陳愛霞
[摘 ?要:在教學過程中,教師要注重教學方法,只有教法得當,教學效果才事半功倍。教師不能一門心思地只研究教材,而忽略了教學方法。
關鍵詞:心理;德育;師生關系;課堂模式;教育技術]
一、聯系教學實際,對學生進行心理輔導
教師的角色定位不僅僅是教書,應該是教書育人。第一,高中生處于心理發展的特殊時期,所以教師應該關注學生的心理健康。高中生處于青春期,有激情,有自我表現的欲望。教師應該鼓勵他們自我表達,不應過分打壓。因勢利導,學生的心理才不會因壓抑而扭曲。第二,高中生也有著青春的迷茫。一方面極易自大,一方面又極易自卑。當目標稍微一偏離,他們往往開始懷疑自己,給自身套上枷鎖,苦苦掙扎。每一次考試失利,則是一條引向迷茫的導火索。差生尤為明顯。教師要讓他們自己重樹理想,樹立起自己的學習目標。目標的確定,進步的喜悅,他們的青春又開始閃光。第三,成績與心理二者相得益彰。心理學里明確表示,學習動機與學習成績相輔相成。在追求成功上,明確目標,給他們自信,讓他們積極,努力,主動;同樣,在回避失敗上,盡量勸導他們不要自我懷疑,自我設阻,要克服悲觀,嫉妒,自傲。心理問題解決了,學習上的問題也迎刃而解。第四,高中生正處于青春期,更應該把握好他們的生理、心理、社會性。他們很難處理自己與學校、社會的關系,極易把產生的情緒發泄到學習中,產生孤僻、封閉、恐懼、敵意等心理特征,也易產生驕縱、輕視、叛逆等性格特點。……