謝綺荷
摘要:小學是我國教育的基礎階段,對學生的身體健康有著深遠影響。因此體育教師應該在體育教學中融入德育教育,運用科學規(guī)律的鍛煉方法,在日常訓練過程中激發(fā)學生興趣,磨礪學生意志,使學生養(yǎng)成合作創(chuàng)新能力。因此本文將主要論述核心素養(yǎng)視域下小學體育教學德育滲透路徑,希望能夠切實提高小學生的身體素質(zhì),幫助小學生形成正確的價值觀念。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)視域;小學體育教學;德育滲透
德育教育是學生教育中的基礎,它能夠培養(yǎng)學生形成正確的人生觀,價值觀,幫助學生直面挫折。體育教師要運用體育鍛煉的特殊性,培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì),以學生的興趣為主,在潛移默化中使學生受到熏陶,幫助學生全面發(fā)展,培養(yǎng)身體健康和心理素質(zhì)強的學生。
一、核心素養(yǎng)視域下小學體育教學德育滲透的基本概述
教學理念持續(xù)不斷的更新,而核心素養(yǎng)作為前沿的教育理論,對于體育學科也提出了新的要求,體育教師要幫助學生養(yǎng)成終生鍛煉的目標,以堅毅的品格面對人生,形成一定的運動習慣,掌握一定的健康知識。因此,教師就要創(chuàng)新體育教育理念,改變傳統(tǒng)課堂教學模式,重視德育滲透的環(huán)境,發(fā)揮體育教學的特殊性,營造輕松愉悅氛圍。
二、小學體育教學德育滲中存在的問題
目前素質(zhì)教育不斷改革,但仍也存在著許多問題,部分體育教師仍然認為體育教學與德育工作關(guān)系不大,德育教學的目標并不明確。教師無法選擇合適的教育滲透方法,填鴨式的教學無法滿足學生多樣化的心理。
科技在不斷發(fā)展,給小學生了重大的沖擊,網(wǎng)絡內(nèi)容復雜,學生很容易受到影響。目前我國小學生體質(zhì)整體偏差,肥胖率持續(xù)增加,小學生對體育課不感興趣、敷衍了事,體育教學中的德育教育無法正常開展。
三、核心素養(yǎng)視域下小學體育教學德育滲透路徑
體育教師應該明確體育教學理論,掌握當下小學生的心理特點,與學生密切溝通,明確德育教育的插入點,更新教學理念,有效地進行德育滲透,豐富學生的評價機制,幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀,提高學生的核心素養(yǎng)。
(一)教師積極融入學生活動中
體育課堂不同于傳統(tǒng)的文化課,教師和學生之間的互動性更強。體育教師是學生最好榜樣,學生模仿能力強,將體育教師作為模仿對象。因此體育教師要樹立良好的思想道德品質(zhì),在教學過程中保持著良好的形象,仔細設計體育活動,斟酌言行是否得當。此外教師也要保持著高度的熱情,堅持樸素,勤勞友善的良好品質(zhì),用實際行動影響學生。例如,體育教師要積極地參與到學生的鍛煉環(huán)節(jié)中,在課上以游戲的形式鍛煉學生的協(xié)作能力,讓學生在激烈的競爭中感受到體育運動中的拼搏精神,幫助學生形成正確的體育意志,使學生在不斷的競賽過程中可以坦然的面對成敗,隨機應變。
此外,教師也選擇合理的德育教育切入點,如果發(fā)現(xiàn)同學在運動中受傷,恰好有同學主動幫助他,教師要及時表揚樂于助人的同學,幫助學生樹立樂于助人的價值觀念,一旦發(fā)現(xiàn)偷懶,破壞比賽規(guī)則等行為,要以適當形式告訴學生,使學生知錯能改,提高其的明辨是非的能力。
(二)利用體育課的特殊性
目前小學生身體素質(zhì)較差,體育教師要根據(jù)小學生的身體情況,設計教學活動。在教學過程中充滿耐心,分層次教學的同時做到一視同仁。減少對學生的批評,做好良性的引導。在學習基礎動作時,積極表揚學生,增強學生自信心,使學生在愉快的課堂氛圍中掌握動作要領。此外,體育教學內(nèi)容比較豐富,適應小學生好動好玩的特點,體育教師要激發(fā)學生的參與性,以學生的興趣為主,在課堂上進行德育滲透。
例如,體育課之前有整隊練習,隊列訓練是體育教學中的基本形式,在這項訓練過程中,小學生存在一定的散漫心理,教師要有針對性地,加強組織紀律性的培養(yǎng),以小組形式提高學生的榮譽感,幫助學生真正融入到集體中,養(yǎng)成行動聽指揮的習慣。同時,在球類項目訓練中往往需要團隊的配合,教師可以為基礎,培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義,使學生在不斷磨合中提高自己的語言表達能力,加強學生的核心綜合素養(yǎng)。
(三)傳播體育精神
體育活動豐富多樣,體育教師應該結(jié)合實際情,配備體育器材,有效降低教學成本,鼓勵學生自制體育器材,以此來作為德育教育中的重要內(nèi)容,使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì),提高學生的創(chuàng)造能力和動手能力。此外,體育故事也是體育教學中的一個重點環(huán)節(jié),在體育教學過程中,體育教師要重視課后的總結(jié)升華,拓展學生知識,在固定的時間內(nèi)組織學生進行理論學習,列舉我國體育健兒的獲獎事例,切實激發(fā)學生的自信心。
例如,體育教師在進行理論知識講解過程中,通過舉例激發(fā)學生的主觀能動性。以中國女排的示例,講解合作共贏、堅持鍛煉的重要性,也要向?qū)W生介紹,體能優(yōu)秀的人也要經(jīng)過日復一日的訓練。小學生樹立榜樣形象,同時教師也要根據(jù)學生的體能特點設定合理的目標,給予學生適當?shù)墓膭睿槍唧w問題有針對性教學,解決學生的共性問題。
(四)建立完整的體育評價機制
不同學生的身體素質(zhì)不同,體育教師要了解學生的情況。以學生縱向比較為主,減少橫向的比較,對學生的體育成績予以保密,保證學生的獨特性。進行測評時要綜合考量學生的起始成績和最終成績,并綜合同學之間的評價,給予學生一個合理的分數(shù),使學生在潛移默化中形成與自己比較的習慣,明白“幸福是奮斗出來的,不是比較出來的”的內(nèi)涵,做到不拋棄、不放棄。
四、總結(jié)
小學階段是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期,小學生易受外界環(huán)境的影響。因此體育教師,要通過體育訓練,講解體育理論知識,讓學生明白體育鍛煉的重要性,同時在體育課堂上也要培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅韌、自信、合作的良好品質(zhì),為學生融入社會打下基礎。
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