初中數學課堂有效性的探究

毛海燕

[摘 ?要：不管是在小學、初中、高中還是大學，數學教育所占的比重都是非常大的。不僅如此，數學在生活中也是隨處可見的，數學來源于生活并服務于生活，可以說，生活和數學是密不可分的。但由于數學知識點的復雜性和抽象性，很多學生的數學成績都不是很理想。在學校里，數學已經被極大部分的人打上了“難”“學不會”“不理解”“聽不懂”“不會做”的標簽，由此可以看出，數學的學習對于大多數人來說是比較困難的，從側面我們也可以看出，初中數學的課堂教學效果是不理想的。初中數學既然作為學生義務教育階段的重要組成部分，那么就說明初中生的學習能力是適合學習數學內容的，學不會、聽不懂只能說明是學習方法沒找對，或者是教師的課堂教學存在問題等。因此，找出初中數學課堂中存在的問題加以解決，從而提高初中數學課堂的有效性是非常重要的。

關鍵詞：初中;數學;有效性]

所謂課堂有效性是指教師對學生進行知識講解的過程讓學生學到新的知識，并在一段時間的課堂教學之后，學生的成績有所提升，則這樣的課堂教學視為有效的，反之教師的教學行為則是在做無用功。簡單的來說，課堂是否有效，完全取決于學生的成績是否提高。當然，課堂的有效性不僅僅依靠教師獨自進行提升，還需要學生配合教師的教學，畢竟在教學過程中，教師只是一個組織者和領導者，而學生才是真正的學習主體。數學在高考中所占的比重是非常高的，但縱觀我國近幾年來學生的高考數學成績，普遍的分數都不高，高分的人數非常少，但低分的學生卻很多。……