初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法

趙建國

【摘 要】良好的開端需要一個良好的總結。在課堂教學中，課堂小結是其中一個重要的環節，它占據著重要的地位。它有助于幫助學生順利整理知識結構，總結重點的知識，推動知識系統的優化，還能促進解題思路的優化。本文闡釋了在初中數學教學中，教師經常采用的幾種課堂小結方法。

【關鍵詞】初中；數學教學；課堂小結；方法

在初中課堂中，教師都會講授一些公式、法則、性質等內容，然后運用簡練的語言對其進行概括和總結，這就是課堂小結。在課堂中。課堂小結是其中一個重要的環節，它主要是對課堂內容進行規律性的總結，而且還要對注意事項加以歸納，從而使學生形成系統的思路，把握好課堂學習的重點和難點，彌補教學中的不足之處。

一、系統歸納的方法

在初中數學教學課堂中，系統歸納法是經常可以用到的方法，當老師完成講授內容之后，教師可以將課堂學習的內容、方法進行綜合性的總結，總結的方式比較多樣，可以通過圖示、表格等方法，從而突出重點，標明難點，使學生形成系統的知識體系，加深印象。系統歸納有一個顯著的優點就是，它可以保證歸納的完整性和系統性，同時還可以完簡練表達出中心內容。比如在學習《三角形全等的條件》這一章節時，教師需要羅列出全等的條件，使學生全面了解三角形全等所需要的條件，然后讓學生在所有的條件中進行有針對性的選擇，明確可以證明三角形全等的條件。從而可以使學生掌握更加清晰的知識，提高學生掌握知識的能力，取得良好的教學效果。

二、拓展延伸的方法

在初中教學數學課堂中，拓展延伸是一個總要的環節。教師不僅要使學生掌握課堂的基本知識，還要有針對性地進行拓展延伸，豐富教學內容，進而培養學生的發散思維。在數學教學的過程中，最為關鍵的就是“問題”，因此，教師要對學生進行有利的引導，共同解決一個有一個難題。比如，在學習《認識三角形》時，教師可以向學生拋出問題“這節課學生掌握了哪些內容”，基于這個問題，學生給出了不同的答案，有的學生回答，不在同一條直線上的三個線段一次連接，形成的圖形是三角形。三角形包括了三條邊、三個內角。教師可以依據學生的掌握情況，對他們提出更加深層次的問題，從而使學生展開回答。在回答問題時，會激發學生的熱情，提高學生學習的興趣，有利于調動課堂的氣氛。在完成一節課的教學活動之后，學生基本可以掌握學習的任務，同時還存有對學習的興趣，有利于提高他們的學習能力。

三、在活動中加深印象的方法

中學生是一個特殊的群體，他們的思維比較活躍，發散思維比較強，教師在課堂小結中，可以預留一些時間，使學生可以進行動手操作，增加學生對知識的理解，并且在動手操作中獲得一種滿足感。教師要對學生進行適當的鼓勵，保證他們對原有知識的掌握，還要充分發揮思維創造能力。

四、比較異同的方法

在初中數學教學中，比較異同的方法是一個比較常見的方法。比如，教師為了提高學生的比較分析能力，將新教授的知識概念和已經學過的知識概念進行比較，從而可以更加清楚概念之間的區別，找出它們之間存在的聯系，分析各自的獨特性。運用這種比較異同的方法，學生可以加深對概念的理解，并且有利于學生加深記憶，提高學生的知識水平和能力。比如，學生在學習《菱形的性質及判定》這一章節時，常常會混淆菱形和矩形額概念，因此，在課堂小結時，教師可以將兩種圖形的判定條件進行總結，菱形的判定方法主要是：第一，鄰邊相等的平行四邊形，第二，每條對角線各自平分一組對角；第三，對角線相互垂直的平行四邊形。而矩形的判定方法主要是：第一，對角線相等的平行四邊形，第二，其中有個叫是直角的平行四邊形。通過這種方式，學生將會明確它們之間的區別。

五、質疑法

在數學教學中，學生會面臨著很多學習上的困惑，教師要鼓勵學生積極進行思考，并且要善于發現問題。在一堂課結束快到結束之后，教師要預留出一些時間，讓學生自由討論，使他們提出心中的疑問，嘗試給出自己的答案，然后教師可以總結討論的結果，通過這種方式，有利于更快地解決問題，促進學生智力水平的提高。比如，當學生學習“制作一個盡可能大的無蓋長方體”時，教師可一提出一個問題：如何利用一張正方形的紙，制作一個無蓋的長方體，并且要保障其容積的大小。然后，教師給予學生一定的時間進行思考，在合理的依據上充分發揮他們的創造力，從而幫助學生掌握更多的知識，有利于培養學生的創造性思維。

六、情感教育的方法

在數學課堂中，不僅只有理性的邏輯教育，仍然需要一定的情感引導。情感可以感動人心，凈化學生的心靈，還能引發心靈的共鳴，有利于促進學生和教師的情感交流。在初中數學教學中，教師要了解學生的智力、接受能力，并針對學生的個性特征，采取有效的教學方法，從而使學生增強學習的熱情。教師要注意引導的方法，盡量采用真誠懇切的語言，使學生受到強烈的感染，從而有利于提高他們學習的熱情，獲得良好的學習效果。比如，教師在講授《逆否命題》這一章節時，教師生動地講述了一個日常生活中的小故事：一次，鄭二過生日，它邀請了張三、李四和王五前來聚餐，但是王五沒到，鄭二就隨口說了句，該來的沒來。張三一聽，有些生氣地走了，鄭二隨即又說了一句，不該走的走了，李四聽到了，也覺得自己是該走的，然后就走了，教師問學生，這樣的話語有沒有錯。有的學生隨即回答，鄭二的方式不是，他不應該這樣，但也有很多想到了學過的逆否命題的思路，若原命題正確，則一定正確的命題為逆否命題，因此，同學判斷出鄭二的話被張三、李四所誤解。因此，這種教師的方法更加富有情感的色彩，有利于充分調動學生的積極性，提高學習的能力。

七、結語

在初中數學教學中，課堂小結是其中一個重要的內容，因此，教師要積極創新設計的方法，并且要靈活運用，使學生更加積極地參與到課堂活動中來，提高學生獨立思考的能力。

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