促進高校畢業(yè)生就業(yè)的措施

程芬芬 程小山

摘要：隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，高校畢業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加，社會整體就業(yè)形勢十分嚴峻。大學(xué)生作為社會就業(yè)群體的主要部分，就業(yè)面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn)，如何促使大學(xué)生順利就業(yè)及提高大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，成為當前社會亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)，途徑，高校畢業(yè)生

我國目前所處的時期是社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，在這一階段需要教育不斷深化、經(jīng)濟不斷發(fā)展、人才不斷培養(yǎng)，而隨著教育改革的持續(xù)深化和不斷推進，部分高校選擇了擴招，這一選擇卻給大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)帶來了一定的困難。

2020年，全國普通高校畢業(yè)生達874萬人，是新中國歷史上規(guī)模最大的首次就業(yè)群體。今年以來，受經(jīng)濟增速換擋和結(jié)構(gòu)調(diào)整、出國留學(xué)和創(chuàng)業(yè)受限等因素疊加影響，社會對高校畢業(yè)生需求收縮，就業(yè)門檻抬高，招聘、考錄、就業(yè)服務(wù)等工作受到嚴重影響，高校畢業(yè)生求職困難增多，就業(yè)形勢嚴峻復(fù)雜，有效地解決大學(xué)生就業(yè)問題需要社會各界的共同參與和努力。以下是筆者認為在促進大學(xué)生就業(yè)方面應(yīng)采取的幾方面措施：

（一）國家層面

國家各級政府需要不斷轉(zhuǎn)變服務(wù)職能，暢通就業(yè)渠道，破除制約大學(xué)生就業(yè)的政策障礙，主要舉措有;

1.強化服務(wù)職能、加強宏觀調(diào)，打開基層空間。

各級政府及人事、教育行政部門應(yīng)強化服務(wù)職能，落實中共中央積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的精神，設(shè)法為大學(xué)生去基層就業(yè)創(chuàng)造條件。人事、教育部門從宏觀上對高校畢業(yè)生就業(yè)進行調(diào)控，為畢業(yè)生提供就業(yè)政策、就業(yè)信息咨詢，如建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)情況報告、公布、督查和評估制度，科學(xué)、準確、快速地報告就業(yè)工作進展情況。

2.改革用人制度，創(chuàng)造良好政策環(huán)境。

目前的人事管理制度存在許多計劃體制色彩，如與招聘畢業(yè)生相關(guān)的人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標和檔案管理等，畢業(yè)生就業(yè)的申請報批手續(xù)繁多。有關(guān)部門需要加大對畢業(yè)生就業(yè)工作的政策支持力度，取消對畢業(yè)生的城鄉(xiāng)、部門、行業(yè)、身份等的限制， 促使畢業(yè)生合理流動。同時及時地清除、廢止不符合時代要求的、制約或妨礙畢業(yè)生就業(yè)的政策性文件，打破地區(qū)和行業(yè)壁壘。落實各項大學(xué)生就業(yè)扶持政策，鼓勵和支持大學(xué)生到基層、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到民營企業(yè)、到西部就業(yè)，支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。

3.建立健全就業(yè)保障制度

國家需要逐步建立健全的社會就業(yè)保障制度，尤其對殘疾大學(xué)給予特殊優(yōu)惠和培訓(xùn)機會給予弱勢群體以適當?shù)恼叻龀郑瑢W(xué)校、社會和其他力量主動承擔起社會責任，為殘疾大學(xué)生以及其他弱勢群體最大限度的幫扶和指導(dǎo)。

（二）高校方面

高校根據(jù)需求和大學(xué)生成才需要，大力加強就業(yè)工作，具體措施如下：

1.深化教學(xué)改革，根據(jù)社會需求對專業(yè)結(jié)構(gòu)做適當調(diào)整。

高校教育教學(xué)工作要努力適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，時刻關(guān)住就業(yè)市場變化，利用就業(yè)信息反饋，了解當前社會需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。同時大力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善培養(yǎng)方案和課程體系，改進教學(xué)設(shè)施和手段，切實提高學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)。高校的專業(yè)設(shè)置也以就業(yè)市場和社會需求為導(dǎo)向進行規(guī)劃并主動調(diào)整，人才培養(yǎng)規(guī)模根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、社會對人才的需求來設(shè)定。在課程設(shè)置上加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，增加應(yīng)用性、操作性、技能性課程，注重學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

2.大力實施職業(yè)生涯教育，幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)人生。

近年來，國家有關(guān)部門積極倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)當“幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者”，這就要求各高校將職業(yè)生涯教育作為重要內(nèi)容，以更好地促使學(xué)生成才，滿足社會需求和國家發(fā)展的需要。高校職業(yè)生涯教育是以合理的知識和能力為基礎(chǔ)，以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)就業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為目標，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。

3.積極探索新的就業(yè)指導(dǎo)模式，加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

目前高校就業(yè)指導(dǎo)還缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對性，業(yè)務(wù)素質(zhì)也參差不齊。高校要充分認識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，認識到就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程，要積極探索新的就業(yè)指導(dǎo)模式。指導(dǎo)對象和時間不應(yīng)只局限于畢業(yè)生，指導(dǎo)機構(gòu)也不應(yīng)局限于就業(yè)指導(dǎo)中心。

（三）就業(yè)指導(dǎo)人員方面

引導(dǎo)大學(xué)生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的全新就業(yè)觀。

1.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立風險意識。

有些畢業(yè)生自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)，過分追求高工資、好單位、大中城市而不愿到民營和中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層單位就業(yè)，更不愿意到西部和經(jīng)濟欠發(fā)達的邊遠地區(qū)。大學(xué)生自主擇業(yè)往往難以一步到位，難以一次獲得理想的職業(yè)，因此多次就業(yè)選擇逐步成為當代大學(xué)生就業(yè)選擇的一種趨向，就業(yè)指導(dǎo)人員要引導(dǎo)畢業(yè)生有“風險”意識。在自主擇業(yè)中，敢于競爭、敢于拼搏、敢于承擔風險。

2.引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)，拓展就業(yè)空間。

最近，國家下發(fā)文件引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，從制度層面上固化了高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的渠道和途徑。要鼓勵畢業(yè)生抓住機遇，勇于到基層鍛煉成長，善于在艱苦、復(fù)雜的環(huán)境中超越自我，脫穎而出，逐步實現(xiàn)自己的人生價值。

3.增強畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之母。促進大學(xué)生就業(yè)，是國家政府始終關(guān)注的大事，在當今社會市場經(jīng)濟高度發(fā)達的環(huán)境里，許多新增就業(yè)崗位是由創(chuàng)業(yè)單位提供的而傳統(tǒng)經(jīng)濟創(chuàng)造新生崗位的能力極其有限，因此要大力鼓勵創(chuàng)業(yè)。要加大宣傳和引導(dǎo)，引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，在政策上鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)畢業(yè)生不僅是求職者，也是崗位的創(chuàng)造者。

南昌工學(xué)院?程芬芬，程小山