社會發展的需要，對于應用型本科國際經濟與貿易專業的人才培養模式構建，應以下列目標為主進行：具備較強計算機應用能力與商務英語能力;對市場經濟理論知識掌握較深;通曉跨境電商運營管理、國際投融資及國際貨運的知識;能夠充分熟悉中國對外貿易的政策法規與通行的國際貿易規則。對國際經濟與國際貿易的基本理論有一定掌握;可以在跨國公司、涉外經貿部門及金融機構等，從事國際經貿工作的專業人才。

二、人才培養要求

在落實培養目標的過程中，具體的著眼點就是培養要求，主要包括綜合素質、職業技能與知識結構，只有達到具體的標準，才能實現人才培養的目標。

1.綜合素養

第一，樹立正確的價值觀、人生觀以及科學的世界觀。第二，具有較高的思想政治素質、人文科學素養和社會責任感，可以在國際經濟與國際貿易活動中，積極履行責任，遵守相關的行為規范。第三，有比較強的法律意識，并對相關的法律法規有充分了解，可以合理運用這些知識來解決實際問題。第四，有著良好適應社會能力，可以處理好各種人際關系，并且具備較強的團隊協作能力與跨文化交際能力，滿足實際工作的需求^[1]。

2.知識結構

一是，對報關與國際貨運的有關政策法規有詳細了解，熟悉相關的工作流程，以免在實際工作中出現不必要的麻煩。二是，熟知國際經濟與貿易的基本理論，知曉該領域的相關政策措施，并且可以在解決實際問題中，熟練地對相關知識進行運用。三是，對進出口業務中的合同簽訂、交易磋商等多個環節的基本知識可以熟練掌握，且了解通行的國際貿易慣例及法規;四是，對企業跨國經營的投資管理與風險規避策略要熟悉。

3.職業技能

一是，較強的商務英語能力，可以在收發外貿函電與國際商務談判中，熟練使用英語，并且能夠承擔國際業務的組織、規劃及管理等多項工作。二是，對不同的外貿業務管理系統都可以熟悉利用，且在各類電子平臺上，可以開發境外客戶。三是，可以熟練完成具體的業務，如報關、退稅、單證制作等。

三、人才培養模式構建

構建科學、完善的人才培養模式，可以保證教學可以達到人才培養的要求，進而實現人才培養的目標。在人才培養模式的構建中，需要從教學內容、師資隊伍、教學條件及能力培養等幾個方面入手，以下是具體分析。

1.注重理論與實踐結合

與“學術型”“技能型”人才培養不同，在培養應用型人才的過程中，必須注重理論與實踐的結合，以此突出對學生應用能力的培養。因此，人才培養模式的構建中，應采用理實結合的“雙線”教學培養體系。在理論教學方面，主要是按照這一專業的技術要求、實務內容進行教學，而在實訓課程方面，主要涉及商務談判實訓、國際結算實訓等，并要與相關企業來建立校外實習基地，為學生提供更加真實、條件良好的實訓平臺，滿足實際的學習需求^[2]。

2.組建雙師型教師隊伍

高校教師一般長期處于一線教學崗位，雖然相關的理論知識比較豐富，但缺乏實踐經驗，尤其是在新形勢下，各行各業發展較快，教師的自身素質很難滿足應用型人才培養的要求。所以，必須組建一支具有突出專業教學能力、行業經驗豐富的雙師型教師隊伍。

首先，高校要積極引入具有行業背景的人才，優先選擇在企業工作時間較久、工作能力較強的人員，將他們補充到國際經濟與貿易專業地教師團隊之中，這樣能夠為教學質量的提升打下良好基礎。其次，可以通過與相關企業的合作，來邀請企業中具有豐富實踐經驗的人員到學校進行教學，也可以讓學校教師到企業中進行學習交流，以此來提高教師的實踐能力。有了行業的實踐經歷，學校的專業教師就能了解當前企業對人才的要求，提高教學的針對性，從而提高畢業生的就業率，保證人才培養的質量。

3.加強校企合作

學校與企業之間的密切合作，對雙方都沒有壞處。學?？梢酝ㄟ^與企業的合作，為學生提供條件更好的實訓平臺，提高教師的實踐能力;而企業可以與學校簽訂相關的合作協議，優先選擇自身發展所需的人才，這樣既能為企業省去新員工培訓的步驟，節約支出，還能保證新員工可以更快適應企業的工作節奏。對于學生來說，這樣可以提前熟悉國際貿易活動中的相關業務流程，了解自身存在的不足，在之后的實訓過程中進行針對性提升。所以，學校與企業應在未來不斷深化合作，明確各自在人才培養中的責任，并積極履行職責，這樣才能實現學校、企業與學生的三贏局面。

4.語言與專業雙技能

國際經貿的相關工作，主要是與一些外國企業打交道，如果不具備較強的商務英語應用能力，是很難勝任這些工作的。所以，學生的英語能力在一定程度上決定了自身就業的層次。這就要求在教學中，除了向學生傳授一些基本的理論知識與專業技能，還要注重英語應用訓練，主要是與本專業相關的英語教學。對此，可以在人才培養模式的構建中，設置一些“外貿函電”“商務英語”等課程，強化專業知識與英語教學的結合^[3]。此外，要將一些必修課程，如“商務談判實訓”等課程，設為雙語教學課程，讓學生可以在聽課的過程中，提升自身的雙項技能。

三、實施效果評價

1.課堂參與

基于應用型人才培養目標，國際經濟與貿易專業的教學中，更加注重理論與實踐的結合，尤其是雙師型教師隊伍的支撐下，教學環節的設計更加合理，課堂的趣味性明顯增加，對提升教學水平有著積極作用。而學生作為課堂的主體，他們在課堂上的參與度，會直接決定自身素質能力的提高，特別是實踐教學環節中，如果學生的參與度不高，就無法掌握相關的技能。因此，在進行教學評價時，應根據學生在課堂的參與情況，給予相應的學分，這樣既能保證評價的全面性、合理性，還可以提升學生參與課堂活動的積極性。

2.課程考核

在課程教學效果檢驗的過程中，常見的一種手段就是課程考核。但是，傳統的考核方式缺乏科學性，側重于書面考試的成績，對學生實踐能力的考核較少。所以，在應用型人才培養目標下，高校應該對考核環節進行優化，以體現學生應用能力為導向，制定合適的考核內容，并注重過程性評測，提高考核的合理性與科學性。總之，就是不能以書面考試成績作為唯一的評價指標，提高實踐能力考核的比重，并豐富考核的內容，這樣才能保證課程考核的有效性，同時有利于調動學生的主觀能動性^[4]。

3.學科競賽

開展學科競賽，除了可以激發學生的學習熱情，鍛煉他們的綜合應用能力以外，還可以用于檢驗學生的專業競爭力。通常來說，學?？梢越M織學生參加單證知識競賽、全國大學生外貿從業能力大賽等。利用這些全國性的大賽，來檢驗學生的真正實力，不斷提升其創新能力、實踐能力，為其今后就業打下良好基礎。

4.學生就業

大學生就業問題一直以來都是社會關注的熱點，更與國民經濟的發展息息相關。隨著經濟全球化的發展，社會對國際經濟與貿易專業的應用型人才需求逐漸增大，學生的就業單位主要是以跨境電商企業、商業銀行與國際物流企業等為主，近年來這一專業的就業率不斷提升，在各專業中，就業優勢明顯，所以可以根據就業情況來了解教學的實際效果。

結束語：

綜上所述，應用型專業人才指的是具備扎實理論知識基礎、較強的業務技能以及良好的綜合素質的復合型人才。隨著經濟全球化的發展，各高校在國際經濟與貿易專業的教學改革中，應以培養應用型專業人才為目標，從教學方法、教學內容、師資隊伍等方面，大膽創新人才培養模式，以此促進人才培養質量的提升，培育出更多高素質、高水平的技術應用型人才。

參考文獻：

[1]譚麗濤. 國際經濟與貿易專業應用型本科人才培養模式探索[J]. 經貿實踐，2016，000（001）：96.

[2]胡鵬. 國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式探索——以池州學院為例[J]. 池州學院學報，2016，30（001）：140-142.

[3]潘城鑫. 國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式探索[J]. 青春歲月，2016，000（011）：00102-00102.

[4]陳茗芳，程兆兆. 當前國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式探究[J]. 魅力中國，2016，000（019）：112-112.