用好法律武器，杜絕家長毆師

梁坤

幼兒園是幼兒離開家庭走向陌生社會的關鍵一步，許多家長格外重視，生怕孩子受到“傷害”。當孩子在園有點小磕碰或遭受“小委屈”時，有些家長往往不分青紅皂白，就對教師動之以粗，甚至拳腳相向。這沖擊的不僅是教師個人的職業榮譽、尊嚴和“尊師重道”的傳統美德，更是對相關法律法規的褻瀆和踐踏，必將依法受到懲處。

【案情描述】

張某系A市金色年華幼兒園大一班的班主任。2019年9月5日上午8時許，張某在園內接幼兒入園期間，被東東的父親李某拖拽數十米遠進行毆打。張某當場休克，被送往A市中醫院住院治療10天，后又轉入A市精神病院住院治療27天。A市公安局某分局介入處理，對李某處以拘留七日，罰款500元的行政處罰。李某在張某住院期間再次去幼兒園恐嚇，并在朋友圈和微信群內發布誹謗張某的不當言論。

張某將李某訴至法院，稱李某的行為導致自己身體受到傷害，并出現精神緊張、記憶力明顯減退、精神抑郁等癥狀。張某要求李某賠償醫藥費、住院伙食補助費、護理費、誤工費以及精神損害撫慰金等共計3萬余元，并要求李某賠禮道歉。鑒于李某可能存在報復行為，張某申請法院頒發禁止令，禁止李某到自己單位一定距離內活動，以防自己的身心再次受到侵犯。

李某應否承當侵權責任？

《中華人民共和國侵權責任法》第六條規定，行為人因過錯侵害他人民事權益，應當承擔侵權責任。一般侵權責任必須同時具備以下四個要件：1.行為的違法性。是指行為人實施的行為違反了法律的禁止性規定或強制性規定。2.損害事實的存在。既包括對公共財產的損害，也包括對私人財產的損害，同時還包括對非財產性權利的損害。3.因果關系。不法行為與損害事實之間有因果關系。4.行為人主觀上有過錯。過錯是侵權行為構成要件中的主觀因素，只要行為人主觀上有過錯，都應承擔侵權責任。

首先，就張某和李某而言，誰應當承擔構成要件成立的舉證責任呢？本案系侵害健康權、名譽權的一般侵害行為，根據《最高人民法院關于適用〈中華人民共和國民事訴訟法〉的解釋》第九十一條第（一）項的規定，主張法律關系存在的當事人，應當對產生該法律關系的基本事實承擔舉證證明責任。張某主張其與李某之間存在侵權法律關系，則其應對該法律關系的基本事實承擔舉證證明責任。

其次，舉證到何種程度，可以確認侵權事實。張某應舉證證明李某實施了侵權行為，其受到了傷害，所受傷害與李某的侵權行為之間存在因果關系，李某存在過錯，包括過失和故意。

本案中，張某主張其損害系李某侵權所致，可以提供行政處罰決定書、幼兒園工作人員的證言、微信截圖等證據證實其損害系李某故意所為。現實生活中，限于條件，張某的舉證可能不是很充分，張某提供了部分證據，但沒有直接的證據如監控錄像等，不足以證實系李某實施了侵權行為。

最后，舉證不足的情況下，如何認定案件事實。根據《最高人民法院關于適用〈中華人民共和國民事訴訟法〉的解釋》第一百零五條、第一百零八條的規定可知，人民法院應當按照法定程序，全面、客觀地審核證據，依照法律規定，運用邏輯推理和日常生活經驗法則，對證據有無證明力和證明力大小進行判斷，并公開判斷的理由和結果;對負有舉證證明責任的當事人提供的證據，人民法院經審查并結合相關事實，確信待證事實的存在具有高度可能性的，應當認定該事實存在。

據此，人民法院經審查雙方提供的證據，如果確信侵權事實的存在具有高度可能性，可以認定侵權事實存在。本案中，雖然沒有監控錄像證據，但行政處罰決定書足以證實侵權事實存在。

精神損害撫慰金的訴求能否支持？

司法實踐中，被侵權人只要受到了精神方面的折磨，就會提起精神損害賠償，殊不知法律對精神損害賠償的規定較窄，必須達到法律規定的條件，才能予以支持。《中華人民共和國侵權責任法》第二十二條規定，侵害他人人身權益，造成他人嚴重精神損害的，被侵權人可以請求精神損害賠償。此處的“造成他人嚴重精神損害”，一般指造成他人傷殘、死亡等情形。本案中，張某的傷害并未構成傷殘或更嚴重的情形，其要求精神損害賠償，法院一般不予支持。

賠禮道歉的訴求能否支持？

賠禮道歉是《中華人民共和國侵權責任法》規定的侵權責任形式，其作用在于彌補精神痛苦。一般而言，詆毀人格權，造成他人人格權利受損的，受害人可以主張賠禮道歉，人格權益包括生命權、健康權、姓名權、名譽權、榮譽權、肖像權、隱私權、婚姻自主權、監護權。

本案中，李某不僅實施了傷害張某身體的侵權行為，還通過朋友圈、微信群等詆毀張某的名譽，使其名譽降低，還去幼兒園恐嚇張某（沒有監控證據的，其他證人證言可予以證實），嚴重侵犯了張某的人格權益和身體權益。張某要求李某賠禮道歉的訴求，法院一般會予以支持。若法院判決李某應對張某賠禮道歉，但李某拒不執行生效的判決，則法院可以采取公告、登報等方式，將判決的主要內容及有關情況公布于眾，費用由被執行人張某負擔，并可依照民事訴訟法規定，采取罰款、拘留等措施。

禁止令的訴求能否支持？

《中華人民共和國民事訴訟法》第一百條規定，人民法院對于可能因當事人一方的行為或者其他原因，使判決難以執行或者造成當事人其他損害的案件，根據對方當事人的申請，可以裁定對其財產進行保全，責令其作出一定行為或者禁止其作出一定行為;當事人沒有提出申請的，人民法院在必要時也可以裁定采取保全措施。

禁止令是指由法官簽發的令狀，主要是禁止被告為一定的行為，通常適用于在家庭暴力、子女虐待等類型的案件中，也可用來禁止鄰居間的惡劣糾紛。如果張某可以證實李某存在多次騷擾、恐嚇等情形，對其人身具有潛在的危險，那么其可以向法院申請禁止李某一定行為的禁止令。對于違反禁止令的，可以予以罰款、拘留。

安全提示

幼兒園是幼兒接觸陌生環境、走向社會、獨立生活的起點。在園期間，幼兒難免會有小磕碰。有些家長往往會因此找教師“理論”，甚至失去理智，貿然“動武”。幼兒教師在受到侵害時，要學會運用法律武器保護自己。

一是樹立“保護幼兒就是保護自己”的理念。幼兒是無民事行為能力人，幼兒園和教師對幼兒負有保護職責。教師要樹立“保護幼兒就是保護自己”的理念，保護的內容不僅是幼兒的身體安全和健康，還包括幼兒的隱私、名譽、肖像等。教師遇事要盡量保持冷靜，多從幼兒和家長的角度考慮問題，從而避免事態的發生乃至擴大。

二是固定證據，第一時間報警。在受到侵害時教師不能一味地“忍氣吞聲”，否則會讓侵害人變本加厲。教師要注意收集和固定證據，第一時間報警，或者提起訴訟，依靠法律保護自己。

三是做好家園溝通，防患于未然。家長與教師發生沖突，本質上是教育理念上的沖突，直接原因是家園溝通不暢。家長認為孩子受到了委屈，將教師的解釋視為推脫、逃避責任，不信任教師。教師則認為自己沒有過錯，無須解釋或者即使解釋也說不清。于是，雙方猜忌，造成了矛盾越積越深。因此，幼兒園要建立良好的家園溝通機制，定期召開家長會，聽取家長意見，出現問題及時與家長溝通，幫家長和教師分清是非，以便冰釋前嫌。