幼兒園語言教學與游戲活動的融合策略分析

摘要：為了充分利用幼兒語言發育的黃金時期，進行幼兒園語言教育，有效提高孩子的語言能力和社交能力，本文主要從營造輕松的語言氛圍、激發幼兒的語言表達意愿、提高幼兒綜合語言素養三個方面開始，簡要分析幼兒園語言教育與游戲活動的融合策略。

關鍵詞：幼兒園;語言教育;游戲活動

3～6歲是幼兒園語言發育的黃金時期，游戲是幼兒園一日活動的主要內容，融合幼兒園語言教育和游戲活動，不僅符合幼兒園兒童身心發育的特點，還為傳統幼兒園語言教育注入了新的“活力”，是新時期幼兒園教育“以幼兒為本”教育理念的直接體現。在此基礎上，我根據自己的實際幼兒教育經驗，簡要分析幼兒園語言教育與游戲活動的融合策略，為許多幼兒教育同事提供參考和交流。

一、利用游戲，構建簡單的語言學習氛圍

著名幼兒教育家凱戈梅說：“如果想在沒有紀律、秩序和喧囂的情況下進行選擇，最好沒有秩序和喧囂。”幼兒園的孩子年齡比較小，他們本能地喜歡玩耍，喜歡動作，在語言教育上給予了很多規律和規則的制約，他們只會抵制語言學習。因此，在語言教學中，教師應該利用游戲為孩子們營造簡單的語言學習氛圍，放松感情，使他們更好地學習，更好地表達。

幼兒園的孩子都喜歡看動畫，所以我抓住孩子們的特點，在課堂上向孩子們介紹現在流行的、孩子們喜愛的動畫片段，如《超級飛俠》《汪汪隊立大功》《宇宙護衛隊》《小豬佩奇》等，不僅如此，還要觀察孩子們的個性偏好。例如，班級中的小明同學非常喜歡《超級飛俠》的音樂，在進行語言訓練時，教小明其中的經典臺詞“現在是音樂的飛行時間”，或者改編成“現在是音樂的語言表現時間”。又如，班級中的娜娜同學喜歡《宇宙護衛隊》的“虹”，因此娜娜在上課時特別認真集中，語言表達也很積極，下課后，我鼓勵她制作一個關于“虹”的小貼紙。這種形式的語言教育課堂變得有趣，能夠有效地拉近教師和幼兒的心理距離，讓孩子們能夠在自己喜歡的環境和氛圍中自由表達，這樣，孩子們就很期待上語言訓練課。

二、通過游戲，調動幼兒語言表達的積極性

幼兒天生對游戲缺乏抵抗力，在語言教育和游戲活動的融合教育中，幼兒教師應當認真選擇游戲內容，充分發掘游戲與語言教育的聯系。這樣，孩子們可以沉迷于游戲中，在不知不覺中接受語言訓練，促進孩子們的語言交流、表達能力，使其感受語言的樂趣，從而有效地激發孩子們的語言表達意愿。

因為在日常教育中我發現孩子們非常喜歡玩“真實”的游戲，所以在語言教育中向孩子們導入了“角色扮演”游戲。例如，孩子們從家里收集清潔的生活用品盒（牛奶盒、餅干盒、洗滌液盒、牙膏盒等），教師在教室里為孩子們制作“超市購物”的場景，讓孩子們扮演超市中的收銀員、收銀員、顧客、退貨客等，孩子們平時和父母一起去超市，有的孩子扮演“媽媽”，在蔬菜店旁邊精選商品等;有的在收銀臺結賬，有的問收銀臺“掃描收銀臺付款可以嗎”，“收銀員”笑著問顧客“需要袋子嗎？”……這樣的游戲場景的設定，能夠從孩子們的生活實際中提高孩子們的游戲融合性，使其在熟悉的環境中積極地進行語言表達和表達，有效地提高孩子們的語言能力和語言運用能力。

三、通過游戲提高幼兒綜合語言素養

對幼兒園兒童的語言教育包括“聽”和“說”，孩子們只有理解了之后才能說話，因此在幼兒園兒童的日常語言教育中，幼兒教師應利用游戲內容和游戲規則，訓練孩子們的“聽”能力，使孩子們學習聽，耐心聽，并在聽的過程中感受語言。

例如，每年，我們幼兒園都會舉辦“父子運動會”。運動會的主要內容是，通過組織幾場親子比賽，有一兩個家長需要和孩子們一起參加。幼兒園的班級里，向父母詳細說明游戲規則，讓父母在家里和孩子一起練習。在班級中，教師僅把“父子運動會”的游戲內容和游戲內容詳細地告訴孩子們，孩子們通過仔細聽教師的說明記住游戲規則和注意事項，回到家后，孩子們把游戲規則傳達給自己的“爸爸”和“媽媽”，向他們說明游戲規則，這不僅有效地鍛煉了孩子們的語言聽覺能力，而且在復述過程中，良好地鍛煉了孩子們的記憶力和語言表達能力，有效地提高了孩子們的綜合語言素養。

綜上所述，在幼兒園語言教育中引入游戲活動，可以通過游戲活動的有趣性提高孩子們對語言學習的興趣，同時我們新時代的幼兒教師教育理念和語言教育方法不斷完善，可以引導孩子們在輕松的語言環境中積極學習語言知識，更有效地提高孩子們的綜合語言素養，幫助孩子們全面發展，度過愉快有意義的幼兒園時光。

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