學(xué)校、家庭、社區(qū)合作提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的策略研究

賴宣治

摘要：學(xué)生體質(zhì)健康始終是當(dāng)今社會(huì)領(lǐng)域的重大問題，由學(xué)校、家庭和社區(qū)三方共同架構(gòu)的體質(zhì)健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生的健康成長提供了有力支持。學(xué)校應(yīng)積極與家庭、社區(qū)進(jìn)行合作，努力為推動(dòng)我國學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校 學(xué)生體質(zhì)健康水平 三方合作

生活教育理論是陶行知教育思想體系的核心，“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”，學(xué)校不是教育的絕對主體，校園不是開展體育教育的唯一場域。因此，建議由學(xué)校、家庭和社區(qū)三方共同努力、通力合作，架構(gòu)少年兒童體質(zhì)健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為廣大少年兒童的健康成長提供更有力的支持。

一、學(xué)校、家庭、社區(qū)合作提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的動(dòng)因

2007年發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》中，首次提出了要全面完善“學(xué)校、社區(qū)、家庭青少年體育網(wǎng)絡(luò)”的要求，在國家層面對三方合作提供政策支持。學(xué)校、家庭和社區(qū)三方應(yīng)密切開展合作，構(gòu)建起體育教育網(wǎng)絡(luò)，以充分激發(fā)和培養(yǎng)廣大少年兒童的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力為目標(biāo)，確保健康理念深深根植于學(xué)生的內(nèi)心，促使體育鍛煉成為陪伴學(xué)生一生的重要習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)在上級教育部門的指導(dǎo)下，聯(lián)合家庭、社區(qū)等多方力量，借“陽光體育”工程實(shí)施的東風(fēng)，從某一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入手，充分挖掘體育教育發(fā)展資源，共同打造體育特色品牌，為學(xué)生教育活動(dòng)的進(jìn)行及學(xué)生的健康成長營造良好的合作氛圍。

二、學(xué)校、家庭、社區(qū)合作提高學(xué)生體質(zhì)健康水平過程中存在的問題

在學(xué)校、家庭、社區(qū)三方的合作過程中，學(xué)校組織管理、體育教師、社區(qū)及家庭環(huán)境等多種因素，必然會(huì)在不同程度上影響這項(xiàng)工作的實(shí)效性。具體來說，存在以下問題：

1.合作效率相對低下

一方面，合作形式略單一。三方合作的形式多為組織運(yùn)動(dòng)會(huì)。在每個(gè)學(xué)年度的開始和結(jié)束，學(xué)校與家庭和社區(qū)三方進(jìn)行溝通，共同確定活動(dòng)的具體時(shí)間和日程，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)健身、家庭跳繩運(yùn)動(dòng)，等等。另一方面，合作頻率較低且時(shí)間短。學(xué)校一般會(huì)在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三個(gè)時(shí)間與家庭、社區(qū)進(jìn)行溝通，其他時(shí)段就學(xué)生體質(zhì)健康問題的交流并不多，三方之間在一些關(guān)鍵問題上仍未能達(dá)成一致。

2.組織力度有待加強(qiáng)

第一，大多數(shù)家長陪伴學(xué)生參與體育鍛煉的意愿并不強(qiáng)烈。第二，社區(qū)作為基層服務(wù)機(jī)構(gòu)，需要承擔(dān)轄區(qū)內(nèi)與群眾生活密切相關(guān)的一些職能，實(shí)施學(xué)生體育教育只是其中一項(xiàng)，很難在這項(xiàng)工作上投入太多精力，這必然導(dǎo)致其與學(xué)校配合并不密切。

3.三方溝通存在障礙

第一，溝通渠道單一。學(xué)校與家庭的溝通多是通過家長會(huì)、家校通、回執(zhí)單等方式，與社區(qū)之間則是電話、人力溝通，雙方互派教師與工作人員進(jìn)行溝通，溝通效率自然不高。第二，溝通多為單向。學(xué)校與家長之間缺乏雙向交流，家長很少表達(dá)自己的實(shí)際需求。學(xué)校與社區(qū)的交流雖然看似有來有往，但雙方的互動(dòng)性卻并不高，只是官方式的配合，并沒有達(dá)到整合資源、良性互動(dòng)的層面。

三、學(xué)校、家庭、社區(qū)合作提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的策略

筆者依據(jù)多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生體育教育的客觀規(guī)律，以學(xué)生體質(zhì)健康改善為目標(biāo)，以聯(lián)合家庭和社區(qū)共同開展相關(guān)活動(dòng)為路徑，提出了以下幾點(diǎn)解決策略：

1.加強(qiáng)宣傳教育力度

加強(qiáng)對提高學(xué)生體質(zhì)健康重要性的宣傳力度，提高三方對這項(xiàng)工作的重視程度，既要獲得學(xué)生及家長對于這項(xiàng)工作的認(rèn)同，又要爭取社區(qū)對這項(xiàng)工作的配合：一方面，要幫助家長充分認(rèn)識到提高學(xué)生體質(zhì)健康對于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要意義以及家庭在學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵作用，促使家長更加積極地投身于學(xué)生體質(zhì)健康改善工作，樂于配合學(xué)校及社區(qū)的各項(xiàng)工作；另一方面，要與社區(qū)進(jìn)行密切溝通，聯(lián)合社區(qū)就所在轄區(qū)內(nèi)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況及影響體質(zhì)健康的相關(guān)因素進(jìn)行深度解析，采取有效舉措，在轄區(qū)內(nèi)營造良好的體育運(yùn)動(dòng)健康氛圍，改善學(xué)校、家庭與社區(qū)開展體育合作的外部環(huán)境。

2.明確共同發(fā)展目標(biāo)

明確合作目標(biāo)，強(qiáng)化三方對提升學(xué)生體質(zhì)健康水平這一目標(biāo)的一致性：第一，通過理論研究和實(shí)踐探索，對學(xué)校、家庭和社區(qū)三方合作提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的可行性進(jìn)行評估，明確三方合作構(gòu)建青少年體育網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效路徑和具體策略；第二，將目標(biāo)融入學(xué)校、家庭和社區(qū)的現(xiàn)實(shí)情況之中，鼓勵(lì)學(xué)校、家庭和社區(qū)通過有效的合作模式、手段和策略，將改善青少年體質(zhì)健康狀況與積極發(fā)揮自身的社會(huì)職能密切結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)三方在這項(xiàng)工作中的具體效用及合作的有效性，為推動(dòng)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展做出積極努力。

3.搭建三方合作平臺(tái)

搭建三方合作平臺(tái)，充分整合優(yōu)勢資源，為提升學(xué)生體質(zhì)健康狀況服務(wù)：第一，由政府牽頭，以學(xué)校為主導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為核心，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建一個(gè)包括學(xué)校網(wǎng)站、社區(qū)網(wǎng)站、家庭電腦或手機(jī)端在內(nèi)的線上合作平臺(tái)，統(tǒng)一發(fā)布增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)信息，促使學(xué)校、家庭和社區(qū)進(jìn)行多方互動(dòng)式交流，提高交流的有效性。第二，三方借助合作平臺(tái)充分發(fā)揮己方的社會(huì)職能，如學(xué)校在平臺(tái)上開展健康咨詢服務(wù)，為家庭和社區(qū)提供相關(guān)的健康教育咨詢；家庭借助平臺(tái)反饋學(xué)生的具體情況，更積極響應(yīng)與配合學(xué)校工作；社區(qū)發(fā)布家庭健身信息，等等。

4.建立學(xué)生電子檔案

收集并整理學(xué)生體質(zhì)健康的一手?jǐn)?shù)據(jù)，建立學(xué)生體質(zhì)健康電子檔案：第一，制定科學(xué)的體質(zhì)健康監(jiān)測機(jī)制，定期對學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行跟蹤和分析，整理相關(guān)的數(shù)據(jù)并錄入微機(jī)，為學(xué)校體育教育提供重要的依據(jù)；第二，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，更詳細(xì)客觀地展示學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的情況，針對三方合作的具體情況、學(xué)生的體質(zhì)健康和掌握的體育技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)記錄和實(shí)時(shí)對比，結(jié)合國家關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的政策、法規(guī)，為學(xué)校、家庭與社區(qū)進(jìn)行有效溝通與合作提供重要參考。

5.建立監(jiān)督管理機(jī)制

合理、科學(xué)的監(jiān)督管理機(jī)制，是學(xué)校、家庭、社區(qū)開展體育合作的重要保障：第一，建立測評機(jī)制。構(gòu)建測評體育合作網(wǎng)絡(luò)有效性的指標(biāo)體系和方法體系，學(xué)校作為主導(dǎo)者，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長和社區(qū)參與體育監(jiān)督，從而實(shí)現(xiàn)體育教師與家長、學(xué)校與社區(qū)之間的緊密配合。第二，構(gòu)建反饋機(jī)制，學(xué)校、家庭和社區(qū)針對測評過程中所發(fā)現(xiàn)的一些問題與不足進(jìn)行整改，分析導(dǎo)致問題的原因，制定調(diào)整的策略，切實(shí)提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、頻度和實(shí)效性，最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。

學(xué)生體質(zhì)健康水平關(guān)系到學(xué)生個(gè)體與國家未來的發(fā)展。在學(xué)生成長的過程中，不論是學(xué)校、家庭還是社區(qū)，都應(yīng)承擔(dān)一定的教育職能，只有三者之間相互協(xié)調(diào)、密切配合，才能保證教育的有效性，這是改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況、推動(dòng)學(xué)校體育教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身在學(xué)生體育教育中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的溝通和合作，在構(gòu)建學(xué)生體育教育聯(lián)合體方面做出積極的嘗試，力爭為推動(dòng)我國體育教育事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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