如何有效開展小學語文綜合性學習的探索

楊杏

【摘 要】利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動是小學語文綜合性學習的主要目標。

【關鍵詞】小學語文；綜合性學習；網絡技術

小學語文小學語文綜合性學習是一種新型的學習方式，有利于培養學生的問題意識、合作意識和社會責任感；能豐富學生的知識、升華認識；能使學生的語言和思維得到同步發展；能有效提高學生的語文綜合能力。如何有效地開展綜合性學習的教學，通過幾年的實踐探究，遂有以下幾點思考。

一、小學語文綜合性學習活動的教學必要性

知識傳授和技能培訓是要重視學生的主體性，充分發揮課本的輔助功能，從而建構學生系統的知識體系。因為，如果對學生的綜合能力培養未能加以重視，那么就會讓學生局限于一個狹窄的范圍內，缺乏學習的知識與實際的生活間的認知與聯系，進而影響其全面發展。這也違背了語文教學的宗旨，無法提高學生的學習動力和改善學習興趣，這樣的教學會失去其本質意義和價值。

結合從事多年的一線小學語文教學經驗而言，針對小學語文綜合性學習活動的開展能夠很好地培養學生的學習興趣，讓學生樂于接受新知識。綜合性學習是對課堂的拓展，它的改變很長時間以來課外作業的復雜性與單調性。當然，調整教學方向也是一個很好的教學策略，這樣可以充分考慮教學效果的滿意度。此外，小學語文綜合性學習活動開展的教學策略原則研究也是十分必要的。因為“綜合研究”是一個非常實用的現代化的教學手段，它與一般的教學方法進行比較而言，既能夠培養創新精神，又能夠提高學生的實踐能力。這為促進基礎教育階段語言教育的深化改革，進一步全面實施素質教育，具有非常重要的理論意義和現實意義。

二、綜合性學習中要正確選擇主題

1.以課文內容為立足點挖掘綜合性學習主題。綜合性語文學習是對學生語文課堂的延續，在我們小學語文教材中，從內容到形式都具有很強的典范性。許多內容還具有豐富的知識性和深刻的教育性。為語文綜合性學習選題提供了廣泛的豐富素材。

2.與學生興趣相結合。興趣是學生最好的老師，如果學生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。如：學習了《小猴子下山》《狼和小羊》等童話故事，可以讓學生練習排練課本劇；學習《撈鐵牛》一課后，組織學生討論，利用現代科學技術設計撈鐵牛的方案等。

3.以社會實踐為背景。社會生活廣闊天地，是語文學習取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導學生從生活中的鮮活事實中有機進行綜合活動。如：節假日，學生可根據已有的旅游經驗或從各種媒體所獲得的信息，開展以設計一份《最佳旅游路線》為主題的學習活動，為同學推薦名勝古跡，介紹當地的風俗民情、民間傳說，描繪旅游景點，特色飲食，新開發游覽項目及合理的日程安排。

4.從自然景象、社會生活中設計。讓學生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩，寫寫春的作文等等。只要我們貼近學生生活，抓住閃光點設計綜合性學習，就能激發學生學習的興趣與學習的樂趣。

三、借助語文實踐活動，開展綜合性學習

語文是實踐性很強的課程。語文又是母語教育課程，學習資源與實踐機會無處不在，無時不有。美國教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內容，不能脫離解決學習者的生活問題。借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學習，可以使學生在廣闊的生活空間里學語文、用語文，豐富他們的知識，提高學生的語文實踐能力。在綜合性學習活動中，我們可以組織學生辦報紙、演課本劇、舉辦詩歌朗頌會，進行書法比賽等。這樣的形式有利于學生主動活潑地學習，有利于學以致用和學文育人。綜合性學習就能把生活與語文緊密相連，把學生今天的學習與未來的發展緊緊地聯系在一起。

評價時要關注學生個體的起點基礎、學習條件、努力程度，要考慮學生的變化與進步，以鼓勵為出發點，以興趣和能力的培養為出發點。這樣，每一個學生才更容易看到自己的成績和不足，更能調動學生參與的積極性，使他們真正在綜合性學習過程中不斷發揮自己的個性特長，鍛煉自己的能力。

四、充分運用網絡技術，開展綜合性學習

人類已經進入信息時代，在綜合性學習的實施過程中要積極運用網絡技術等手段，以拓展綜合性學習的時空范圍，提高綜合實踐活動的實施水平。比如在“我能為學校做點什么”的綜合性學習中，可讓學生實地采訪、網上采集，經加工、存儲后成文，最后在網上傳送，根據需要進行現場交流。在“我的寵物”綜合性學習中，我們可讓學生自由挑選一種動物作為研究對象，然后通過互聯網查找資料，并在電腦中畫出自己喜歡的動物，旁邊可配上簡短的文字，介紹這種動物的生活習性、環境等。我曾聽過一節以“煙花三月下揚州”為主題的綜合實踐活動課，活動中，教師引導學生將自己網上搜集、整理的有關“乾隆皇帝水上游覽線”、“揚州美食”、“揚州園林”方面的資料進行展示，實現資源共享，并讓學生分小組成立小小旅行社，針對揚州旅游業不盡如人意的地方，提出有建設性的意見，再把這些意見用電子郵件的形式發送給各旅游景點的負責人。在這節課上，學生不時旁征博引，妙語連珠，學生的個性得到了張揚。

小學語文綜合性學習在基礎階段的語文教育中發揮重要的作用。一方面，它充分拓展了語文教學與學習的空間，很大程度地激發了學生的學習熱忱，進而為提高學生的語文素養奠定了重要的學習基礎。綜合性學習有利于學生的全面發展，促進學生自主能力的提高，學生能夠通過該種綜合性學習的優勢，提高自己對知識的運用能力，能夠將其所獲得的語文知識和社會資源進行充分地整合。全面提高學生的信息獲得能力、處理能力、創新能力，對學生的自主學習和合作學習能力的提升起到重要的推動作用。

【參考文獻】

[1]蔡雨芬.《新課程·上旬》小學語文綜合性學習初探，2014年12期

[2]王寧.《新校園（學習）》小學語文綜合性學習有效性初探，2011年7期

（江西省瑞金市葉坪洋溪小學）