淺論教學過程中的教學技法

陳愛霞

[摘 ?要：在教學過程中，教師要注重教學方法，只有教法得當，教學效果才事半功倍。教師不能一門心思地只研究教材，而忽略了教學方法。

關鍵詞：心理;德育;師生關系;課堂模式;教育技術]

一、聯系教學實際，對學生進行心理輔導

教師的角色定位不僅僅是教書，應該是教書育人。第一，高中生處于心理發展的特殊時期，所以教師應該關注學生的心理健康。高中生處于青春期，有激情，有自我表現的欲望。教師應該鼓勵他們自我表達，不應過分打壓。因勢利導，學生的心理才不會因壓抑而扭曲。第二，高中生也有著青春的迷茫。一方面極易自大，一方面又極易自卑。當目標稍微一偏離，他們往往開始懷疑自己，給自身套上枷鎖，苦苦掙扎。每一次考試失利，則是一條引向迷茫的導火索。差生尤為明顯。教師要讓他們自己重樹理想，樹立起自己的學習目標。目標的確定，進步的喜悅，他們的青春又開始閃光。第三，成績與心理二者相得益彰。心理學里明確表示，學習動機與學習成績相輔相成。在追求成功上，明確目標，給他們自信，讓他們積極，努力，主動;同樣，在回避失敗上，盡量勸導他們不要自我懷疑，自我設阻，要克服悲觀，嫉妒，自傲。心理問題解決了，學習上的問題也迎刃而解。第四，高中生正處于青春期，更應該把握好他們的生理、心理、社會性。他們很難處理自己與學校、社會的關系，極易把產生的情緒發泄到學習中，產生孤僻、封閉、恐懼、敵意等心理特征，也易產生驕縱、輕視、叛逆等性格特點。……