如何提高小學生學習數學的興趣

湛翠蘭

摘要：如何把要學生學數學變成學生自己要學數學;把枯燥乏味的數學變得有趣這就是我們每個數學教師的重大課題。因為興趣是一種無形的力量，是學好數學的保證。如果能使每一位同學都能懷著極大的興趣來希望知道數學的魅力在何處，它的作用到底有多大。

關鍵詞：數學;學生;提高

在我的教學實踐中我采取了以下的方法和措施：

1.課堂教學創設各種情景。

波利亞指出：“中學數學教學首要任務就是解決問題的訓練，掌握數學就意味著善于解題”這就需要教師時刻注意創設各種情境，引發學生思維，教學不是單純的傳授現成的知識，也不應滿足于簡單地解決一些問題，而應給學生提出具有一定深度和難度的課題，促使他們不能單靠已有知識和習慣就可解決，而要進一步思考和探索.在教學中，我一般采取這樣的教學模式：1.創設情景→提出問題→互相合作→解決問題→完成學習;2.創設情景→自學探究→合作交流→教師點拔→反饋評價;3.利用舊知識創設問題情景→通過問題展現知識的產生、發展過程→激發學生主動探究知識→分組交流討論→自我總結以完成知識的學習。例如：在《角和直角》一課中，我這樣設計：找出下面圖形中的直角。學生匯報后，發現圓中沒有直角，師趁機引導："那你能否在圓中創造出直角呢？"這時，學生拿出事先準備好的圓紙片，"折"，"畫"等方法呼之欲出，學生情緒高漲，哪怕是平時學習有困難的學生也樂意去發現，去探索，臉上洋溢著成功的滿足和快樂。給了學生表現的機會，激發了他們的潛力，教學自然水道渠成了。結果這節課的效果非常好。

2.充分發揮教材的功能，培養學生的創新思維。

利用插圖和引言，培養學生的創新情感和創新意識。數學課本的插圖不是可有可無的點綴，它可以培養學生的探索興趣，創造動機和創新欲望。強化引言教學，有助于創設問題情境，激發學習興趣。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半，”“興趣是最好的老師”。在新知識引入時，能否激起學生對新知識的學習興趣和求知欲，充分調動學生內在的學習動力，營造一個良好的學習氛圍，是一章教學成功的關鍵。而每章的引言就為我們創設了良好的問題情境，如：例如，在講"軸對稱圖形"內容時，我提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發現有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，而且有力地調動了學生的學習興趣。這樣做還可以培養學生良好的思維品質。當然，這樣產生的直接興趣是不穩定的，也是不會持久。因而強化引言教學時必須結合數學課程的特點，如趣味性、激勵性、目的性、導向性等，這樣增強學生參與意識，啟發學生去尋求問題、思考問題、分析問題、探索問題，進而解決問題，使學生學習本章的興趣進一步穩定、持久。利用習題，培養學生的創新思維。創新思維能力的培養是中學數學教學創新教育的核心，思維的深刻性和發散性又是創新思維品質的基礎。例如在平時的教學中，努力挖掘教材，恰當穿插有關生動的數學趣題、典故以及數學謎語，巧設懸念。

3.利用“讀一讀，想一想，議一議”培養學生的探索實踐能力。

教師根據教材內容的安排，把學生引進探索、創新的空間，徹底改變在教學中教師包辦代替，一講到底的教學方式，按照教材編排的內容留給學生思考的時間和空間，充分體現教師組織學生主動獲取、掌握數學知識，發展學生的數學家思維能力教材中“讀一讀，想一想，議一議”的內容，經過教師的加工創造便是很好的素材，組織學生數學小組進行探索性研究，實地考察、收集材料，開設數學史講座。組織各種活動。（1）.開展主題班會：經常從班上找一些對數學有興趣，并且成績較好的學生，開展“怎樣學好數學”主題班會，讓他們介紹自己的經驗，從而帶動大多數學生的學習數學的熱情。很多同學都積極參與，如施嘉嘉、黃文靜、黃遠豪、施文慧等，并且形成了文章張貼在墻上，介紹了很多好的經驗。小學生的思想比較單純，最易受不良習氣的侵蝕，如果不從正途引導很易滑入歧途，所以可經常開展“人生話題”的主題班會，確立他們的人生目標，挖掘他們的人生價值。（2）.多媒體和幻燈片的教學在幾何教學中，我一般是遵循學生的數學認知規律，一切圍繞著提高課堂教學效率，將常規的課堂教學和具有現代化教學手段的課堂教學有機地結合起來，使學生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖，特別是動畫，大大激發了學生的學習熱情，而直觀、形象和動態的圖象的演示過程，則給學生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。我還和周小波老師合作制作多媒體教學課件，參加縣的教學比賽，獲得了獎勵和肯定。（3）.開展各種課外活動學生在學習過程中，學習時間長了，難免會覺得枯燥無味，所以要適當的開展一些課外活動，以提高他們的學習熱情。課外活動除了在校內開展外，還可以走向社會，讓他們從生活中感受數學的魅力和數學的無處不在。

4.分層教學。

教育教學工作必須因材施教，面向全體學生，要改變那種只重視少數尖子生，不重視大多數差生的應試教育的傾向，要讓不同層次的學生都能按梯度目標接受數學知識，使每個學生都有一定的收獲。老師可根據教學的實際情況，編排保持一定梯度的教學目標，教學要求及練習題、作業題，使各種層次的學生都能著手學習、解答，使他們能夠獲得解答問題的成功喜悅，從而增強學生學習數學的自信心和興趣。在分層教學的過程中，我注意把握五個環節，（1）學生編組，根據學生的具體情況將他們分成好、中、差三個層次。（2）分層備課，對學生進行分層后，教師在備課時便可根據學生的實際情況進行分層備課，這樣在實際的教學中才能做到有的放矢，不至于使分層教學留于形式（3）分層輔導，學生是主體，教師是主導，訓練為主線，能力為目標。（4）分類指導，指導學生怎樣提高聽課效率;怎樣進行預習和復習;怎樣自學;怎樣培養數學能力等。在指導學習方法的同時，我們還應幫助后進生解決學習困難。（5）分層目標，針對不同層次的學生，分別給他們訂下各自的學習目標，讓每位同學都有可望又可及的目標，并且根據他們的學習情況不斷進行調整，使每位同學在任何時候都能鼓起勇氣，不會喪失信心?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，分開層次，承認差距，拓寬更廣闊的發展空間，這為廣大同學提供了更好的機會?；A的不同只能代表昨天，今天的奮斗更加重要。

5.成立數學學習小組和數學興趣小組。

由于我們的教育對象是人，而不是象工廠中的產品的制造一樣千篇一律。根據班級學生的數學成績、自主學習的能力、智力情況等因素，建立學習小組（每個學習小組由4-6位同學構成，并任命一名同學擔任小組長）。中途根據學生的情況或請求可以適當調整。為了喚起和發展優等生對數學及其應用的穩定興趣，拓寬和加深所學的知識充分地發展他們的數學才能，發展他們獨立地、創造性地使用教科書和科普讀物能力，以及培養他們一定的科學研究能力。

教學實踐表明：興趣是教學成功的秘訣，“以趣促學”不但可以充分調動學生的學習積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且有助于培養學生勇于探索大膽創新的精神。

參考文獻

[1]杭建操.淺談如何提高小學生學習數學的興趣[J].成功（教育）（5）：58-59.

[2]申彥麗.淺談如何提高小學生學習數學的興趣[J].小作家選刊：教學交流（11）：170-170.