探究新課程背景下如何做好初中語文閱讀教學(xué)

林海音

摘要：語文教學(xué)的最大問題是學(xué)生的閱讀量達(dá)不到要求、閱讀方法存在一定問題，導(dǎo)致學(xué)生無法清晰理解文意，揣摩作者語意，自我表達(dá)和文筆功底不夠。因此，語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，抓好學(xué)生的閱讀教學(xué)工作。在閱讀教學(xué)中，課堂小結(jié)是一個重要環(huán)節(jié)，教師對閱讀課堂進(jìn)行有目的、有針對性的總結(jié)，學(xué)生才能獲取更多的知識，積累更多的閱讀經(jīng)驗和技巧。文章就初中語文閱讀教學(xué)課堂小結(jié)展開探究，并根據(jù)教學(xué)實踐，提出幾點看法，以期能為廣大初中語文教師提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 課堂小結(jié) 探究

偉大的教育家陶行知先生認(rèn)為教師應(yīng)不斷創(chuàng)新原有的教育方式，改變課堂教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的潛能得到有效激發(fā)，這樣才能凸顯教育的意義。確實，縱觀現(xiàn)階段的初中語文課堂，教師上課死板，學(xué)生呆滯無趣，存在的不少問題導(dǎo)致學(xué)生語文成績不理想。而在這一過程中，閱讀教學(xué)課堂小結(jié)也是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，其要求教師充分發(fā)揮小結(jié)的作用，以課堂教學(xué)的實際為出發(fā)點和落腳點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂總結(jié)，從而對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。文章對語文閱讀小結(jié)教學(xué)展開論述，結(jié)合偉大教育家陶行知先生的思想，談?wù)勛约旱膸c做法。

一、巧用梳理歸納法，整理所學(xué)知識

閱讀教學(xué)在語文課堂中占相當(dāng)大的比重，而且由于閱讀分值在中考語文中所占的比例較大，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中是非常重要的，也引起了廣大初中語文教師的重視。但是，不同于其他科目的教學(xué)，閱讀教學(xué)所涉及的知識面廣，并且囊括各個學(xué)科方面的知識，倘若要學(xué)生更深層次地理解閱讀篇目，有效地根據(jù)文中所給出的關(guān)鍵信息解決閱讀問題，并且保證其做題質(zhì)量，那么，在閱讀教學(xué)中，課堂小結(jié)是不容忽視的。根據(jù)陶行知先生的教育思想，最好的教育是要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的積極性和主動性得到有效釋放，這樣的課堂才更有效。所以在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多講方法，多提供思路，讓學(xué)生獨立思考，尋求解決問題的辦法，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。譬如，給學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、閱讀方法、答題技巧等，從而讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識內(nèi)化，更好地掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀水平和語文成績。

比如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》之后，教師就可以根據(jù)該篇文章的內(nèi)容，提出幾個問題供學(xué)生思考，對知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生閱讀能力。例如，《我的叔叔于勒》這篇文章講述了一個怎樣的故事？菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？找出文中父母對于勒不同稱呼的詞，并分析其作用。此時，學(xué)生便可以根據(jù)教師所給出的問題，再次認(rèn)真研讀文章，對故事情節(jié)進(jìn)行有效梳理，從而準(zhǔn)確解決這幾個問題。這一過程不僅是對課堂進(jìn)行小結(jié)，也加深了學(xué)生對本文的印象。

二、妙用對聯(lián)詩句概括法，準(zhǔn)確把握主題

教育家陶行知指出，教育應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知，不斷創(chuàng)新教育方法，并充分結(jié)合他們已學(xué)過的知識和生活知識，讓學(xué)生能將知識串聯(lián)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。而在初中閱讀教學(xué)中，課堂小結(jié)是必不可少的，因為讓學(xué)生學(xué)會知識并掌握閱讀的方法和技巧，這才是閱讀課的基本目標(biāo)。所以，在進(jìn)行課堂小結(jié)時，我們可以吸收陶行知先生的教育思想，采用新穎、多樣的小結(jié)模式，給予學(xué)生耳目一新的感覺，有效地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中精力聽教師的講述。教師可以巧妙運用詩句、對聯(lián)等新穎的小結(jié)方法，對學(xué)生所學(xué)的閱讀篇目進(jìn)行概括和總結(jié)。當(dāng)然，在妙用詩句的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)文章，自己創(chuàng)作詩句對該篇文章進(jìn)行歸納和總結(jié)，或與學(xué)生一同創(chuàng)作詩句。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會被很好地激發(fā)出來，而且還能通過總結(jié)文章內(nèi)容，分析故事情節(jié)，汲取更多知識，積累更多的閱讀經(jīng)驗。比如，在閱讀《我的叔叔于勒》這一篇文章時，教師就可以巧妙地運用對聯(lián)概括菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。”其實，這一對聯(lián)的應(yīng)用，可以準(zhǔn)確概括菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從中可以看出他們是愛錢如命的人。這副對聯(lián)少了橫批，教師便可以讓學(xué)生幫忙擬定，學(xué)生都有自己獨特的見解，尤其是“金錢至上”這一橫批恰到好處。所以，巧妙地運用故事、對聯(lián)等對閱讀課進(jìn)行小結(jié)，也能幫助學(xué)生理解文章主旨。

三、采用拓展遷移法，有效應(yīng)用知識

在初中階段，雖然學(xué)生的語文知識積累已經(jīng)上了一個新的臺階，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為初中生面臨著中考，中考也是學(xué)生生涯中的一次重要考試，所以在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生僅憑課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在初中閱讀教學(xué)過程中，教師可以采用拓展遷移法，將課堂中所學(xué)的知識與學(xué)生的實際生活、社會生活以及課外閱讀等緊密聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效開闊學(xué)生的眼界，使其能在實際生活中巧妙運用所學(xué)知識，真正學(xué)以致用。教師要巧妙運用拓展遷移法，但也要注意拓展有法，遷移有度，只有這樣才能發(fā)揮最大的作用，進(jìn)而有效提高初中課堂閱讀效率。

一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀篇目，對學(xué)生熟知的內(nèi)容進(jìn)行拓展，即根據(jù)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對文章進(jìn)行拓展，從而加強自己的知識儲備。另一方面，教師可以引導(dǎo)閱讀與所學(xué)篇目類似的文章，并且對二者進(jìn)行比較，分析這兩篇文章的相同點和不同點，并且學(xué)習(xí)作者的寫作意圖和傳達(dá)的情感，讓學(xué)生與作者一起，深入體悟文章的內(nèi)涵。通過課外閱讀，學(xué)生可以積累更多的知識和素材，提高了閱讀水平和寫作水平。

四、結(jié)語

總之，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要重視課堂小結(jié)。因為一堂課結(jié)束，意味著學(xué)生要學(xué)到新的知識，通過概括和總結(jié)，學(xué)生能對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象，教學(xué)定會效果顯著。所以，在初中閱讀教學(xué)中，課堂小結(jié)是必不可少的，而初中語文教師也要不斷創(chuàng)新課堂小結(jié)方法，在不斷的嘗試和實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提升初中語文閱讀教學(xué)效果。

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