小課堂，大舞臺

周惠芳

不知道是職業(yè)疲倦還是傳統(tǒng)影響，不少老師在語文課上總是滔滔不絕，一人興高采烈地指點(diǎn)江山，然而臺下卻是一片鴉雀無聲、昏昏欲睡的景象。要知道，“興趣是最好的老師”，玩是孩子們的天性。玩中學(xué)，學(xué)中玩，將玩引申到課堂學(xué)習(xí)中，效果會事半功倍，這不僅僅是幼兒園里的定律，小學(xué)也適合。精讀課文的教學(xué)，字詞句篇滴水不漏，面面俱到。而略讀課文與精讀課文的教學(xué)要求不同，比較注重方法與能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的理解、思考、交流。針對略讀課文學(xué)習(xí)的自主性和靈活性，我們不妨解放一下思想，摒棄常規(guī)的教學(xué)，嘗試讓略讀課課堂變成一個大舞臺，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)靈動起來。

一、“小名嘴”辯論會

我國古代思想家墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理?！蓖ㄟ^辯論能刺激同學(xué)的思考，培養(yǎng)思維能力，聚焦不同的觀點(diǎn)。在略讀課文的講堂上唇槍舌戰(zhàn)，碰撞出智慧的火花，那是多么好玩、多么有趣的事。

筆者以“小名嘴”辯論會的方式完成了《假如沒有灰塵》這篇略讀課文的教學(xué)。課前布置任務(wù)：預(yù)習(xí)課文、圍繞灰塵是朋友還是敵人自由選擇正反陣營、分陣營搜集資料、選辯手和啦啦隊(duì)、設(shè)計陣營口號等。課堂上，所有的學(xué)生都是參與者，大家各司其職。辯手們各自圍繞“灰塵是我們的朋友”“灰塵是我們的敵人”踴躍發(fā)言，課文里的知識、網(wǎng)上搜集的信息、生活中的經(jīng)驗(yàn)，雙方如數(shù)家珍，企圖憑自己三寸不爛之舌令對方啞口無言，誓要奪得“小名嘴”的榮譽(yù)。

到了“結(jié)案陳詞”的時候，筆者出示了《灰塵的自述》動畫小視頻：“大家好！我是一顆微不足道的灰塵。我們吸收、反射、散射和折射太陽光，調(diào)劑天空的亮度，調(diào)劑天氣的冷熱氣溫，還能制造自然景色等。但是有一種來源于工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚(yáng)塵的灰塵，他們肆無忌憚，隨風(fēng)飄動，喜歡去哪家就去哪家……人們誤把我們當(dāng)成他們的一份子，深惡痛絕?！?/p>

看到這里，學(xué)生基本已經(jīng)認(rèn)識到灰塵的利與弊，并把自己的理解遷移到生活中，從不同的角度去看同一種事物，會有不同的認(rèn)識。比如，好人與壞人的區(qū)分，沒有絕對的定義，只是角度的問題。

二、時光穿越之旅

小學(xué)生的思維能力有限，人生經(jīng)驗(yàn)及生活常識缺乏，但很多課文不一定通俗易懂。課堂上化繁為簡，化抽象為形象，這離不開創(chuàng)設(shè)情境。音樂呈現(xiàn)、畫面呈現(xiàn)、人物呈現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，有助于激發(fā)他們的情感，使他們能夠主動學(xué)習(xí)，迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容，激發(fā)豐富的聯(lián)想。

在教學(xué)略讀課文《贈汪倫》時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開啟了一場時光穿越之旅。

（古典音樂響起，PPT上出現(xiàn)《贈汪倫》的背景動畫）

（旁白）“詩仙”李白爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。汪倫非常仰慕，希望能交上這樣的好朋友，于是寫信邀請李白到家作客。

（李白的扮演者楊明同學(xué)一身古裝打扮，一副古代文人墨士的架勢，一上場就把全場的目光吸引住了）

（旁白）汪倫的熱情招待令李白流連忘返。在分手那天，汪倫送來很多禮物給他：名馬八匹、綢緞十捆。酒宴之后，李白登上?？吭谔一ㄌ哆叺男〈?，忽然岸邊傳來一陣歌聲。太令人感動了，汪倫和村民們都趕來為他送別。他立即鋪紙研墨，寫了一首送別詩給汪倫。

（小明稍作停頓了一下，提起毛筆，故作書寫，接著聲情并茂地念“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”連續(xù)吟誦了三遍）

此情此景，學(xué)生對古詩的寫作背景、古詩的大概內(nèi)容、表達(dá)的情感等教學(xué)的重點(diǎn)都已經(jīng)了解了，順理成章完成了課文的教學(xué)目的。

三、移動展覽館

拓展延伸是略讀課文的一個重要環(huán)節(jié)，通過對課文內(nèi)容的理解，挖掘當(dāng)中蘊(yùn)含的意義，掌握寫作技巧和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，可以鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識面。比如，學(xué)習(xí)略讀課文《松鼠》后，為滿足學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的意愿，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，筆者在班上開了一個移動展覽會。首先把教室簡單設(shè)計為一個動物展覽館，分區(qū)掛著貓、狗、大熊貓、長頸鹿、大象、鴕鳥等動物照片及故事簡介，每個動物區(qū)域都有一個小小解說員。在輕柔的音樂聲中，學(xué)生們可以隨意走動，但必須輕聲細(xì)語，走到自己喜歡的動物照片前看一看，聽一聽?！秾?dǎo)盲犬小Q》感人肺腑，《大象救災(zāi)》令人肅然起敬;《報恩的狼群》令人刮目相看;《老人與狗》令人汗顏……學(xué)生們積極參與，樂于參與，講解的，滔滔不絕，參觀的，津津有味。針對課文的內(nèi)容，安排有趣的拓展延伸，使新舊知識緊密聯(lián)系，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉，語文素質(zhì)養(yǎng)成得到了提高。

四、原創(chuàng)空間站

在日常生活中，學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作能力是無窮無盡的。我們可以把略讀課文的講堂變成學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生把對課文的理解具體化，憑自己的能力用喜歡的形式表達(dá)出來。他們的表現(xiàn)就是他們對課文的認(rèn)知和理解，這創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力都是值得肯定的。

略讀課文《小橋流水人家》是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字貫穿全文。作者筆下的故鄉(xiāng)如詩如畫，人們守望相助，有如世外桃源，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。這美美的文章誦讀一百遍都其味無窮，但對于學(xué)生來說，實(shí)在太枯燥了。為此，課前布置任務(wù)：預(yù)習(xí)課文、用自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)文中的一段。課堂上，學(xué)生的創(chuàng)作真令人喜出望外。有古箏伴奏誦讀第一段“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳……”有時尚的饒舌吟唱第五段“我愛我的老家∕那是我出生的地方∕我家只有∕幾間矮小的∕平房……”有流行歌曲《但愿人長久》的改編版，第六段“故鄉(xiāng)的居民大都姓謝。村莊有大有小，大的有六十戶人家……”多種多樣的表現(xiàn)方式，令略讀課文講堂氣氛活躍，內(nèi)涵豐富，不僅增加了趣味性，吸引了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生在認(rèn)識和情感上獲得挑戰(zhàn)的機(jī)會。

學(xué)生是充滿活力的，他們有永遠(yuǎn)使不完的勁，更有無窮無盡的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。讓語文學(xué)習(xí)的小課堂變成一個大舞臺，把學(xué)生的個性特點(diǎn)與語文的教學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來，把書本知識和生活技能結(jié)合起來，把靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的表現(xiàn)，這是學(xué)生所喜歡的，也是現(xiàn)代教育所需要的，學(xué)習(xí)與生活都應(yīng)該與時俱進(jìn)。