課堂小結(jié)在生物教學(xué)中的有效運(yùn)用研究

龍亮期

摘 要：結(jié)合當(dāng)前初中生物的課堂教學(xué)狀況，對(duì)初中生物課堂小結(jié)進(jìn)行了相應(yīng)的分析和解讀，提出了運(yùn)用圖表、運(yùn)用口訣、運(yùn)用多媒體、運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言等方式進(jìn)行生物課堂小結(jié)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂小結(jié)；圖表；口訣；多媒體；鼓勵(lì)性語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）20-0075-01

課堂小結(jié)是非常重要的教學(xué)過(guò)程，它是教師歸納總結(jié)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生而言，課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生掌握整節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。新教育改革之后，教師越來(lái)越重視課堂小結(jié)，教師希望通過(guò)小結(jié)幫助學(xué)生掌握一節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂小結(jié)可以發(fā)揮歸納提升的作用，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，讓學(xué)生在大腦中形成本節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，課堂小結(jié)發(fā)揮著不可替代的重要作用。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)該從以下幾方面著手，開(kāi)展科學(xué)有效的課堂小結(jié)。

一、運(yùn)用圖表直觀展示知識(shí)框架

圖表有直觀展示的特點(diǎn)，教師將知識(shí)點(diǎn)放入圖表之中可以讓學(xué)生一目了然。學(xué)生觀看圖表后，可以知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，然后根據(jù)圖表歸納總結(jié)出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的從屬關(guān)系，可以幫助學(xué)生記憶繁多的知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)繁多是初中生物這門(mén)課程的特點(diǎn)，它涉及的層面非常多，比如動(dòng)物、植物、人類這三部分是初中生物課本的主要內(nèi)容，涉及這三部分的知識(shí)點(diǎn)繁多，教師要求學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)記住是非常不科學(xué)的，但如果教師將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生一塊一塊地去記憶，則會(huì)變得簡(jiǎn)單可行。比如，在教授關(guān)于“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這部分內(nèi)容時(shí)，就可用圖表法給學(xué)生展示細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體及DNA四者的聯(lián)系。首先，用粉筆在黑板上畫(huà)出四個(gè)圓，這些圓逐步內(nèi)切。然后，從外到內(nèi)依次寫(xiě)上細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA。學(xué)生從這四個(gè)內(nèi)切的圓可以看出它們之間的所屬關(guān)系，他們發(fā)現(xiàn)DNA是最基礎(chǔ)的，如果沒(méi)有DNA就不會(huì)有染色體、細(xì)胞核及細(xì)胞的概念，所以學(xué)生非常注重DNA這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，在課堂上就表現(xiàn)得非常積極，他們結(jié)合自己剛才課上學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)完善這個(gè)圖表，在每個(gè)圓旁邊都標(biāo)注上自己的理解，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到了質(zhì)的提升。

二、運(yùn)用口訣進(jìn)行課堂小結(jié)

生物與生活有著緊密的聯(lián)系，從某種意義上講，生物就是生活知識(shí)的部分縮影。從古代開(kāi)始，人們就在生活中總結(jié)了一些規(guī)律，并將這些規(guī)律轉(zhuǎn)化為口訣，從而幫助人們更好地記憶這些規(guī)律，比如關(guān)于氣候、莊稼的口訣等。生物是生活知識(shí)的縮影，所以也可以運(yùn)用口訣來(lái)進(jìn)行總結(jié)，將生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)短順口的口訣幫助學(xué)生迅速掌握生物知識(shí)。除此之外，順口的口訣還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更積極地參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，在學(xué)習(xí)“顯微鏡的使用”這一內(nèi)容時(shí)，可采用口訣進(jìn)行課堂小結(jié)，利用口訣“一取二放三安裝，四轉(zhuǎn)低倍五對(duì)光，六上玻片七下降，八升鏡筒細(xì)觀察”給學(xué)生講解顯微鏡的操作訣竅，這28個(gè)字很好地總結(jié)了顯微鏡使用的要點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的總結(jié)非常容易理解，學(xué)生背熟之后就能根據(jù)口訣內(nèi)容進(jìn)行顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)，節(jié)省了學(xué)生很多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生快速總結(jié)

多媒體設(shè)備是新時(shí)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)有著簡(jiǎn)單、快速的特點(diǎn)，可以幫助教師節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而提高教師的教學(xué)效率，多媒體教學(xué)是非常有效的課堂小結(jié)手段。在傳統(tǒng)課堂上，教師是用黑板給學(xué)生上課，黑板的面積有限，教師需要擦掉一部分內(nèi)容再給學(xué)生講解新知識(shí)。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)就可以免去這個(gè)過(guò)程，教師可以隨時(shí)隨地翻閱之前的多媒體課件，可以幫助教師更好地進(jìn)行課堂小結(jié)，可以讓學(xué)生重新回憶之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在大腦中構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架。多媒體設(shè)備的引用，讓教師提高了課堂利用率，教師可以利用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短復(fù)習(xí)，給學(xué)生進(jìn)行分段總結(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行課堂小結(jié)

隨著新教育改革的深入開(kāi)展，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育理念的危害，就學(xué)校而言，學(xué)校開(kāi)始要求教師重視每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生能夠得到全面的提升，成為一個(gè)全面的、高素質(zhì)的人才。深受應(yīng)試教育影響的學(xué)生認(rèn)為生物是一門(mén)不重要的學(xué)科，這種觀念應(yīng)該改變，那么教師應(yīng)如何改變學(xué)生的這種觀念呢？課堂小結(jié)就是一個(gè)非常有效的改變學(xué)生觀念的手段。教師在每節(jié)課的最后都應(yīng)該用充滿激情的鼓勵(lì)性語(yǔ)言給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，這會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心，讓學(xué)生將注意力集中到生物學(xué)習(xí)上，這樣才能提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)，使生物在學(xué)生心中變得與語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科同等重要。比如，在給學(xué)生講解“用藥與急救”這部分內(nèi)容時(shí)，可用李時(shí)珍的生平事跡進(jìn)行課堂小結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科的重要性，讓學(xué)生明白只要認(rèn)真挖掘，每一學(xué)科的知識(shí)都有無(wú)限發(fā)展的可能。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鼓勵(lì)性小結(jié)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心，多媒體小結(jié)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，圖表與口訣則可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間消化吸收的知識(shí)。可見(jiàn)，生物課堂小結(jié)的手段很多，并且每種總結(jié)方式都很重要。教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行決斷，采用最佳的小結(jié)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在生物課上收獲更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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