當代大學校園籃球文化的構建研究

摘要：籃球在大學校園中有著廣泛的基礎，同時也構成了豐富的校園籃球文化。對校園籃球文化進行了概述，從有利于增強學生身體素質、有助于促進學生的心理健康、豐富大學生的課外生活三個方面論述了構建大學校園籃球文化的意義，從增加體育資金投入，完善籃球場地設施;優化高校籃球課程體系，提升教師專業素質;發揮高校社團和媒體的功能三個方面提出了當代大學校園籃球文化構建的策略，希望能對豐富校園籃球文化提供一些借鑒。

關鍵詞：大學校園;籃球文化;策略

籃球運動具有競爭性和趣味性特點，深受大眾的喜愛，很多大學生對籃球也有著較高的熱情，同時籃球運動也是大學體育教學中的重要內容，是大學生日常生活中的主要運動方式之一。大學校園籃球文化的構建能夠較好的豐富校園文化內涵，提升全校師生的體育意識，培養學生對籃球運動的興趣和熱情，吸引師生參與到籃球運動中，豐富校園生活，增強體質健康，鍛煉精神品格，最終促進當代大學生更好的成長與發展。由此可見，籃球運動在高校有著一定的影響力，大學校園籃球文化的構建顯得尤為重要。基于此，本文將結合當代大學教育特點和現狀，簡要圍繞校園籃球文化的構建問題展開探討與研究。

一、校園籃球文化概述

校園籃球文化主要是指學校在組織開展籃球活動過程中歷經沉淀和積累而形成的文化財富，包括物質文化、精神文化、行為文化以及制度文化這幾個層面，涵蓋校園籃球歷史文化、娛樂文化等多種內容。物質文化具體而言是指在組織開展籃球活動過程中所依賴的物質載體，包括籃球器材、場地、服裝等內容。行為文化指的是籃球運動參與者在實踐活動中所產生的行為與養成的習慣。制度文化則是指開展籃球運動過程中，參與者所需要遵循的制度規則以及行為規范等，既包括籃球管理制度，還包括比賽章程等規則性內容。精神文化則內涵更為深遠，涵蓋了思想、精神、心理以及觀念等內容。主要是指在籃球活動過程中所凝結而成的思想與精神，是籃球文化的最高境界，也是物質、行為、制度文化結合所孕育出的產物。

校園籃球文化的構建是校園文化建設以及良好校風形成的重要環節，理應受到廣大師生的共同認可與維護。校園籃球文化具有較強的綜合性特點，同時也具備良好的教育價值與功能，在校園籃球文化形成與構建過程中，不僅與社會存在緊密的聯系，還與教育、心理等有著不可割裂的關系。從宏觀角度而言，校園籃球文化屬于校園文化的一部分，通過合理的構建與傳播，能夠起到較好的教育效果，對學生和教師產生一定的號召力。由此可見，當代大學構建校園籃球文化迫在眉睫，理應得到更多的關注與重視。

二、構建大學校園籃球文化的意義

（一）有利于增強學生身體素質

通過對大學校園籃球文化的構建，能夠在校園內形成良好的籃球文化氛圍和籃球運動風氣，提高學生對籃球運動的理解和認識，潛移默化地讓學生養成籃球運動的習慣，產生對籃球的興趣與喜愛。在此過程中，通過文化的渲染以及籃球活動的組織，學生能夠增加參與籃球運動的機會，在籃球比賽或活動中鍛煉身體素質，培養學生良好的體育活力，讓籃球成為學生生活中重要的一部分。在體育課堂上或課余時間，學生通過校園籃球文化的宣傳來更好的了解籃球運動的相關知識，并在實踐中掌握籃球運動的技巧，提升學生的籃球鍛煉意識，進而養成積極樂觀、健康向上的心態。在文化的渲染中培養籃球運動習慣和學習籃球技能，最終對學生的身體起到良好的鍛煉效果。

（二）有助于促進學生的心理健康

對于大學生而言，參與籃球運動的最終目的不是獲得勝利，而是在籃球運動過程中實現對自身身體和心理的鍛煉與提升。籃球運動兼具團隊性和競技性特點，需要團隊之間的相互配合與協作，在隊員磨合過程難免會出現問題需要去發現并解決，在合作的過程能夠培養學生團結協作意識和集體主義精神，還能夠在合作中化解矛盾，培養學生為集體付出的奉獻精神。在競爭中培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞的意志，從而幫助學生形成樂觀、開朗的性格，有助于學生的心理健康發展。

（三）豐富大學生的課外生活

校園籃球文化的構建有助于在大學校園內形成良好的籃球運動風氣，讓大學生在課余時間里也能夠有更多的機會參與到籃球運動中，而不再局限于體育課堂上有限的籃球運動時間。比如通過組織課外籃球競賽的方式，讓對籃球有興趣的學生能夠參與其中，彼此切磋和交流，現場的觀眾也能夠為賽場上的運動員加油助威，從而營造出青春洋溢、激情熱烈的氛圍，讓每個參與者感受到活力與熱情。在這種氛圍的感染下，既能夠促進學生籃球水平的提升，還有助于豐富和充實學生的課外生活，讓學生課余生活變得更加豐富多彩。

三、當代大學校園籃球文化構建的策略

（一）增加體育資金投入，完善籃球場地設施

物質基礎是文化構建的重要前提。大學校園籃球文化構建也依賴于完善的基礎設施建設。硬件設施包括籃球場地、籃球器材設備等。隨著教育的發展，近年來我國高校擴招現象普遍，學生人數不斷增加而教學資源和硬件設備卻無法滿足人數的需求。在籃球運動中表現為籃球場地和器材不夠用等問題，這些問題也直接制約了校園籃球文化的構建。因此，相關部門和負責人要能夠對硬件設施提高關注，加大資金的投入，為籃球文化建設提供必要的物質保障，進而逐步地構建校園籃球文化。

（二）優化高校籃球課程體系，提升教師專業素質

高校籃球運動主要分為兩種形式，一種是由學生自發選擇的課外籃球活動，一種是由學校組織的課內籃球活動。籃球課程對于學生籃球水平的提升以及籃球認知的提高有著不可替代的作用。課堂大致分為兩種性質，包括“顯性課堂”和“隱性課堂”。“顯性課堂”值得教師投入精力，“隱性課堂”也同樣需要加以關注。所謂“隱性課堂”是指突破時間、空間的限制，將課內與課外相結合。籃球教育中要對課堂體系進行優化與改革，發揮“隱性課堂”的功能與價值，通過有目的、有計劃的籃球活動，加上校園環境以及社會環境的輔助來組織教學活動，從而實現更加理想的籃球教學效果。在此基礎上，采取有效措施強化教師隊伍建設，增強籃球教師的專業素質與能力，最終形成科學完善的課程體系，推動校園籃球文化的構建。

（三）發揮高校社團和媒體的功能

結合高校現狀來看，高校社團與媒體的發展漸趨成熟，給學生帶來諸多的幫助。社團與媒體在校園籃球文化的構建過程中同樣有著一定的作用和功效，能夠為籃球文化構建增添助力。以往校園籃球活動的開展大多由體育部門負責人和領導來確定，需要經過煩瑣的流程和步驟，學生缺乏話語權與主動權，自主性較為欠缺。而通過社團的形式則能夠給予學生更多的活動組織自主權，有利于學生想法的表達，參與到籃球活動以及籃球文化建設中，提升文化建設的效果。除此之外，充分利用校園媒體來進行籃球文化的宣傳與推廣，能夠促進校園籃球文化的傳播與滲透，進而大大提升校園籃球文化構建的水平。

（四）組織校園籃球文化節活動

校園籃球文化的構建過程中，可以通過組織開展籃球文化節的方式促進籃球文化的傳播與建設。籃球文化節主要圍繞籃球文化而展開，將籃球文化帶入到學生的視野中，擴大籃球文化在校園中的影響力。籃球文化節的內容和形式可以多樣化，包括籃球游戲、籃球比賽、知識競賽以及攝影活動等，以籃球為主題，通過多種形式來呈現籃球文化，為學生創造籃球文化交流與分享的平臺。籃球文化節應當確立明確的主題，重點宣揚團結合作、積極進取、奮勇拼搏等精神文化，通過籃球文化節活動的有效開展，實現對學生的思想和文化教育。籃球文化節活動是構建和完善大學校園文化的有效途徑，能較好地吸引學生的目光和注意，在活動開展的過程中，構建出“積極向上、健康文明”的校園文化氛圍，對學生產生正面積極的影響，從而實現理想的籃球文化建設目標。

（五）發揮世界籃球賽事文化作用，推動校園籃球文化發展

籃球作為深受各國人民喜愛的一項運動，具有眾多國際性賽事，不僅是奧運會上的重要比賽項目，還有世界籃球錦標賽以及NBA、CBA等專門的大型比賽，這些籃球賽事是豐富校園籃球文化的重要資源，校園籃球文化建設過程中應當合理地加以利用，將這些共享資源轉化為校園籃球文化建設的重要素材。結合我國情況來看，CBA的影響力逐漸擴大，CUBA也逐漸受到更多的關注。CUBA作為大學生專屬籃球賽事，有效地推動了籃球運動在大學中的影響力，引起了籃球運動的潮流，同時對校園籃球文化的構建產生了重要的作用和幫助。籃球比賽具有較強的觀賞性，能給觀眾帶來震撼與感動，觀看籃球比賽已經成為很多學生休閑生活的一部分。高質量籃球賽事所呈現出的運動精神以及籃球文化對學生具有良好的教育價值，對學生的精神與思想也會產生正面的影響，可以激發學生對籃球運動的興趣以及籃球文化的喜愛。因此，在校園籃球文化建設過程中，應當充分發揮世界頂級籃球比賽所蘊含的文化資源，為學生創造更多觀看優質籃球賽事的機會和途徑，通過觀賞籃球賽事促進籃球文化的滲透，更好地促進校園籃球文化的發展。

四、結語

綜上所述，文化對于社會乃至時代的發展有著重要的意義。同樣，在高校教育中校園文化也發揮著不可替代的功能和價值。校園籃球文化較之籃球文化的概念而言，其范圍有所減少，內容也更加特定，是指在學校運營和發展過程中所形成的籃球文化，同時也是校園文化的重要補充，能夠對學生的籃球運動和體育教學起到良好的促進效果，更好的引導學生健康的學習與生活，提升學生的綜合素養和水準。本文圍繞大學校園籃球文化的構建進行了探討與研究，希望對大學籃球運動的發展有所幫助。

參考文獻

[1]唐學金.淺談高校籃球文化及建設[J].網絡財富，2010（08）：99–100.

[2]舒剛民，胡安義.對高校籃球文化建設的探討[J].湖北師范學院學報（自然科學版），2009（02）：52–55.

[3]曹麗.試論大學校園體育文化與和諧校園建設[J].體育世界（學術版），2008（08）：94–95.

[4]霍朋.我國高校籃球文化探究[J].科技信息（學術研究），2007（36）：579–580.

[5]魏秀芳，韓開焱.淺析新籃球觀下的高校籃球文化[J].體育科技文獻通報，2007（05）：97–98.

作者簡介：楊煥鵬（1982—），男，漢族，遼寧營口人，講師，學士，研究方向：體育教學與訓練。