小學語文閱讀教學的新嘗試

摘要：閱讀課是小學生漢語課堂教學的關鍵方法。教學理念的必然體現(xiàn)是塑造學生的語言表達能力和思維邏輯。客觀上就要求教師要認真地上好閱讀課。有些教師會覺得閱讀課與知識點的教學相比不重要，其實這種想法是錯誤的。講好一節(jié)閱讀課對小學生知識的學習和知識面的拓寬有著至關重要的作用。

關鍵詞：小學生漢語;閱讀課;新嘗試

幾千年以來，許多著名的文人為我們留下了不計其數(shù)的杰出文化藝術作品。這些作品涵蓋了世界上最高的真理，豐富的知識，并包含了人們的無限智慧，充滿活力和明智的想法。閱讀有關的文章，每個小學生會從文章中獲得不一樣的體會。

一、根據(jù)人文差異選擇多樣化的方法，激發(fā)學生閱讀文章的興趣

小學生的成長環(huán)境，心理特征，知識水平和個人理解的差異，同時，閱讀文章的類別，閱讀文章的觀點和思想的不同，都會影響著學生的閱讀體會。愛好是最好的老師。沒有業(yè)余愛好，在閱讀課外閱讀時就會提不起任何的興趣。為了讓學對文章產(chǎn)生一定的興趣，教師可以讓學生根據(jù)自己的愛好選擇閱讀文章的類型，激發(fā)學生閱讀文章的積極性，并產(chǎn)生人性化的閱讀文章。

（一）課堂教學和閱讀文章緊密結合

閱讀是課堂教學的基礎，教師在課堂教學中必須依靠課本的內(nèi)容來閱讀漢語課。運用教學中的方式使學生可以對閱讀文章產(chǎn)生興趣并掌握閱讀文章的內(nèi)容，交給學生一些閱讀技巧，以便于學生在課下進行閱讀。

例如，在學習魯迅叔叔的文章之后，正確地指導學生一些閱讀技巧，課后讓學生可以按照這個閱讀技巧去閱讀魯迅的一些其他作品，這種方法可以增強學生對魯迅的文章的了解，也拓寬了學生的認知能力。

（二）閱讀教學以各種形式正確地指導學生進行閱讀活動

當學生閱讀完文章后，教師要求學生每周能寫一點閱讀觀后感，并在課堂上和同學進行交流。教師每周可以舉行故事會，閱讀會，辯論會和優(yōu)秀作品欣賞等主題活動。在主題活動中，小學生可以享受閱讀的樂趣和感覺成功的喜悅極大地激發(fā)了學生的閱讀意識和主動性。

（三）為小組閱讀文章營造氣氛

為學生閱讀文章營造氣氛，這對于提高學生的語言表達和寫作技巧非常有用和有利。在正常課堂教學中進行小組閱讀活動，進行一些有利的閱讀文章比賽，品嘗文章的內(nèi)容，感受文字的魅力，把握創(chuàng)作的奧秘和技巧，提高欣賞水平，激起心靈和精神上的共鳴點。

（四）教師在閱讀課的設計上必須具有多樣性

對課外閱讀應該也有一個整體考慮，也就是說，從整體到部分，再從部分到整體。在這個循環(huán)系統(tǒng)的整個過程中，充分考慮到學生的個體差異。

二、進行探究式學習閱讀文章，以提高閱讀文章的實際效果

指導學生閱讀文章必須有針對性。在人性化閱讀文章的基礎上，講解基礎研究性的閱讀文章發(fā)的習慣和方法。開展探究學習，然后將知識應用到于閱讀文章當中。例如在課堂上教授文章《貧民的命運》時，提醒小學生注意：“為什么發(fā)現(xiàn)沙皇的黑暗統(tǒng)治是犯罪的根源？”讓學生了解到他們辛勤工作的寶貴品質(zhì)，當然，教師需要考慮教科書的內(nèi)容。講解文章時要用有效的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極引導小學生參加閱讀課的實踐活動，進行積極研究并產(chǎn)生高效率教學方法。這樣可以拓寬學生的邏輯思維，并促進學生的語言表達能力的提高，并進一步提高學生的語言核心素養(yǎng)。

三、探索性學習閱讀課要做到針對性的閱讀

探究式學習和閱讀文章基礎的課堂教學步驟如下：首先，規(guī)定教師在準備課程計劃時應了解閱讀文章的內(nèi)容。應當建立閱讀文章的總體目標。這個總體目標必須要幫助學生形成閱讀的良好的習慣，要求學生掌握一定的閱讀技巧。其次，老師要善于運用興趣小組，團結互助，有針對性的指導小學生進行交流和討論，以提高閱讀文章的效率。第三，搭建交流與反饋服務平臺，使小學生可以對文章產(chǎn)生疑問，以便相互交流。高質(zhì)量的閱讀文章，可以讓小學生有很多的話題進行交談，在這段時間里，老師可以就學生的交流中產(chǎn)生的問題進行適當?shù)慕獯鸷蛯W生的表現(xiàn)進行評估。因此，老師要改變意識，改變角色，做小學生閱讀文章的領導者和傾聽者。另外，要求教師具有控制課程的強大能力。同時，教師要有民主，開放和寬容的課堂教學思想。這樣學生在閱讀文章中，可以獨立探索，學習思考，協(xié)作和互動交流，并獲得了一定的閱讀文章的學習方法，合理地提高課外閱讀水平。

四、營造良好的合作學習氛圍

課堂教學是師生之間的共同主題活動，老師必須有一個民主化的課堂教學觀念，放開手腳建立學生的課堂。在閱讀課上，鼓勵小學生積極參與課堂教學。并且要激發(fā)學生積極參與課堂閱讀的熱情。這樣可以進一步提高教學水平。

總而言之，面向小學生的漢語閱讀課是小學漢語教學中最重要的部分。小學階段是最復雜的階段之一。課外閱讀的課堂教學在這個階段中也有非常重要的作用。因此教師必須高度重視培養(yǎng)中小學生的語言表達能力，塑造和提升小學生的語言技能，從而提高小學生的語言能力和閱讀。能力。以學生為主體的課外閱讀課堂教學要根據(jù)一定的課外閱讀訓練，提高學生語言方面的自學能力。作為小學語文老師，每個人都必須在未來的課堂教學實踐活動中，不斷探索越來越多的自主創(chuàng)新的課外閱讀教學策略，進一步提高小學生的閱讀能力，使他們能夠更快更好地整合語文知識。

參考文獻

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