我國學齡前兒童感覺統合失調的研究現狀

李慧敏 于晶

摘要：感覺統合科學理論是在1969年由美國心理學專家Ayresa.J教授提出的，他認為人類的行為和大腦神經控制是密切相關的。而出現“感覺統合失調”現象則是大腦在健康的情況下，腦干部分的神經整合能力缺失，不能有效建立神經和行為之間的聯系。針對Ayresa.J教授的研究成果，國內外研究學者針對失調現象展開一系列針對性的干預訓練。

關鍵詞：感覺統合;感覺統合失調;干預訓練

根據相關研究數據顯示，我國大中型城市學齡前兒童感覺統合失調率在30%以上，失調狀況及其嚴峻。隨著失調現象呈現上升的趨勢，解決此問題越來越迫在眉睫。因此，我國研究者根據學齡前兒童身心發展的特點得出，在兒童的成長過程中，不僅要培養其學習能力，尤其要加強兒童的體育鍛煉。并且對兒童進行針對性的感覺統合訓練會改善兒童的失調現象和不良行為和情緒等。

一、我國學齡前兒童感覺統合失調的研究現狀

（一）我國學齡前兒童感統失調的調查統計

任桂英、王玉鳳是我國最早進行感覺統合發展的研究者，他們調查出北京市城區學齡兒童中有35.9%的兒童患有輕度感統失調，有10.3%的兒童患有重度感統失調。[2]楊少萍等人在武漢市城區幼兒園調查得出3-6歲感統失調率為30.7%，劉淑華等人通過研究沈陽市區兒童感統失調能力得出結論：沈陽市城區兒童輕度感覺統合失調率為32.9%，重度感覺統合失調率為9.81%，其中男童的失調比例要高于女童。[3]

黃悅勤等研究學者對學生的感覺統合能力進行跟蹤調查，研究結果表明有48.3%的感統失調兒童在6年后得到自愈，而且自愈能力無性別差異，他們表示兒童在3-6歲時是接受感覺統合能力干預的最佳時期，適當的干預可以有效改善兒童的感覺統合能力。[4]

（二）我國學齡前兒童感統失調干預方式的研究現狀

從20世紀70年代開始，美國最早建立了“兒童感覺統合訓練館”，其主要目的是針對學齡前兒童進行感覺統合方面的訓練。20世紀80年亞洲地區發達國家最早在幼兒園中開設感覺統合訓練課程，隨后在我國臺灣和香港地區相繼把感統課程列為幼兒園必修課程。因此，感統課程在我國陸續拉開帷幕。到了90年代以后，兒童感覺統合訓練課程快速涌入我國大陸地區，由于其系統的科學理論加之訓練效果非常顯著，因此受到了廣大教育者的熱烈支持。[17]據不完全統計，近年來各大城市將近有10-20家專業的感統訓練機構，二三線城市陸續增加到5-10家，四五線城市也相繼涌現。

現階段的感覺統合訓練，越來越向大眾呈現多元化、科學性的特征。

向磊在對學齡前失調兒童進行體操干預得出，通過體操訓練，兒童的感統失調情況得到了明顯的改善，證明體操運動干預方式對感覺統合失調具有一定的改善作用。其中針對本體感覺的訓練的重點就是各種運動方式和肢體間或肢體內的動作協調。針對前庭失調的訓練是讓前庭器官得到有效刺激，運動方式主要來自于身體運動產生的旋轉加速度。針對觸覺訓練是在練習的過程中經常會有人與人之間的肢體接觸、肢體與器械及地面的接觸。[5]王寧一通過對兒童進行針對性專項訓練得出，失調兒童的前庭功能、觸覺功能均得到明顯改善，本體感功能沒有明顯提高。作者猜測可能本體感功能的改善需要更長的訓練時間。實驗中采用的專項體育訓練有前庭功能訓練主要包括平衡與協調等項目;觸覺功能訓練主要包括觸覺球、拋傳球等項目。針對前庭訓練的有袋鼠跳等跳躍和旋轉類項目。[6]劉精武在對學齡初期兒童進行初級長拳訓練后研究得出，武術訓練對本體感覺功能失調和前庭功能失調都有顯著性改善，但是對觸覺失調沒有顯著性改善。他指出由于前庭失衡主要表現在走路容易被絆倒，身體在運動時嚴重的肢體不協調和手眼不能較好的配合等方面。而參與初級長拳第三路訓練可以改善這些不良現象。于體感不佳主要指身體動作不協調和身體平衡感較差，會影響到左腦的正常發展，不利于兒童的言語組織能力、閱讀理解能力和邏輯判斷能力的形成與發展。而參與初級長拳第三路訓練可以改善這些不良現象。[7]毛斌斌對山西師范大學附屬幼兒園4-6歲的兒童進行感覺統合調查和訓練，在訓練后兒童的本體感失調得到了顯著性提高，且一些不良行為問題也得到了改善。針對前庭訓練，兒童必須提高協調能力，才能正確辨識身體的空間位置以此形成前庭平衡。前庭訓練的項目有旋轉類運動和協調性跳躍類運動等。本體覺又被叫作深度感覺，是指身體得到的感應。主要在運動的時候進行感知，但在靜止站立時也會有本體感覺。針對本體感覺訓練的指導原則主要是動靜態相結合，靜態采取平衡類訓練動作，動態選取促進方向感的運動動作。觸覺則是指相互接觸刺激帶來的刺激，是感受到自身與其接觸的感覺。在訓練過程中有拍拍手、拍拍球等針對性訓練。[8]陳嘉鶴在《體育游戲對秦皇島市6歲幼兒感覺統合能力影響的實驗研究》中研究得出，針對前庭訓練的項目是轉木馬等有節奏的擺動和旋轉運動，較好的改善6歲兒童的平衡和協調功能。針對本體感覺訓練可以帶領兒童進行動靜結合的舞蹈類練習、搬運空箱子運動等，提高幼兒的空間感和平衡能力。針對觸覺訓練讓兒童接觸游戲器械，以此來改善兒童的觸覺失調。[9]趙媛在《快樂的音樂感覺統合訓練——啟蒙3-7歲》中研究得出結論，兒歌訓練對感統失調兒童聽覺有改善作用。

二、結論

1.各大城市中普遍存在兒童感覺統合失調現象，且較為嚴峻。眾多的研究者得出結論，患感統失調現象的男童比患感統失調現象的女童高很多。基于失調現象，在特定的時期進行干預訓練會有效地提升兒童的感覺統合能力。

2.針對觸覺失調的特點，研究者更多的采用觸覺球等運動訓練來改善;針對前庭失調，研究者采用針對協調性運動和旋轉類運動來改善;針對本體感覺失調，研究者采用動靜態結合的運動方式，靜改善失調兒童的平衡能力，動來提高失調兒童的方向感;而針對聽覺訓練研究者多采用兒歌訓練的方式。

三、建議

雖然現階段針對我國學齡前兒童感覺統合訓練的方式呈現多元化，但為了滿足每一位兒童身心發展的需求，研究者應嘗試開發更多新的干預方式，讓更多的兒童參與進來，讓更多的孩子可以改善失調現象。

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作者簡介：李慧敏（1994-），山西長治人，學校：沈陽師范大學體育科學學院。