基于學(xué)生興趣視角下的高中羽毛球教學(xué)策略分析

李華杰

摘要：羽毛球是新時(shí)期體育課程體系中的重要運(yùn)動要素，也是實(shí)現(xiàn)高中生體能強(qiáng)化建設(shè)的重要項(xiàng)目載體。在新時(shí)期的教育背景下，若想保證針對羽毛球所開展的教學(xué)活動更加具有高效性，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，高度重視學(xué)生運(yùn)動興趣的合理培養(yǎng)。鑒于此，本文主要就如何以學(xué)生興趣為視角，就羽毛球教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，展開有效分析。

關(guān)鍵詞：興趣視角;高中羽毛球;課堂教學(xué)

新課改環(huán)境下的體育在高中教育領(lǐng)域的學(xué)科地位不斷提升，并成為學(xué)生體能素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練的重要學(xué)科支柱。而羽毛球作為體育課程的重要教學(xué)模塊，其教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受學(xué)生整體興趣表現(xiàn)而決定。因此，體育教師在組織具體教學(xué)活動的過程中，需要以興趣為導(dǎo)向，就具體的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生擁有一個(gè)充滿趣味的訓(xùn)練環(huán)境，并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主訓(xùn)練和運(yùn)動的熱情，以此來保證整個(gè)羽毛球教學(xué)過程更具有實(shí)效性。

一、高中羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前而言，在羽毛球模塊的體育課程教學(xué)活動中，高中生所呈現(xiàn)的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)并不規(guī)范。新課標(biāo)要求體育教師要重視學(xué)生體育意識、運(yùn)動觀念、體能素養(yǎng)全面性建設(shè)，并在核心素養(yǎng)戰(zhàn)略思想中明確強(qiáng)調(diào)教師要遵循生本思想，高度重視學(xué)生主觀運(yùn)動體驗(yàn)。然而，當(dāng)下教育與素質(zhì)改革背景下提出的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相對比，無論是在運(yùn)動意識還是動作規(guī)范抑或是運(yùn)動素養(yǎng)養(yǎng)成方面，都存在著一定的弊端。學(xué)生對待羽毛球所呈現(xiàn)的運(yùn)動興趣比較低下，訓(xùn)練活動參與積極性較低，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程明顯受阻，訓(xùn)練活動也難以有效推進(jìn)下去。而造成上述不良問題的關(guān)鍵，是因?yàn)轶w育教師在針對羽毛球運(yùn)動模塊所滲透的教育思想，以及具體貫徹的教學(xué)方法，與素質(zhì)新課標(biāo)相對比存在一定的滯后性，未能以學(xué)生的興趣趨向?yàn)橄葘?dǎo)構(gòu)建課程體系，是當(dāng)前教學(xué)情況不理想的主要原因。因此，在今后的教學(xué)活動具體實(shí)施的過程中，體育教師需要做的是要在思想和實(shí)際行動上展開合理的創(chuàng)新。

二、基于興趣視角的高中羽毛球教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)建多媒體直觀情境

在羽毛球課教學(xué)活動具體組織期間，體育教師需要對課堂氣氛進(jìn)行合理改善[1]。以多媒體為教學(xué)載體適當(dāng)創(chuàng)建情境，利用動畫視頻向?qū)W生直觀展示羽毛球運(yùn)動需要掌握的規(guī)則，包括站位的排布，發(fā)球的規(guī)則等，從而讓學(xué)生對此項(xiàng)運(yùn)動形成良好的規(guī)則意識，保證學(xué)生在接下來的訓(xùn)練活動中，行為表現(xiàn)更具有規(guī)范性。同時(shí)，教師需要利用多媒體對羽毛球運(yùn)動具體的技巧進(jìn)行視頻直觀示范。讓學(xué)生跟隨視頻中的內(nèi)容就相關(guān)的動作進(jìn)行記憶，比如說正手揮拍和反手揮拍的方式，以及需要明確的注意事項(xiàng)。通過視頻示范提高學(xué)生所學(xué)動作的規(guī)范性與專業(yè)性，在一定程度上降低動作誤差，從而保證學(xué)生在羽毛球動作技巧領(lǐng)域的學(xué)習(xí)更加高效和高質(zhì)。

（二）設(shè)計(jì)趣味性技巧游戲

在羽毛球教學(xué)期間，教師要站在高中生的運(yùn)動興趣考慮合理的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)[2]。將具體的技巧教學(xué)以游戲的方式進(jìn)行趣味性呈現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲參與和實(shí)踐體驗(yàn)的過程中，有效地內(nèi)化和吸收羽毛球運(yùn)動的基礎(chǔ)技巧和方法，也能夠激發(fā)學(xué)生的自主訓(xùn)練熱情和動力，從而保證整個(gè)羽毛球課的教學(xué)效率獲得顯著提升。比如說，教師可以合理設(shè)置顛球接力、搶顛球等游戲活動。讓學(xué)生通過游戲參與進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固運(yùn)動技能，全面提高學(xué)生在羽毛球領(lǐng)域的運(yùn)動水平，也能夠讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)下形成良好的終身運(yùn)動意識。

（三）組織合作性運(yùn)動訓(xùn)練

在羽毛球?qū)嵺`教學(xué)的過程中，教師為滿足學(xué)生的興趣需求，需要對具體的訓(xùn)練方式進(jìn)行創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變學(xué)生獨(dú)立的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生以小組合作的方式，具體的參與到訓(xùn)練活動當(dāng)中。首先，教師可以將學(xué)生按照一定的運(yùn)動基礎(chǔ)進(jìn)行均衡的分組，保證每個(gè)小組人員的人數(shù)、身高、體能素質(zhì)和運(yùn)動能力大致相同。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組模擬對抗的訓(xùn)練方式，參與到實(shí)際的訓(xùn)練活動當(dāng)中。讓學(xué)生在參與合作訓(xùn)練期間能夠認(rèn)識到自身羽毛球運(yùn)動方面的不足，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)略意識，全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能。同時(shí)，通過組織合作訓(xùn)練能夠讓學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，規(guī)范學(xué)生的道德品格。

（四）貫徹以賽促學(xué)訓(xùn)練理念

在羽毛球教學(xué)的過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，積極落實(shí)以賽促學(xué)理念。組織不同規(guī)模的運(yùn)動比賽，讓學(xué)生在競爭意識和集體意識的支撐下，規(guī)范自身的訓(xùn)練行為表現(xiàn)。也能夠讓學(xué)生參與運(yùn)動比賽的過程中，對羽毛球運(yùn)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)形成正確的思想認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。比如說，教師可以定期的組織班聯(lián)賽或者校聯(lián)賽，抑或者帶領(lǐng)學(xué)生參與其學(xué)校組織或者省市級別的比賽活動。讓學(xué)生在競技比賽參與的過程中強(qiáng)化運(yùn)動技巧，同時(shí)也能夠我國的羽毛球體育事業(yè)建設(shè)提供一定的人才儲備基礎(chǔ)。

（五）組建羽毛球興趣社團(tuán)

在羽毛球教學(xué)過程中，教師要積極組織興趣社團(tuán)，以社團(tuán)為單位學(xué)生提供豐富的訓(xùn)練空間，進(jìn)一步拓展學(xué)生的興趣范圍。首先，教師可以通過社團(tuán)向?qū)W生滲透和宣傳羽毛球所具有的體育文化內(nèi)涵，讓學(xué)生對此項(xiàng)運(yùn)動的發(fā)展歷程形成正確的情感認(rèn)知。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生以社團(tuán)為單位參與不同類型的羽毛球運(yùn)動活動[3]。或者建立羽毛球興趣交流群，引導(dǎo)學(xué)生之間就羽毛球的運(yùn)動方法和技巧進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生在興趣的支撐下產(chǎn)生自主運(yùn)動、終身運(yùn)動的思想意識。

三、結(jié)論

綜上所述，興趣是保障羽毛球教學(xué)工作整體效能的前提基礎(chǔ)，同時(shí)也是支撐學(xué)生運(yùn)動水平全面提升的核心要素。因此，在羽毛球課教學(xué)活動深入落實(shí)的過程中，教師需要以興趣為先導(dǎo)，就課堂具體的授課模式進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整。在課堂上教師需要對授課情境、訓(xùn)練游戲、方式、理念以及社團(tuán)等方式或者載體進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生在多元化的活動中感受到羽毛球運(yùn)動所具有的內(nèi)在魅力，從而以此為動力支撐自主參與羽毛球強(qiáng)化訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊濤.高中羽毛球課堂的有效教學(xué)[J].課程教育研究，2019（37）：205-206.

[2]洪麗華.高中羽毛球模塊課程開設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)狀研究[J].運(yùn)動，2017（24）：127-128.

[3]季托.高中體育中羽毛球的教學(xué)策略[J].教書育人，2015（20）：80.