小學書法教學文化主題課型初探

張玲瓏

【摘 要】以書寫技法為主的小學書法課堂容易乏味，學生的書法學習興趣容易受到影響。從中國書法、文學、文字學等領域中挖掘相關內容，以豐富書法課的內涵，提升課堂品格，增加教學的趣味性。文化主題的書法教學，更關注漢字的起源、演變和個性審美，當然也不忽視書寫技法的教學，在正常筆法和結體教學的基礎上，改變書寫材料，模仿古人的書寫、碑刻、拓片等效果，也是書法文化的另一種體現。

【關鍵詞】“冬”字演變;字體欣賞;書寫制作

入冬季節，一些書法公眾號又推出了“冬”為主題的文章，這是多么好的書法教學素材啊！其中“冬”字的起源，以及歷代各書體字體的現成資源，何不好好利用起來呢？以季節為主題的《“春”來發幾枝》《春去“夏”猶清》《天涼好個“秋”》三課已經完成，每課均從古人詩句中找出有恰當意思的句子作為課題，增加了教學內容的傳統內涵和文化意蘊。本課以“冬”字為主題的教學，截取了宋代王洋《和沈子美梅詩》中“昨者得君詩，冬景當暖日”中的句子，在寒冷的冬季，通過本課的實施，激發學生的書法學習熱情，就如詩人王洋看到朋友的詩一樣，熱情一下就高漲起來了，哪怕看到的是寒冷的冬天景色，也猶如有暖暖的太陽照著一般。

本課教學對象為四年級學生，他們對書法和中國傳統文化都有了一定的積累，具備了本課學習的基礎，課題的詩意、字源的解剖、字形的演變、臨寫的自主和方法的獨特，都將刺激學生的學習興趣和探索，也為學生對中國漢字的研究和書法美感的欣賞進行了方法演示。

教學目標：

1.知識與技能：通過“冬”字造字、各體“冬”字的欣賞，了解“冬”字的造字內涵及其書法書體發展，欣賞不同體的“冬”字，選擇自己喜歡的“冬”字進行臨摹。

2.過程與方法：在“冬”的造字和演變、不同“冬”字的欣賞，感受冬的文化氣息;通過自選字的臨摹書寫和仿碑刻效果的模仿，學習中國書法表現的別樣形式。

3.情感態度與價值觀：在“冬”字起源、書體發展以及與冬有關的詩詞中，品味“冬”的文化，激發學生對中國傳統文化的敬畏和學習之心;在仿碑刻效果作品的書寫、制作、評賞中，分享學習成果的喜悅，激發學生書法學習前行的動力。

教學重點：通過各體“冬”字的欣賞，掌握自己喜歡的“冬”字的筆畫和字形特征。

教學難點：選擇自己喜歡的“冬”字，運用仿碑刻效果的形式，制作出一幅仿碑刻習作。

教學準備：

教師：PPT、文房用具、平整泡沫。劉海粟小學網站的美術博物館建“歷代書家碑帖‘冬’字展”和《“冬”景當暖日》學生作品展專帖。

學生：文房用具1套。

教學過程：

課前請學生進入劉海粟小學網站的美術博物館欣賞“歷代書家碑帖‘冬’字展”，與同學或家長交流自己的欣賞心得。

一、冬之序

師：傳說我們中國的漢字是一個叫倉頡的人創造的，有同學知道他是用什么方法創造漢字的嗎？

生：看到地上動物的爪印、根據事物的形狀……

師：同學們對倉頡造字的故事真是熟知于心啊！據《春秋緯·無命苞》記載：“倉帝生而能書。及受河圖錄字，于是窮天地之變，仰觀奎星圓曲之勢，俯察龜紋鳥羽山川指掌而創文字”。（PPT出示文字）也就是說，倉頡是通過觀察世界上各種事物不同的特點而創造出漢字。老師今天帶來了一個字（PPT出示“冬”字的甲骨文拓片），大家借鑒倉頡造字的方法，猜一猜這是什么字？

生：……

師：請大家仔細觀察這張圖（PPT示圖兩端打結的麻繩），看看圖中事物的形象特點和這個字的形狀特點像嗎？根據它的啟發，你能猜出是什么字了嗎？

生：很像。它是一個……

師：其實，這是個“冬”字（板書：冬）。“冬”是“終”的本字。甲骨文“冬”

師：古代不少書法作品有“冬”字寫法，別看這寥寥五筆，精彩盡顯！讓我們走進《“冬”景當暖日》！（板書課題）

【設計意圖】通過了解倉頡的造字方法和對直觀圖形的猜測，讓學生感受先人造字的樂趣。在字源的解析中，了解“冬”字的本義以及和“終”字的關系，激發學生的書法學習興趣和對文字的熱愛。

二、冬之韻

師：隨著書寫材料和人們審美的變化，“冬”字的字體在后來的發展中也經歷了豐富的衍變。

1.欣賞篆書“冬”之美。

2.欣賞隸書“冬”之美。

師：同學們在寫作業的時候喜歡寫筆畫多的字，還是喜歡寫筆畫少的字？

生：筆畫少的。

師：是的。

3.欣賞行草“冬”之美。

師：漢字在隸書的基礎上再進行快寫、連筆和簡化，就變成了行書和草書。“冬”字因為筆畫本身就不多，所以它簡化后成為行書和草書的變化也不大（PPT出示“冬”字的行書和草書字例）。請同學們細致觀察這幾個“冬”字，行書和草書的“冬”字在筆畫上和字形上各有什么特點？它們分別給你什么感受？

（學生進行討論、交流。）

師：行書和草書的“冬”字變化多端，美感更豐富了。蘇東坡的“冬”很實在，富有彈性。米芾的“冬”質樸簡潔，運筆明朗。趙孟頫的“冬”清秀俊雅。王鐸的“冬”蘸墨剛落筆，漲墨效果好，有濃濃的冬意。王寵的“冬”動感十足。乾隆皇帝的“冬”字，氣勢開張。這些不同的“冬”字，為我們呈現了好一派迷人的“冬”景啊！

4.欣賞楷書“冬”之美。

師：楷書是把隸書、草書和行書規范書寫而產生的，不同朝代、不同的書法家筆下的楷書也不盡相同，有的厚重，有的靈動，依然有一片迷人的“冬”景（PPT出示“冬”字的楷書字例）。請同學們欣賞這些不同的“冬”字，你最喜歡哪個“冬”字？它為什么吸引你？在筆畫和字形上有什么特點？

學生欣賞，與旁邊同學交流自己的感想，再請三四位學生在全班交流。

【設計意圖】通過欣賞不同的“冬”字，了解“冬”字的演變，感受不同風格書體字體之美，以培養學生的個性審美。

三、冬之舞

1.練習書寫自己最喜歡的“冬”字。

師：同學們剛才都恰當地運用了書法欣賞的方法，也融入了個人的觀點，并能用上一些專業的詞句來表達自己的想法，這是很可貴的。通過“冬”字的篆隸楷行草五體的字例欣賞（PPT出示“冬”字的五體字例），你最想寫哪個“冬”字？要寫好這個字應該注意些什么？（見圖1）：

學生交流自己最想寫的“冬”字，請3位學生匯報，教師展臺示范書寫匯報學生所選擇的“冬”字，并講解書寫的用筆和結構要點。

學生練習自己最想寫的“冬”字，教師巡視指導。

2.“冬”字仿墨拓制作。

教師示范在泡沫板上寫自己最喜歡的“冬”字，根據墨跡挖出凹字，再把沒有筆畫的部分涂上墨（見下頁圖2）：

學生根據教師示范進行書寫、挖字、涂墨，教師巡視指導。

【設計意圖】學生自主選擇喜歡的字進行練習，教師適時進行多個“冬”字的示范，照顧了學生的審美個性。運用泡沫制作碑刻墨拓效果的字，拓展了學生的書法學習方法和創新意識。

四、冬之意

師：這是我收集的同學們的“冬”字泡沫板（集中展示），請同學們欣賞。討論：哪個“冬”字與范字最接近？有什么方法能把“冬”字寫得更像范字？

學生進行交流、匯報。

師：同學們的習作，將在劉海粟小學網站的美術博物館《“冬”景當暖日》學生作品展中長期展出。在這初冬季節，同學們通過“冬”的學習，品味了各種“冬”的美感，體驗了各種“冬”景的制作，同學們高漲的學習熱情，成了這“冬”景的暖日。

【設計意圖】帶著問題欣賞學生的習作，學習優點，為不足之處想辦法。在學校網站展出學生的習作，讓學生更有成就感。